初中语文的生活化阅读与写作研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：在初中语文阅读、写作教学中，必须加强和生活之间的联系，培养学生的社会生活能力。在这个过程中，教师也要为学生营造一个良好的阅读、写作环境，指导学生挖掘生活中的素材。为此，笔者针对初中语文的生活化阅读与写作研究进行了分析，具体如下。
关键词：初中语文；生活化阅读；写作；研究
一、初中语文阅读与写作的现状
（一）教学观念落后。阅读与写作能力的培养，是初中阶段语文教学的目标。但由于受到传统应试教育的影响，教师对阅读写作的教学方式仍然是灌输式的。而且这种教学方式大部分是以教师为主体，学生缺乏主动性，导致学生对课文的阅读停留在表面，无法理解课文内涵，更无法提高自身的写作能力。
（二）语文阅读和写作脱离实际。传统的语文教学只片面追求学习成绩，没有重视对学生体验实际生活的培养，所以导致学生在写作的时候，脱离了生活实际。而且一些教师所选择的阅读材料难度很大，离生活很远，增加了学生理解的难度。此外，在作文教学中，教师所选择的题目和初中学生的认知不相符，所以学生写作的内容很空泛，也降低了语文教学的质量[1]。
（三）初中生缺乏阅读沉淀。由于初中生的年龄很小，生活阅历很少，而且平时的阅读量也不多。所以教师在进行阅读和写作教学的时候，没有从生活方面入手，难度过高导致学生力不从心，甚至挫伤学生的积极性。长此以往，学生就会失去阅读和写作的信心，甚至降低学习效率。
二、初中语文的生活化阅读与写作研究
（一）促使教学课堂与生活进行结合。教师要将阅读和生活结合在一起，促使阅读和写作更加生活化。如今的人教版初中语文教材中有很多贴近生活的课文，教师可充分利用多媒体设备来创设生活情境，强化学生的自我感受，加强学生对课文的理解。
举个例子，在学习人教版七年级上《秋天》的内容时，教师要通过计算机、投影仪等多媒体设备，播放课文中提到的秋天景色图片、视频，比如飘香瓜果、金黄稻田等。在促使学生感受到了秋天景色之后，教师再让学生说出自身对于秋天的理解和感受，结合课文进行学习，最后，还可以使学生写一段关于秋天的作文或者小故事，既加深学生对课文的理解，也提高了学生的写作能力。
（二）将课文阅读与写作结合起来。初中语文中有很多的优秀课文，这些课文非常生活化，是很好的教学素材。教师可以利用这些课文来引导学生，促使课文阅读和写作训练结合在一起，从而实现生活化的语文教学。举个例子，在学习人教版七年级语文《绿色蝈蝈》后，由于初中学生自我构思写作的能力还不是很强，所以教师可让学生进行仿写。这是一篇生活气息很浓的课文，为此，教师可以先让学生回去观察蝈蝈的特征，了解蝈蝈的习性，然后在上这一课的时候，教师再让学生带着对这种小动物的了解去阅读这篇课文，促使学生掌握课文内容。最后可让学生根据这篇课文，抓住小动物的基本特征，仿写一篇小作文，比如《小蟋蟀》、《小蝌蚪》等等，培养学生的观察能力[2]。
（三）巧妙利用生活中的素材。初中阶段是身心发育的重要阶段，在这个阶段，学生的生活经验少，学习能力、思维能力都尚不成熟，对阅读和写作的理解很浅，而且也不懂写作思路。所以在写作的过程中，经常产生空洞、缺乏素材的现象，甚至出现"假大空"的现象。所以教师要促使学生对生活进行观察，累积素材。在平时除了要引导学生多参与集体活动以外，也要鼓励学生勇敢表达内心的想法，大胆抒发情感。而且教师也要在课堂上挖掘生活素材，促使学生从素材中挖掘养分，为将来的写作奠定坚实的基础。
举个例子，在学习人教版八年级上册的《背影》时，教师要先请学生主动讲述家庭中父母关爱自己的感动事迹，然后再通过多媒体设备为大家播放散文纪录片，促使大家能感受到《背影》中父亲对儿子的关心，帮助学生掌握课文内涵。最后，教师再布置一篇文章，让大家根据平时生活中的情境，观察父母的举动，写一篇关于父母的作文。这样一来，学生的作文就不会再空洞，而且更加真实、有内涵。
（四）开展生活实践。要促使阅读教学、写作更加生活化，就必须要创设一个生活化的语文教学情境，促使学生开展生活实践，更好的体会阅读材料，并进行写作。在语文教学课堂中，有很多蕴含自然景观、生活实例的内容，为此，教师要充分利用这些素材，有针对性的对教学进行设计，促使学生在实践中体验到语文学习的快乐。举个例子，在学习人教版八年级下册《端午的鸭蛋》时，教师要在上课之前要求学生通过网络、生活等了解鸭蛋盛产的地方，以及端午节为什么吃鸭蛋。也可以让学生在生活中观察咸鸭蛋的制作过程，或者带领学生自己动手完成咸鸭蛋的制作。然后再让学生在班上发表自己的看法，说出自己实践的经历[3]。学生通过亲身体验，能激发学习的兴趣，积极的参与《端午的鸭蛋》这篇课文的阅读和学习，同时也提升了教学效率。
三、总结与体会
在初中语文的阅读和写作中，教师必须将“生活化”作为核心，所有的教学方法、思路都要遵循生活的本源。而且也要在教学中适度引入生活化内容，教会学生从生活中获取有用的语文素材，累积阅读体验，这样才能起到良好的效果。
参考文献：
[1]祁国斌.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].学周刊，2018（18）：140-141.
[2]郑祥平.结合生活体验谈初中语文教学[J].中国校外教育，2018（10）：131.
[3]刘海仙.关于初中语文的生活化閱读与写作[J].文学教育（下），2017（02）：127.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14865528.htm
