浅谈高中体育课堂如何提高学生的综合素质

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　　摘要：为响应党的号召，各个阶段的体育教学，把全面培养学生的综合素质放在教学的首位，有效地拓宽学生的学习体育知识的范围，在促进学生智力发展的同时，更加注重学生体质的增强，从而为学生进行終身学习奠定坚实的基础，高中体育课堂教学也不例外。高中体育教师深入地研究新课标，解析新课改，引导学生开展自主学习，有意识地激发学生的创造力和想象力，促使学生身心日趋健全和完善，真正主动地接受体育锻炼，从而达到学生综合素养全面提高的教学效果。
　　关键词：高中体育;课堂;提高;学生;综合素质
　　一、传授面向全体学生的体育教学内容，发掘学生的综合智慧
　　《普通高中体育教学大纲》明确规定：“体育教学开展和实施的最终目的，是通过不同的教学途径和方式，促使全体学生的全面发展和进步，以获取课堂教学有效地进行，提高课堂教学的整体效果和质量。”以此为教学依据，高中体育教师要以全体学生的发展为主旨，切实研究新课标和教学大纲的内容，把全新的教育教学理念渗透到课堂教学的各个方面中，与有经验的老教师，一起研究新的教学方法，融合不同的教学内容，拓宽学生的学习范围，采用分层教学的模式，突出学生在体育学习、体育锻炼中的主体地位，根据学生的身体差异、接受水平、心理素质等，各方面的因素，进行综合性地评价和设计，以深入地发掘出每个学生的闪光点，促使学生综合智慧的提高。比如，在第一节进行之前，我就通过班主任，对全班同学的基本情况，进行一些大概的了解，然后在开始第一节的过程中，让所有学生对自己的身体状况，进行简要地说明，尽可能地顾及到每一个学生，以学生的个性差异，来制定科学的学习内容，安排灵活的教学方案，诸如体质差的学生，不能进行高强度体育运动，那么，就设计一些富有情趣的活动，降低锻炼的难度和强度，同时在锻炼的次数和时间进行合理地调整，对于每个学生的进步，给予表扬和鼓励，以增强学生参与体育锻炼的信心，激发学生的上进心，从而促使学生综合素质的提高。
　　二、合理地渗透新课程改革的应用意识，提升学生的综合运用能力
　　任何阶段的体育教育者，都应该深深地清楚一点，本学科开展的最主要的任务，就是增强学生的运动素养，促使学生自主地进行体育锻炼。这一鲜明的特征，要求广大的一线体育教师，必须具备最起码的应用意识，高中体育教师也不能例外。在实际的高中体育课堂教学中，为了促使课堂教学改革的深入进行，体育教师必须合理地向学生渗透应用意识，通过不同的教学途径，开辟学生参与体育锻炼的道路，可以采用想一想、做一做等方式，把体育意识与锻炼有机地结合起来，另外要促使学生运动意识与手脑的协调一致，促使学生在掌握体育专业知识的同时，切实解决体育锻炼中的实际问题，有针对性地提高学生的综合实践和运用能力。比如在与学生一起研究《形体健美运动》的教学内容时，教师要采用提示法，让学生多看、多想、多学、多做，注意方式和方法，规范学生的形体动作，要让学生深刻地意识到体形健美运动的重要性，并把所掌握的运动技巧，运用于实际生活中，实现体育知识和技术原理与身体锻炼实践的结合，同时引导学生根据自身存在的问题展开学习，从而提高学生分析判断和思维能力，并对学生的未来成长和进步产生积极的促进作用，达到学生综合运用能力和水平的提高。
　　三、开展丰富多彩的体育运动文化，增强学生的综合意识
　　多样化的体育运动文化，是实现学生综合素质提高的重要环节，也是重要的组成部分。因为文化是体育运动的主旋律，也是体育学科中的重要内容，具有很强的时代性和创新性，能够对学生起到很好的引导和启迪作用，是课堂教学改革不可或缺的重要方面。所以，高中体育教师要以此为契机，积极地开展适合学生成长和进步的体育运动文化，深入地挖掘出其中的内涵，适当地增加运动文化知识，大大地拓宽学生的学习视野，加深学生对体育知识的理解，引导学生树立正确的体育观，为学生体育综合意识和能力的提高，做好铺垫，打下基础。比如在讲解《国人骄傲的运动——乒乓球》的教学内容时，教师可以合理地引入我国优秀乒乓球运动员的事迹，同时要让学生了解一下我国乒乓球的发展历史，自1952年我国乒乓球队成立以来，从容国团1959年赢得第一个世界冠军至今，四十多年来共为中国夺取一百多个世界冠军，是世界乒坛的常胜之师，目前世界上只有10个人曾经达到乒乓球“大满贯”（奥运会、世乒赛、世界杯单打冠军）的成就，其中中国占9个。这样的体育文化，不仅能够很好地辅助课堂改革，更是学生所喜欢的，也是值得学生引以为豪的，能够促使学生激发爱国情操，主动地学习和研究乒乓球，从而让学生的综合意识得到真正地提升。
　　四、实施多样化的安全教育活动，确保学生综合素质的提高
　　体育学科是目前危险系数最高的科目之一，保证学生安全，提高学生的自我保护意识，也是课堂教学改革的一项重要内容。作为高中体育教师要从思想上认识到安全教育的重要性，密切关注学生的周围的伤害事故，要牢牢地树立安全观念，把安全教育放在突出位置，把安全措施和防范手段落实到教学活动，加强对学生体育安全知识的教育，科学地安排各种体育活动，合理的选择教学策略，尽最大可能地把安全教育，贯穿于体育课堂教学的始末，耐心细致地对学生的不规范动作，进行指导和帮助，真正消除各种安全隐患，从而切实保证学生的综合素养的全面提升。比如，教师在进行跳马、跳箱等教学训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有教师和同学在器械两旁站立保护。在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时要有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，把安全教育列为体育教学的一项重要内容。在体育教学中预防伤害事故发生的重点工作是安全教育，体育教师应通过各种途径和方式，向学生宣传体育教学安全的重要性，传授预防伤害的方法，增强学生预防的自觉性，让学生综合素质切实得到提升。
　　总而言之，素质教育的深入进行，新课程改革的逐渐推进，促使课堂教学模式的变革，成为必然趋势，而学生综合素质的培养，也成为必然结果。高中体育教师灵活地运用上述方式，针对体育课堂教学中存在的各种问题，有针对地提高和培养学生的综合素养，强化和突出学生的个性化发展，以学生为中心，开展不同的课堂教学实践活动，引领学生自主地融入到体育锻炼中，增强学生体育锻炼的意识，从而全面发展学生的综合能力，提升学生在体育课堂中的自我价值，为学生未来的学习、工作打下牢固的基础。
　　参考文献：
　　[1]李雪雪.高中体育课堂教学中学生综合素质的培养 [M].桂林：广西师范大学出版社，2015（11）：83-84.
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