媒介融合背景下构建大学英语立体化教学模式
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摘要：媒介融合背景下，构建大学英语立体化的教学模式，线上线下一体化教学设计，以学生为主体，适应学生个性化自主学习需求，可有效提高学生自主学习能力和英语综合应用能力。
关键词：媒介融合 大学英语 立体化教学教学模式
中图分类号：G642. 0文献标识码：A文章编号：1009-5349 （2019） 14-0164-02
一、媒介融合
目前“媒介融合”是个研究热点，主要研究领域是传媒，并逐渐延伸到其他领域。最早是美国传媒界于20世纪80年代提出媒介融合的概念，即是指将不是同类型的媒介结合在一起，呈现出多功能化、一体化的趋势。如今传统媒体与网络、数字资源等新媒介体不断融合。大学生是这些新媒介的最大使用主体，也是媒介信息的传播者。在教学中融入各种媒介，有助于促进大学生的学习。在教学方而的媒介融合，即是在课堂教学设计和实施过程中融合信息技术元素，充分利用数字资源拓展教学内容，开展基于课堂、网络在线课程的立体化教学，实现纸质媒介与数字资源深度融合。这极大地动摇了传统的高校教学模式，传统的教学内容大多来自统一的教材，固定单一的教学大纲、教学内容、课堂模式。
在媒介融合背景下，丰富的课堂教学内容，不仅包括原来的纸质教材，还包括大量的音频、视频等数字资源，时间和空间的界限被打破，形成以教师引导和启发为辅、学生自主学习为主的学习模式，体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念。这种学习模式，极大地调动和强化学生的学习动机，促进学生逐渐做到会学、善学，培养学生自省能力和自控能力;还可解决在目前英语的课堂教学学时逐步减少情况下提高教学质量这个教学难题。
二、大学英语立体化教学
其实《大学英语教学指南》（教育部2017最新版，以下简称“《指南》”）已对媒介融合下进行大学英语立体化教学作了初步的描述。《指南》指出：各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境。鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。这里所指的“混合式教学”即是立体化教学的雏形。
目前很多高校已经进行相关教学改革，初步构建起立体化教学，但教学改革步子不大，还是以课堂教学为主，教学计划和教学大纲也只是针对课堂教学制定，网络教学资源仅是课堂教学的拓展，没有针对网络资源的学习进行相应的教学设计，对网络教学资源的管理相对粗放，这只能算是初步的媒介融合、第一代立体化教学。
这就需要英语教师更新教学理念，提高教育技术运用能力，不再将课堂教学和学生网上学习分为两部分，而是要有机融合线上线下纸介数字资源，进行一体化教学设计，构建起媒介深度融合的第二代立体化教学模式。这是未来大学英语教学的一个重要发展方向，对此应深入研究和实践，有着现实的意义。
三、立体化教学的关键
利用线下纸质教材、多媒体资源和网络教学系统，构建起立体化教学平台。网络教学系统包含教学系统、作业系统、教学管理系统、网络考试系统等多个子系统，具有学习记录、学习评价、在线答疑等功能。
有机深度融合线上纸介媒介和线下数字资源，进行一体化教学设计，构建因人制宜、因地制宜、循序渐进的教学模式，实现纸质媒介与数字资源优势互补、无缝衔接。构建第二代立体化教学，使大学英语教学具有多元性、交互性、开放性和自主性的特征，满足学生个性化的学习需求。
通过课堂教学和网络教学整合，进行一体化教学设计，将教学过程设置为三个教学模块，如基础英语模块（包含视、听、说、写子模块），学术英语读写模块，英美文学欣赏模块等。数字化教学让英语课堂转变成语言能力+专业素养课，融入人文素质和思辨能力的教育，让学生不再被动地学习英语，而是感受和体验英语。
立休化教学模式，促成教学效果的最優化，具有很多实用的特性，如交互性、体验性、建构性。交互性，加强了师生、生生间的互动，学生在提问、讨论中增长知识，教师在学生提问中不断更新知识和完善教学设计，师生相互促进、相互成长。体验性，表现在学生在学习中随时感受到英语的魅力和自主学习的成就感，高效、有效提高学生英语综合应用能力。建构性，表现在立体化教学是一种较新的教学模式，教师引导性教学，学生利用数字资源自主学习、任务式学习、合作学习和探究学习;它强调以学生为主体，让学生自主建构学习空间，自主管理学习，获得知识并实践，最终建构成自己独特的学习版图。
丰富的教学资源容易激发学生学习积极性、主动性，模块化教学有利于学生个性化自主学习，师生互动不受时空限制，有利于构建起科学合理的多元化评价体系。学生获取知识不再是单向灌输的过程，而是在学习中，随时与教师交流、或与同学交流、协作、竞赛，在学习过程中自我管理，自我建构，自我内化。
四、立体化教学的反思
立体化教学是现代大学英语教学改革的趋势和重要方向。作为一线外语教师，要加强学习、改变理念、学会接纳和勇于尝试，掌握立体化教学的利器。
立体化教学，在教育教学改革中整合线下线上的教学资源，实施一体化、个性化自主教学，在教学转型中走上快车道，推动了高等教育的内涵式发展，实现了提高大学英语教学质量和大学生英语应用能力的总体目标，突显了英语教学的跨文化交际作用，培养了学生的“文化包容”“文化自信”“世界公民”等意识以及国际视野。
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