分组教学法在应用型大学英语专业的应用研究
来源:用户上传
作者:
摘要：学生的英语实践能力是英语教学中的关键所在，以往传统的教学方式中注重学生的读写能力。为了跟上新时代发展的步伐，学生的英语综合能力需要日益提高。因此，在传统教学基础上，采用新型的教学模式，以培养学生的英语综合应用能力。目前分组教学在高校中的推广，得到了较好的反馈，既可以让每个学生积极独立地思考问题，还可以解决课堂积极性不足所带来的难题。分组教学法使英语教学不断进步，有效解决当今大学英语课堂师生所面临的问题，使大学英语教学方法得到不断创新和完善。
关键词：分组教学法 大学英语专业 应用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）11-0208-02
随着大学英语教学的不断发展和进步，高校对于英语教学的研究投入也在逐渐增加，以提高教学质量，调动学生的积极性，使学生更好地融入课堂学习中。我国大学英语课堂的普遍现状是学生人数多，课堂上学生缺少积极性和主动性，不会自主地去学习，教师与学生之间的交流逐渐减少。如何改善传统课堂教学，应是学校教师着重思考的问题。分组教学法的出现，可以弥补大学英语课堂上的不足，在保证教学质量的前提下，增强大学英语课堂的趣味性，让学生更好地发挥个性，提升学生英语学习的积极性。
一、分组教学法的特点及作用
目前高校课堂普遍人数较多，一般都是“大课”，教师心有余而力不足。与传统教学相比，分组教学法作为一种大胆尝试，可以照顾到每个学生。根据每个学生的个性和要求，划分为多个小组。以小组为单位，明确自己的学习目标和小组的任务。通过相互协作，一起完成教师布置的任务，充分利用学习时间，提高学习的效率，让学生主动、积极地去投入到学习之中。同时增进师生之间的交流，使学生的英语水平得到快速的进步。分组教学法改变了传统的教学模式，让学生由被动变为主动，使学生积极地投入到小组中去，提高学生的积极性，营造良好的课堂氛围，给学生一个独立思考的空间，让学生自由发挥，促进学生个性化的发展。
二、课堂分组教学的使用
（1）分组教学的小组划分。分组教学的基础在于小组的合理化划分。分组教学法可以更好地促进学生的个性化发展，增加教师与学生的互动，让课堂的氛围不再压抑，使教师更好地展开教学工作。教师可根据教学内容，对学生进行合理的划分。在划分的过程中，要考虑到学生掌握知识的能力、性格等多方面的因素，还可以根据学生的兴趣爱好进行划分。小组划分后，并不是一成不变的，教师可以根据教学内容变换分组，让学生更好地掌握大学英语知识，培养学生自主学习的能力。
（2）大学英语课堂的分组教学。平时在学习英语的过程中，需要对听说读写格外重视，因材施教，不要受形式主义的束缚。要根据实际的教学内容，进行不同的小组划分，基于上述内容总结如下：
分组教学应用于听说教学。当前英语教学一般局限于课本知识，对于學生实际英语交际能力不太关注。听说教学就是培养学生良好的交际能力。大班教学的普遍问题是只能让学生听教师讲，学生参与的机会很少，不利于学生口语的进步和听说能力的提升。随着世界经济一体化建设的发展，应用型人才出现短缺的局面，国家和企业都需要大量的应用型人才，但传统的大班课堂教育，只利于应试型人才的培养，考试成绩不错，英语听说一般，不能满足社会对于人才的需求。因此，我们必须在大班课堂上增加教师与学生之间的交流，让每个学生的听说能力都能够得到显著的提升。而分组教学法刚好可以弥补这一不足。通过考察和验证，在日常的英语教学中，教师可以根据场景进行合理的分组，让每个学生获得喜爱的角色，通过演绎，找出文章的精华所在，提升学生的口语交际能力。当然，在分配角色时，可以让英语交际能力较差的学生尝试简单的角色，不能打击他们的积极性。通过合理的分配，让学生扮演角色的任务顺利完成，同时可以提高学生学习英语的兴趣，从而提升整个班级的英语听说能力。
分组教学中的读写练习。分组教学中的读写训练可以获得更好的学习效果。目前，教师在教学过程中，很多都是运用传统的读写方法，一般为先解释新单词和文章中的语法，然后再分析文章的背景，最后教师会布置简单的课后作业。研究发现，文章背景的学习可以提升学生的专注力，分组教学中通过交代文章的背景极大地提高了学生的兴趣，让学生完成在小组中扮演的角色，有利于系统的教学。首先，语法部分对于大多数非英语专业的学生而言，在初高中时基本已经完成相应的学习，但很多学生对于英语语法的掌握不牢固，分组教学法可以很好地解决这一问题。在实际的分组教学中，教师可以根据每个学生的特点进行分组，增加一些比赛和奖励内容。分组教学的优势也适用于英语词汇的学习，由于词汇量很大。教师可以按照学生的进度进行分组练习，课前利用词典或者手机完成预习，将文章分成多个段落，安排给各个小组，通过课前的预习，掌握课本中的生词。教师可以让各组在课堂上反馈他们预习的结果，不仅可以使学生有表现的机会，还可以提高学生的积极性。
提升大学生的阅读能力。首先应了解大学生对于文章的认知力，按照学生的能力制订相应的学习计划，教师需要做的就是激发学生的阅读兴趣。分组教学法通过分组，强弱分工明确，大家互相帮助，增强学生的集体责任感，提高整组人员的阅读水平。为了进一步提高学生的写作水平，教师可以把近期网上的热点内容，作为学习的任务布置下去，依据任务，小组学生自由分工，根据收集的材料和素材，整理相应的文章，完成写作的任务。教师可依据内容的多少和难易程度进行奖励，激励其他小组学生，更好地去完成任务。
三、大学英语分组教学的意义
（1）提高学生的语言交际能力。分组教学法是一种内化的交际方法，它是建立在信息交流之上的方法。它摒弃了传统教学法的弊端，在与学生互动中，让学生通过语言获得更多的机会，通过小组与小组之间、小组成员之间的互动，进而提升英语交际的能力。小组式的学习中，学生之间积极互动，让学生身处一个良好的学习氛围，从而提升学生的英语水平。
（2）提高学生的自主学习能力。当代的英语教学，教学时间长，学生要想取得较好的成绩，需要大量的课后学习。分组教学法打破了传统的教学模式，以学生为中心，让学生作为课堂的主体，发挥学生的积极主动性，让学生在学习过程中，认识到自己的价值，为今后的可持续学习打下基础，有利于提高学生的综合能力。
四、结语
大学的教学目标，在于培养学生的综合应用能力，通过发展学生的自主学习能力，以适应当今社会对于应用型人才的需求。分组教学法作为目前较好的一种方法，只要广大师生不断总结经验，让课堂变得有趣生动，使学生高效地完成课堂教学，在合作中进步，在团队中获取知识，互相帮助，学生的综合能力就能得到全面的提升。
参考文献：
[1]王惠丽.浅谈分组教学法在大学英语中的应用[J].新课程研究，2016（6）：91-92.
[2]黄琳.分组教学法在大学英语分层教学中的问题及对策初探[J].教育界，2017（16）：30-31.
[3]张靖.项目教学法在大学英语教学中的应用研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（1）：117-118.
责任编辑：张蕊
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14953164.htm
