素质教育促进教育现代化进程浅析

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　　摘要：在教育现代化的进程中，人们追求的是教育的科学化和民主化，与高质量的教学环境和资源;是想通过教育获得未来发展的本领和基本素养，是达到人人有学上的目的。传统的应试教育无法适应现代化教育的发展，为了改变传统教育模式，从上世纪开始，对教育现代化进行了多次探索，最终提出了素质教育。本文从研究素质教育的优势出发，阐述了素质教育对推动、促进教育现代化进程的作用。
　　关键词：素质教育 教育现代化 教育资源
　　中图分类号：G40-012  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）16-0154-02
　　传统的教育模式是以应试为目的，中考、高考，甚至后来的小升初，使家长和学生不得不为了获得升学和高质量教育机会，被动接受传统教育，最终的教育结果是以升学论英雄。素质教育则以提高人的各方面素质为目标，与传统教育有所不同，更适合现代化发展的需求。
　　一、传统应试教育的缺陷
　　应试教育的指导思想是以升学考试为根本目的，以教师、课堂和教材为中心，老师为确保教学质量，不得不满堂灌知识点，学生只是作为听众，认真做笔记，认真听讲，学生的积极性和创造性得不到发挥，压抑了学生的创新意识和创造精神，背离了人全面发展的教育方针。从教育对象来看，传统应试教育是为少数人服务的，以升学为目的，必然产生淘汰和胜出两种结局，胜出的学生能够上一等学校，再通过竞争获得继续求学机会。而在考试竞争中失败的学生，得不到有效的帮助，有些学生的发展被限制。从教育的内容看，应试教育围绕考试内容开展教学，考什么教什么，不考的不教，背离了马克思主义关于人的全面发展的觀点。从教育结构看，中学忽视了学生的素质教育，只是以升学为目的，学生在三观形成的关键阶段，不能得到有效的引导教育，致使很多学生来到大学后很长一段时间不能适应生活和学习。学生课业负担重是应试教育存在的一个主要问题，为了应付升学考试，所有学生都深入题海，休息时间少，把大部分时间都用来学习，挤掉了自身素质提升的时间。师生关系上，老师更注重学生的学习成绩，只要完成教学工作，督促学生完成升学任务就是好老师，很少有跟学生谈心、交流的机会;教育方法上单调枯燥，为了完成升学任务，老师会保守地采用传统的教学方法，不敢随便创新教学方法，因为对结果的失败担忧远远高于成功，害怕创新失败不能完成升学任务;评价标准上以升学数量和质量论英雄，不管什么方法，只要升学就是成功，就是好老师、好学校、好学生，这种片面的评价标准抹杀了学生创造能力发展。
　　二、素质教育的优点
　　素质教育适应了人全面发展的要求，克服了应试教育的很多弊端。在教育目的上，素质教育使学生学会做人、学会做事、学会与人沟通交流，实现了全面发展。素质教育不但要求学生学会知识，更要学会学习的方法，学习理论知识和其他方面的综合知识。素质教育不是教给学生单纯的知识，而是主要教给学生怎样去学习更多知识的方法。人们通过素质教育的训练，掌握的是生存和发展的技能，而不是单纯的知识。素质教育是让学生学会创造、学会审美的教育，教育的主要目的是激发学生的兴趣和特长，是鼓励学生对学习产生浓厚的兴趣，在自己所擅长的领域进一步钻研。在教育对象上，素质教育强调面向全体学生，要求每一名学生都要得到全面的发展。因材施教、平等对待、尊重差异等特点，是素质教育所彰显的魅力，避免了应试教育服务少数学生的弊端，人人能够享受教育，人人能够在教育的参与中获得相应的发展平台，而非应试教育中强调的少数人的教育。在教育内容上“德、智、体、美、劳”全部有所涉及，不是单纯的考什么教什么。在课程结构、教育途径、师生关系上都有所变化，优势明显。
　　三、素质教育的作用
　　1.指导思想上颠覆了传统应试教育，为教育现代化顺利推进提供了有利环境
　　传统应试教育在中国发展了一千多年，可谓根深蒂固，历史上也曾尝试进行改革，但都是未动根本的修补，主要问题依然存在。素质教育的提出，也曾受到了极大的反对和打压，思想保守的人是不能接受素质教育的;因此，新旧教育思想更替的过程，也是反复较量的过程。但思想是行动的指南，从思想这一步敢于迈出，才能够有效地指导行动，才能够破旧立新。从马克思主义发展的观点看，发展了的新的事物必然有其独特的优势。实施素质教育，必然要端正教育思想，树立现代化的教育观念，敢于同传统落后的教育观念做斗争。应以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代社会主义建设者和接班人为主要目标，培养的学生要坚决做到听党指挥，有坚定的政治信仰。树立以培养新时代用得上、靠得住的时代青年为先进思想。因此素质教育指导思想的发展和变化，有利于促进教育现代化的进程，为教育现代化的发展做出了重要贡献。
　　2.教师素质的不断提高为教育现代化提供了保障
　　教师素质对于学生的影响是非常久远和深刻的，且影响面广泛，一名优秀的教师会教出一批批优秀的学生，素养高、融入社会快，将来对社会发展和经济建设贡献大。而一名以应试教育为目标的教师，紧紧围绕考试来施教，考什么教什么，教师不需要广泛的扩展知识面，只需要将考点研究透，教会考试内容就可以了。在应试教育背景下，教师过度扩展知识，反而会让学生感到知识无用，不能直接作用于考试;久而久之缩小了自身知识面，学生也无法得到更多更广的知识。素质教育背景下的广大教师，不得不投身新的学习和深造中，只有让自己不断充电，补充新知识、新方法，才能够适应素质教育的要求，才能够在教育现代化进程中不落伍、不掉队。因此教师素质的不断提高，为教育现代化提供了师资保障，有了教育现代化继续实施的人才基础。
　　3.科学有效的评价机制为教育现代化提供了动力
　　素质教育教学质量、教务管理、激励原则、考试制度等方面科学有效的评价机制的开发和运用，让人们看到了素质教育的优势和生机，符合教育的特点，能够使教育现代化持续发展，为教育现代化的推进提供了源源不断的动力和支撑。科学的教学质量管理，不仅要求学生学习好，还要求学生全面发展，不仅有五育考核要求，还有第二课堂成绩单制度。学生可以根据兴趣、爱好、特长发展符合自身条件的综合素质，参加各项活动比赛。而且第二课堂活动也纳入学分管理。教务管理中更加强调以学生为本，师资配备、基础设施建设、学生招收方面综合考虑学生具体的条件，不再以分数论英雄，使学生发展有了充足的空间和环境氛围。以往的师生关系是纯粹的教与学的关系，素质教育更加鼓励教师成为学生的知心朋友和人生导师，有教无类，鼓励和批评相结合。尤其考试制度的改革，更是素质教育实施的有效成果，为教育现代化创造了决定性的条件。考试制度是传统应试教育的产物，在中国存在时间较长，影响深远，一考定乾坤的考核模式让很多学生止步于高考，既泯灭了学生的创造性和创新意识，更使中国的教育发展受到阻碍。应试教育不能充分贯彻党的教育方针，只有素质教育的实施，考试制度的改革，才能让更多学生有继续学习的机会，才能在新时代社会发展和国家建设中，有源源不断的人才服务于全面建成小康社会，服务于中国特色社会主义，服务于中华民族伟大复兴中国梦的实现。
　　四、结语
　　素质教育的发展是时代进步、社会发展的产物，与传统应试教育相比，素质教育更能为国家发展培养出更多优秀的创新性人才，更有利于教育现代化的发展，相信在素质教育的大环境下，会有越来越多的杰出人才应运而生。
　　参考文献：
　　[1]厉以贤.现代教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1988.
　　[2]中央教育科学研究所.创新教育面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].北京：教育科学出版社，1999.
　　[3]中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[N].人民日报，2019-02-24.
　　责任编辑：孙瑶
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