高校美术课程中的互动教学法探究
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摘要：高校传统的填鸭式美术教学模式无法提高学生对美术的学习兴趣，降低了学生的学习效率，美术人才培养缺乏成效。采用互动教学法，通过提高教师互动教学水平;加强课堂互动的深度和广度;积极利用多媒体技术，提高课堂学习氛围，可以加强师生间的互动，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
关键词：高校美术课程 互动教学法 优化策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）20—0190—02
随着社会经济的快速发展，人们的生活水平和审美标准都在不断提高，需要更高质量的美术作品，这对美术人才提出了更高的要求。因此，高校应顺应时代发展，及时改变教学模式，以培养更多的高素质美术人才来满足社会的需求。互动教学法可以加强师生间的互动，提高学生的学习兴趣和教学质量。通过互动，一方面可以使教师更好地了解学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学方案和计划;另一方面，可以使师生关系变得更加融洽，学习氛围更浓，提高学生的沟通能力。但是，在高校美术课程中应用互动教学法时还存在很多问题，高校需要及时认识存在的问题，并采取有效策略进行优化，充分发挥互动教学法在美术课程教学中的作用。
一、高校美术教学现状
目前，部分高校的美术教学仍在采用传统的填鸭式教学模式。在课堂上，教师一味地教，根本没有去主动了解学生的实际学习情况，学生也是被动地听，有问题也很少主动向教师请教，师生间互动很少。这样就导致了教学效率低下，很难培养出高素质的美术人才。首先，部分教师只注重技能传授，学生的人文精神和专业理论基础反而被忽视了，这就导致学生缺乏对美术作品创作理论、风格的了解，不利于学生专业素养的提高。其次，部分教师对美术史和艺术理论的教学不够重视，这就导致学生对美术史的学习不够透彻，美术思辨能力很差。最后，部分教师在美术教学中只注重知识的传授，而没有将学生的人格和情感作为重点来关注，这会导致学生的人格素养缺失，不利于培养学生的综合素质。因此，从以上几点可以看出，部分教师在美术教学过程中单纯地传授实践技能而忽视了对学生其他方面的培养，这样很容易导致学生进入学习误区，偏离正确的学习方向，很难有突破和进一步发展。
二、互动教学法的特征
1.形成良好互动
目前，部分高校美术专业教师由于受传统教学思想的影响。在课堂上，教师滔滔不绝地讲，学生只能在下面被动地听和学习，时间久了就会慢慢失去学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。这会大大增加学生的学习压力，降低教师的教学效率。而互动教学法则强调师生间的良好互动，打破了传统教学模式的弊端。互动教学法改变了教师的传统教学理念，师生间通过互动增进了感情，活跃了课堂学习氛围，实现了知识与信息的双向交流，增强了学生学习的积极性，大大提高了课堂教学效率。在高校美术教学中应用互动教学法，使学生不再只是被动地听，被动地接受书本知识，而是成为课堂的主体。在课堂上，学生可以与教师或其他学生就所学难点相互探讨、研究。这样可以提高学生学习的积极性，通过师生间或学生间的沟通交流不断提高自身的学习能力和学习成绩。对教师来说，通过互动教学法，他们可以充分了解和掌握每位学生的实际学习情况和性格特点，这样在制定教学方案时就更有针对性，可以更好地提高课堂教学效率。因此，高校美术教师应将互动教学法有效地运用到美术课堂教学中。
2.重视情感交融
在课堂上，教师如果只是机械地进行知识传授，不重视学生的学习感受，不仅会严重影响教学效果，也不利于学生的身心健康。互动教学法强调师生间的互动，重视师生间的情感交融，会活跃课堂学习氛围。在互动教学法中，学生可以深刻感受到作為课堂主体的荣誉感，会以更高的积极性去学习，不断地提升自我，大大提高学习效率。高校美术教学质量的高低主要体现在是否做到对人才的有效培养，特别是对大学生学习热情和自主学习能力的培养。要想实现这样的目标，就要将互动教学法有效应用到美术课程教学中，将学生作为教学主体，重视情感交融，将教学目标与学生的学习目标有机结合。例如，教师在讲解新的知识时，设置的问题应结合学生的兴趣爱好，并将抽象复杂的理论内容通过生动形象的语言来表达，这样会使知识变得更加通俗易懂，大大提高学生学习的积极性。同时，教师在互动教学中应充分利用多媒体技术，不断丰富教学形式和手段，活跃课堂学习氛围。这样教师的教学会变得更加丰富多彩，学生学习起来更加轻松、愉悦，教师的教与学生的学的过程会更和谐。
三、互动教学法的应用问题
在高校美术课程教学中应用互动教学法，可以提高学生学习的积极性，提高课堂教学效果和教学质量。但互动教学法在实际应用过程中还存在很多问题，其中主要问题是教师缺少现代化教学理念和教师没有全面掌握互动教学法的有效运用。
1.教师缺少现代化教学理念
目前，部分高校美术教师教学观念陈旧，缺少现代教学理念，认识不到互动教学法能为美术教学带来的好处。这些教师认为，作为大学教师就应集中精力研究科研成果，只有自身的专业水平和科研能力提高了，才能提高课堂教学效果和教学质量。这种认识是片面的、狭隘的，会阻碍互动教学法在美术课程教学中的运用，不利于学生的全面发展。因此，高校应积极转变这些教师的教学理念，使他们接受现代化的教学理念，正确认识互动教学法并掌握其运用技巧，并有效应用到美术课程教学。这样才能提高学生学习的积极性，使他们得到全面发展，从而提高美术课的教学质量。
2.课堂互动深度不够、广度不足
首先，很多教师虽然将互动教学法应用到美术课程教学中，但课堂互动过于表面化。互动教学法的目标是加强师生间、学生间的思维与情感互动，并不局限于单纯的问题分析、讨论。然而，教师在实际运用互动教学法的过程中，过于注重形式，设计的教学内容常常没有深度和探究价值，并不能提高学生的专业能力和艺术素质，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。 互动教学法不是部分互动，而是全面互动，应该照顾到所有学生，尽量使每一位学生都参与其中，体验到互动教学法创造的浓厚的学习氛围和学习的乐趣。然而，很多教师对互动教学法的理解不够深刻，在设计教学方案时，设计的教学内容不够全面，不能照顾到每一位学生，这就会导致部分学生无法有效参与互动，体验不到互动教学带来的乐趣，这部分学生实际上还是在被动地接受知识。而且，这个过程中，参与度较低的学生很容易被忽视，教师没有及时进行引导和调整，对那些参与度高、积极发言的同学教师也没有加以限制，这会造成互动范围越来越小，学生的专业能力出现两极分化。
四、优化策略
1.提高教师互动教学水平
要将互动教学法有效应用到高校美术教学中，首先要提高教师自身的互动教学水平，而提高互动教学水平的前提是要深刻理解互动式教学的内涵，认识到互动教学法在美术课程教学的作用，将学生作为课堂主体，根据每个学生的实际学习情况和性格特点来设计教学内容。教师只有在这个基础上不断提升教学水平，才能保证互动教学法的有效运用，提高教学质量，从而提高学生的艺术素养和专业能力。而且，教师应对互动教学法做到灵活运用，结合实际情况不断进行创新。
2.加强课堂互动的深度和广度
要使互动教学法在高校美术课程中有效运用，就要加强课堂互动。只有这样，才能有效提高学生的艺术素养和专业能力，充分照顾到课堂上的每一位学生。因此，教师要通过设计有深度和广度的教学内容来加强课堂互动的深度和广度。教师不仅要积极转变教学理念，将提高学生的艺术素养和专业能力作为主要教学目标，设计一些有深度和探究价值的教学内容，通过师生间、生生间的探讨、交流，锻炼绘画能力和作品欣赏能力;还要充分考虑每个学生的个人情况和兴趣爱好，设计一些互动性和趣味性强的教学环节，提高作为课堂主体的学生参与的积极性，充分感受艺术的魅力。
3.积极利用多媒体技术
目前，多媒体技术已被广泛应用到高校各专业教学中。同样，将多媒体技术应用到高校美术互动教学中，可以大大提高互动教学法的教学效果。例如，教师在制作互动教学法教学方案时，可以将教学方案制作成图片、声音、视频等形式，这样的内容展示方式可以活跃课堂学习氛围，更易被学生接受，使学生学习兴趣更浓，可以更好地实现与学生之间的互动和情感交融。同时，合理利用多媒体技术，可以在一定程度上提高学生的动手实践能力，拓展思维;可以多角度欣赏艺术作品，理解艺术作品更深层次的内涵。这样，学生对美术理论知识的理解就会更深刻，对绘画技巧掌握的更扎实，不断提高自身的艺术素养和专业能力。
五、结语
综上所述，高校教师要想将互动教学法有效应用到高校美术教学中，就要转变教学理念，提高自身教学水平，深刻认识互动教学法的内涵，充分考虑每个学生的学习情况和性格特点，设计有深度和广度的教学内容，并充分利用多媒体技术。这样，互动教学法才能被有效应用，才能充分照顾到课堂上的每位学生，提高学生的艺术素养和专业能力，从而提高高校美术课程教学质量。
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