小学教育教学改革的方向
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摘 要：本文基于小学教育教学的重要意义，针对小学教育教学中学生主体地位弱化、课堂教学氛围不浓、教师队伍素质滞后、课堂教学模式陈旧、教学视野相对狭隘等问题，探寻小学教育教学改革的方向：构建以生为本教育环境，构建学科教育教学氛围，优化教师队伍素质结构，建立先学后教课堂模式，大课程教育观占据主流等，夯实基础教育之基。
关键词：教育教学;现状;改革;方向
小学教育具有特殊性，它是学生所接受教育的基础，影响并制约学生终身发展。因此，小学教育教学必须要进一步提高思想认识，基于小学教育教学现状，不断寻求小学教育教学改革的方向，为学生一生发展奠基。
一、小学教育教学存在的突出问题
1、学生主体地位弱化
学生是小学教育教学的主体，但是学生的主体地位在教育教学中并没有得到有效的凸显，课堂教学中教师占据课堂中心位置，学生缺乏话语权，师生课堂处于不对称关系，严重弱化了小学教育教学效应。
2、课堂教学氛围不浓
教育教学作为一项思维活动与创造性活动，离不开特定的氛围。然而在小学教育教学中，教育氛围营造不够，教育教学氛围的弱化不利于调动学生学习积极性，也不利于课堂教学目标的达成，学生实践运用能力得不到有效发展。
3、教师队伍素质滞后
信息化时代背景下，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，互联网为学生创造了自主学习的平台，获取信息的方式更加多元化，加上教育理念的不断发展，需要教师不断提高自身素质。但是，当前教师素质相对滞后，难以满足新时期小学教育教学需求。
4、课堂教学模式陈旧
教育教学模式陈旧化是制约小学教育的一个突出问题，目前小学课堂教学相对封闭，教师实施教学主要局限在课堂，课外指导弱化;不仅如此，不少课堂教学仍然停留在传统“先教后学”层面，不利于学生自主学习能力发展。
5、教学视野比较狭隘
小学教育教学中，不少教師教学视野比较狭隘，局限于某一学科教学，缺乏大课程教育观，从而导致小学教育教学视野狭隘性，狭隘的教育视野制约了学生综合素质发展，也弱化了小学教育教学效应。
二、小学教育教学改革的方向
1、构建以生为本教育环境
基于当前学生主体地位弱化现象，小学教育教学将构建以生为本的教育环境。首先，生本理念将成为主流理念。小学教育教学将优化师生角色，改变教师课堂中心地位，将课堂还给学生，围绕学生主体地位优化教学设计，从而凸显以生为本的教育理念;其次，构建以生为本的育人环境。小学教育教学中，教育环境将得到进一步的优化，无论是教学氛围的创设，还是班级环境、班级文化建设，都将突出学生主体地位，培育适宜学生发展的良好环境。
2、构建学科教育教学氛围
单调枯燥的教育教学氛围制约了学生学习兴趣与主动性提升，小学教育教学将注重学科教学氛围营造。教师将进一步推动学科教学与生活的融合，利用涉及学科知识的现象、热点问题等，构建生活化教学场景，将学科知识置于生动的场景中，激发学生学习兴趣，调动学生课程学习积极性。教学氛围的构建不再局限于某一环节，而是渗透在学科教学的各个环节，注重在良好的教育教学氛围中引领学生亲历知识形成的过程。
3、优化教师队伍素质结构
小学教育教学外部环境的变化将进一步促使教师进行自我脱变，基于时代发展需求，进一步优化教师队伍素质结构。学校层面，将基于新时期教育教学目标与育人目标，引入最新的教育理念，从而不断优化教师的专业素养，使教师及时地转变教育理念，凸显学生主体地位，优化教学方法，不断提升专业素养;教师层面，将基于教育教学的需要，不断提升自身的综合素质，尤其是理论指导实践的能力，从而以丰富的理论素养与过硬的教学本领，不断提升课堂教学魅力，丰富小学教育教学内涵。
4、建立先学后教课堂模式
小学课程改革的力度将不断加大，以生为本的教育理念也深入人心。小学教育教学课堂模式将重构，从先教后学向先学后教转变。教育教学的触角将从课堂扩展至课外，课前教学时间得到有效利用，教师借助信息化平台、导学案、学习单等对学生课前自主学习进行指导;课后环节，教师将基于学生学情特点，优化课后教学指导，课余除达到总结、巩固目的外，还基于学生学习能力、学习兴趣与基础等，给学生提供多样化选择，从而实现因材施教与分层教学。
5、大课程教育观占据主流
新的教育背景下，学科教师课程教育观将得到进一步拓展，从狭隘的课程教育观向大课程教育观转变，在小学教育教学中，教师将确立课程融合教育观念，建立起本学科与其他学科之间的联系，促进不同学科之间知识的耦合，从而打破学科知识之间的界限，拓展学生学习视野，实现各科知识之间的融会贯通，培养出具有开阔视野的学生，扩大课程教学效应。
总之，小学教育教学发展的总体姿态是良好的，但与时代需求相比还存在一定差距，需要我们不断审视教育教学存在的突出问题，结合小学教育教学实践，锐意进取，不断改革创新，确保小学教育教学始终鲜活性，夯实基础教育之基。
[参考文献]
[1]崔景贵.为创造性而教：小学教育教学改革的新课题[J].教学与管理，2014，（01）：34-34
[2]常倩.对小学教育教学改革几个问题的思考[J].科教文汇（下旬刊），2014（11）：89-90
（作者单位：甘肃省临夏县麻尼寺沟乡郭东山小学， 甘肃 临夏 731800）
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