关于加强大学生创新创业教育的思考

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　　高校开展创新创业教育，是为国家建设培养具有创新精神和较强实践能力人才的重大战略举措，是高校教育教学改革面临的重要课题。高度重视当前创新创业教育存在的主要问题，大胆探索构建创新创业教育课程体系，强化创新创业教育实践教学，加强创新创业教育师资队伍建设并完善其保障措施，是提高培养创新型人才质量的关键。
　　一、开展大学生创新创业教育的必要性
　　（一）培养学生的创新意识，同时提高学生的团队协作能力
　　在参加创新创业训练计划项目的过程中，大学生不迷信权威，甚至敢于向世俗和权威挑战，通过自身的实验与实践思考问题、解决问题，突破以往的桎梏，富有创造性地将学习的知识与要解决的问题联系起来，通过极具创新性的巧妙设计将理论知识应用到具体项目中，寻找到合适的解决方案。在此过程中，锻炼了学生思考问题的能力，提高了学生自主设计方案、解决问题的能力，培养了学生的创新意识以及创新基础上的创业能力。大学生创新创业训练计划项目不是一个人的单打独斗，往往需要多人的协作才能完成。在此过程中，不仅提高了学生个人攻坚克难的能力，而且提高了学生团队协作的能力，增强了学生的竞争意识，进一步激发了学生自身巨大潜力的释放。
　　（二）激发学生的钻研能力和学习热情
　　在做大学生创新创业训练项目时，会经常有“对项目无从下手”、“遇到问题却一筹莫展”、“找不到问题却实现不了预期效果”等情况出现，免不了要常坐“冷板凳”。正是面临着这种种考验，绞尽脑汁、身心俱疲地将项目做完后，渐渐发现自己原来可以做到，可以坐得住“冷板凳”，可以凭借努力奋斗去做成一些事。在此过程中，提高了学生钻研问题的能力，提高了学生通过严谨的科学方法解决问题的能力，锻炼了学生的意志，培养了学生愈发坚强的心性，使学生获得了一定的成就感，体会到了学习研究的乐趣，进一步激发了学生对学习的兴趣及热情。
　　（三）提高學生的实践能力和就业率
　　大学生创新创业训练计划项目注重引导学生活学活用，将书本上的知识与实际问题的解决联系起来，以知识原理为基础，巧妙地构建解决问题的模型，设计完善解决问题的方案。在此过程中，培养了学生解决实际问题的能力，锻炼了学生的专业技能，提高了学生的实践能力。一方面通过实践的锻炼、实际问题的考验，增加了学生找工作时的竞争优势;另一方面通过创业训练计划项目的实施，激发了学生的创业激情，很多大学生自此走上以创新为基础的创业之路。这两方面的影响，在一定程度上提高了学生的就业率。
　　二、大学生创新创业教育实施现状
　　为了适应新时代的人才需求，为了加快社会主义现代化建设前进的步伐，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出要把改革创新作为教育发展的强大动力，并明确指出大学的教育改革目标，意在加强大学生各方面的素养，培养出一批批高素质、高质量的人才。通过实施大学生创新创业训练计划，借以促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，提高大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平、高素质的创新人才。
　　大学生创新创业训练计划项目自推行以来，受到了政府各部门政策的大力支持。国家级大学生创新创业训练计划由中央财政、地方财政共同支持，参与高校需按照不低于1：1的比例，自筹经费配套。中央部委所属高校参与国家级大学生创新创业训练计划，由中央财政按照平均一个项目1万元的数额予以资助。地方所属高校参加国家级大学生创新创业训练计划时，地方财政需参照中央财政经费支持标准予以支持。各高校可在一定范围内根据申报项目的具体情况适当增减单个项目资助经费。面对教育部的规定要求以及中央财政、地方财政的大力支持，全国各高校积极响应，结合高校自身情况，制定本学校关于大学生创新创业训练计划项目的考评制度，大力开展实施大学生参加创新创业训练计划项目，并积极动员大学生参加。
　　三、大学生创新创业教育存在的问题
　　（一）创新创业教育与专业教育脱节
　　教育部《意见》指出：一要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育中;二要以改革人才培养模式和课程体系为重点;三要不断提高人才培养质量。开展创新创业教育在课程上涉及两个方面的问题：一是应开设创新创业教育导论课程，培养大学生的创新思维、创新精神及思维开发和心理承受能力;二是在专业教育方面要强化大学生创新创业素质、创业技能的培养，引导学生把所学知识转化为能力，注重实践技能的培养提高。目前，很多高校还没有形成较成熟的人才培养模式和课程体系，既没有专门开设创新创业教育课程，也没有专门的创新创业教育教材，仅仅停留在增设一些创新创业教育专题讲座、举办创新创业大赛等形式上。也有的学校成立了创新创业教育实验室、基地等，但绝大多数院校还没有将创新创业教育纳入课程体系。
　　（二）创新创业教育师资不足，手段滞后
　　目前，从事创新创业教育导论课程教学的师资严重缺乏，既存在数量不足，又存在教师知识结构不合理、技能不强的问题。多数高校“现有承担着创新创业教育的教师以学校大学生就业指导中心的教师和辅导员为主。他们有一定的就业指导理论基础和学生教育管理能力，但对创新创业知识的讲解仅仅停留在书本上，没有较多案例和实践经验与学生分享。在教学手段上主要存在三个方面的问题：一是创新创业教育实验、教学设施建设滞后，多数院校还没有建立起能满足开展创新创业教育的实验室;二是创新创业教育的媒体教学也没有跟上时代的步伐，“创新与创业精品课程数量少，课程资源共享程度低，一些创新课程名不符实”;三是创新创业教育基地建设滞后。“实践基地欠缺，多是以企业参观、实训室模拟实训等形式，缺乏实效。”
　　（三）创新创业氛围不浓，学生积极性不高
　　多数院校创新创业教育舆论宣传滞后，还未引起全面的重视。开展创新创业教育是教育领域一场深刻的变革，是对传统教育教学的挑战，它既不仅仅是增加一两门创新创业教育课程，也不仅仅是开设一两个创新创业教育实验室，更不仅仅是几个部门的事，而是一个庞大的复杂的系统工程，需要我们树立一种全新的教育理念，对课程体系进行全面改革。有关资料显示，“大学生对创业的意愿普遍不强，有80%的学生对创业的态度冷淡，根本就没想过要创业;只有11%的学生对创业的态度较强，表示有创业的想法。”究其原因，一是大多数学生对创新创业教育存在偏颇理解;二是学生参加创新创业教育大赛受限，影响了学生的积极性;三是部分学生对自主创业缺乏信心。 　　四、加强大学生创新创业教育的建议
　　大学生创新创业教育的有效推进，需要从政府、社会到学校各个层面的支持和参与，需要有全员育人的工作格局的形成。但对于直接从事高校就业指导服务工作的机构而言，应从营造良好环境、加强队伍建设和搭建活动平台等方面开展工作，努力拓展高校就业指导服务的内涵和更新形式。
　　（一）营造浓厚的创新创业与就业指导教育环境氛围
　　加强大学生的创新创业教育，对高校就业指导部门而言，应积极营造健康向上、宽松和谐和保障有力的良好环境，包括政策环境、管理环境、物质环境以及校园文化氛围。创新创业与就业指导教育是一个全员参与的系统工程，物质环境是就业指导部门为学生开展创新创业教育提供的直接有力保障，形式多样，包括必要的资金、场地、设备。如学院设立”创新创业基金，每年由学院拨款十万元人民币，以项目申报和答辩的模式资助学生。创新创业教育的特点决定了对学生的培养重在意识观念的引导，而意识观念的引导，依赖于校园文化氛围的营造。高校就业指导部门应努力塑造一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化，充分激发和培育学生的创新创业意识和积极的就业意识。
　　（二）培养过硬的创新创业与就业指导教育师资队伍
　　创新创业教育离不开高素质的师资队伍。创新教育要求教师创造性地组合、调动学习资源，激发学生的自主创造意识和创新精神。创业教育则是一门实践性、综合性较强的学问，课程以行动为导向，经验引导的体验多于概念规则的讲授，对创新创业教育的师资条件要求较高。不仅要求教师具备扎实、全面、深厚的专业基础知识，相当的实践管理经验，对教师的教学方法也提出了新的要求。可见，培养和造就一支高水平的创新创业教育师资队伍，是高校开展创新创业及就业指导服务的关键。在师资队伍的培养上，要坚持专兼职队伍相结合，引进与培养并重的原则。专职队伍包括讲授创新创业或就业指导相关课程的教师、辅导员;兼职队伍则包括从事专业课教学特别是科研方面突出的专业教师，思想政治理论课及其他文化素质基础课的校内教师、企业家、政府官员、成功的创业者、技术创新专家、咨询师等。尤其要通过引进和聘请校外专家，弥补高校师资缺乏特别是创业实践经验欠缺的不足。还要加强在校教师的培训，全面掌握创新创业教育和就业指导的最新形势和内容。
　　（三）积极广泛地开展创新创业与就业引导教育活动
　　开展创新创业教育，高校要通过形式多样、富有实效的思想教育和活动载体，激发大学生的创新创业热情，提升大学生创新创业的自我认知水平，并为他们进行初步的创新创业实践锻炼搭建平台、提供机会。鼓励学生志存高远，做高层次、创新型人才，努力为科教兴国战略的实施和建設创新型国家做出积极贡献;教育引导学生在愿望与水平、自我与社会、学习与创新、就业与创业等方面找到结合点，并进行合理的自我认知，在知道自己想做什么的同时，知道社会需要什么，自己能做和该做些什么;让大学生认识到社会为大学生创新创业提出更高要求、提供广阔舞台的同时，通过各种学术科技活动和创新创业主题活动，为学生提供实践和尝试的机会和平台。譬如，开展各类创新创业知识讲座、创新沙龙、创业论坛，举办各种科技竞赛和创业大赛等。
　　总之，高校应通过加强创新创业教育，构建创新型人才的培养体系，构筑培养和造就高素质创造性人才的摇篮，要强化领导、克服困难、创造条件、持之以恒，只有这样才能真正把创新创业教育落到实处。
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