提高小学教育教学有效性路径
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摘 要：提高小学教育教学有效性是时代发展需求，学生自我需求，小学教育需求。本文基于教育教学有效性，探索提高小学教育教学有效性的路径：创设教学情境，激发学生兴趣;优化教师素质，提高指导效应;立足课堂阵地，强化学生学习体验;拓展教学时空，促进学习迁移;完善评价机制，以评促教促学等，为学生终身发展奠基。
关键词：小学;教育教学;有效性;路径
小学教育教学在学生发展中具有奠基作用，直接制约着学生一生发展。然而当前小学教育教学低效现状，不仅难以满足时代需求，而且也难以满足学生可持续发展需求，亟待我们基于小学教育教学低效现状，采取有效的应对措施，不断开拓提高小学教育教学有效性路径，将小学教育教学提升到一个新的高度。
一、提高小学教育教学有效性必要性
提高小学教育教学有效性不仅是时代发展，也是学生可持续发展、小学教育内涵发展的多元需求。
1、时代发展需求
传统教育模式下，教师单向输出知识，不利于发展学生自我潜能。随着时代的发展，它需要学校教育培养出富有创造力的人才。提高小学教育教学的有效性将转变传统教育教学理念，基于小学教育基础地位注重培养学生自主学习与创造能力，从而培养出适应时代发展需求的高素质人才。
2、学生自我需求
随着时代的发展，学生个性越来越显著，自我发展的需求越来越多元化，传统的教育教学已经难以满足学生自我发展需求。提高小学教育教学有效性，将促使教师转变教学理念，优化教育内容，优化教学方法，从而为学生创造更加适宜的发展环境，满足学生自我发展需求。
3、小学教育需求
目前，小学教育教学陷入了同质化发展现状，缺乏个性化特色，没有活力，难以吸引学生注意力，学生学习兴趣不浓。提高小学教育教学有效性，将促使教师进行教学变革，从而不断丰富小学教育教学内涵，满足小学教育教学可持续发展需求，实现小学教育教学的自然升级。
二、提高小学教育教学有效性路径
小学教育教学有效性提高的路径是多元的，这就需要我们结合小学教育教学特点，尊重学生学情特点，寻求适切、多元路径。
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
小学教育教学中，教师要基于学生认知特点与学习兴趣，改变当前单调枯燥的教学现状，利用生活现象、社会热点问题，创设与教育教学相适宜的教学情境，从而为学生学习搭建场景。这样不仅可以激发学生学习积极性，而且能够优化知识呈现方式，将教学内容有机渗透在学生熟悉的场景中。例如导入环节，我们可以利用多媒体构建生活化场景，将学生的注意力从课堂之初就吸引到学习中，提升教育教学的有效性。
（二）优化教师素质，提高指导效应
教师是小学教育教学的直接实施者，教师的素质直接影响到小学教育教学效率提高。因此，教师要进一步优化自身素质，不断学习。首先，要积极参与各项学习培训活动，通过学习培训、进修活动，不断提升教学理念与教学技能，从而满足时代需求;其次，要善于利用信息化平台开展学习，以及运用信息技术实施教育教学。这样可以拓展教师自我发展的路径，并借助信息技术优势，促进现代教育技术与教育教学的整合，提升教育教学的有效性。
（三）立足课堂阵地，强化学习体验
课堂是小学教育教学的主阵地，也是提升学生素质的关键。教师要立足于课堂，优化教学设计，突出学生主体地位，强化学生课程学习体验。具体来说，要丰富课堂教学内容，深入挖掘教育资源;要构建生本课堂，选择适切的教学方法，激活学生学习潜能，调动学生主观能动性;优化课堂活动，给学生创造自主体验的机会，在丰富多彩的学习活动中，引领学生亲历知识形成过程，从而提升小学教育教学有效性。
（四）拓展教学时空，促進学习迁移
目前，小学教育教学缺乏开放性，学生的学习受到学习时间、空间限制。这就需要我们进一步拓展小学教育教学时空。从时间上，不仅注重课堂教学，而且要将教育教学的时间延展至课外，培养学生自主学习能力，能够借助导学案、学习单、微课、慕课等，开展自主学习;在空间上，要注重课外学习活动引导，通过开展课外实践活动，促进学生课堂学习内容的深化，并培养学生学习迁移能力，发展学生运用知识解决实际问题的能力，从而提升小学教育教学的有效性。
（五）完善评价机制，以评促教促学
科学的评价能够对教育教学起到引导作用，小学教育教学中，我们要进一步完善评价机制，以评促进教师的教与学生的学。首先，要注重评教。通过教师自评、学生评价与学校过程性评价，促使教师不断完善教育教学行为;其次，要注重评学。评学要突破教师单一化评价主体，引入学生自评、互评与师评，并且将过程评价与学生结果评价有机结合起来，从而提高小学教育教学的有效性。
总之，小学教育教学中，我们要始终坚持有效性教学思想，立足于学生核心素养与全面素质发展，不断优化课堂教学，寻求适切的教育教学路径，实现教师有效教与学生有效学，切实减轻学生负担，做到减负增效，构建小学教育教学新模式。
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（作者单位：甘肃省临夏县麻尼寺沟乡郭东山小学，甘肃 临夏 731800）
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