浅谈初中体育高效课堂的构建
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摘要：初中体育高效课堂的构建可以使学生在掌握学习目标、完成教学任务上效率更高。因此教师要利用新的教学理念和教学模式，促进学生综合素质的发展。信息技术可以丰富体育课堂的教学内容，为体育教学创设情景，使学生对于体育理论和动作要领有更深刻的理解。构建合理的学习小组也可以有效构建高效课堂，学生通过小组学习，提高自主学习的能力，培养学生的合作意识。在教师精心设计的课堂上，要有有效的评价机制激励学生，使学生乐于参与体育活动。
关键词：初中;体育;高效课堂;构建
初中高效体育课堂的构建是在课堂教学的基础上，使学生掌握教学目标的效率更高，课堂教学效果更好，并且能够激发学生的学习兴趣。随着素质教育的推广，学校教育要注重学生综合素质全面发展，因此，初中体育课堂也要注重培养学生的意志，帮助学生强身健体，在课堂活动中培养学生的合作意识。初中体育高效课堂的构建需要教师和学生共同合作。教师根据本学校学生的实际情况，利用身边的教学资源，不断创新教学模式，改变教学理念，改变过去体育课一盘散沙的形象。教师要精心准备课堂教学活动，建立有效的课堂评价机制，在遵循学生学习规律的基础上，充分调动学生的学习积极性，增加课堂的趣味性，只有这样才能逐步实现初中体育的高效课堂构建。
一、运用信息技术丰富教学内容，创设教学情境
初中体育教学内容主要围绕中考考试内容展开，因此课堂比较单调，教师主要以训练学生为主，过度的运动量使学生对体育缺乏兴趣。因此，体育教师要多学习先进的教学理念，教师之间要经常进行沟通探讨，还要对优秀的体育课堂进行观摩，引入学生感兴趣，适合学生发展的课堂教学活动，以此来达到丰富课堂教学内容的目的。很多老师认为， 信息技术在体育教学中没有用武之地，其实这是错误的观点。体育涉及到一些较难的技术动作，仅仅依靠教师的口头讲授和教师示范是远远不够的，借助信息技术可以将这些复杂的技术动作直观地呈现出来，方便学生记忆和理解。因此，教师要善于利用信息技术来创设生动的教学情境。在讲授“50米快速跑”这部分知识时，教师就可以结合多媒体来创设教学情境。首先，我给学生播放了“苏炳添9秒92秒亚运夺金”的视频，视频中苏炳添努力冲刺，用闪电般的速度获得第一名，并且打破了亚运会的记录。此外，我还借助信息技术给学生展示了正确的起跑姿势和跑步动作，比如在跑步中如何更好地发力、胳膊如何摆动等，帮助学生掌握了正确的技术动作。
二、构建合理的学习小组，培养学生的合作意识
构建小组合作学生在构建体育高效课堂上也起到关键的作用。小组合作学习着眼于培养学生的合作意识，能够激发起学生主动运动的欲望。但是如果小组分配人数过少，则会影响学生课堂上的互动，人数太多则加大了管理的难度。因此，小组分配是否合理，直接影响到小组内的课堂活动效果，教师在小组分配上一定要多用心，了解每一位学生的特点，让小组成员做到最优化组合，在小组合作学习中充分发挥优势。教师可结合教学内容，根据学生的性别、体能、技能、性格等实际，按“组内异质、组间同质”的原则，优化合作学习方式，为组内互补提供基础，促进“组内合作、组间竞争”，创造各小组展开公平竞争条件。教师还可根据学生间的友好关系及爱好特长等实际，组建合作学习小组，人数一般以6～8人一组为宜。教师在确定每小组的组长时，要为每个学生提供交换组别、交换角色等机会，让他们有充分展示自我的平台，使每个学生有事可做，并全力以赴完成小组交给的那份属于自己应当承担的职责与任务。如此一来既满足了不同学生的合作欲望及其发展空间，激发了个人的责任感，又营造了一种学生积极向上、善于合作、乐于学习的良好合作氛围，使每个学生在快乐的学习中享受到合作带来的乐趣。
三、精心组织教学，构建有效的课堂评价机制
有效的课堂评价机制能够激发学生的学习积极性。这也是构建体育高效课堂的有效手段之一。以往的体育课堂评价采用“一刀切”的模式，这种统一的评价机制忽视了学生的个体差异，在一定程度上严重打击了一部分素质差的学生，削弱了他们参加体育运动的积极性。因此教师一定要在尊重学生个体差异的基础上，营造一种师生融洽、生生和谐的评价机制，注重小组集体的评价，尤其是小组合作效果的评价。教师要精心组织小组合作学习，调动各方面的积极因素，激发学生积极参与的热情，及时了解学生在学习和运动的表现，客观、如实地做出“统一标准”与“个体差异”的评价，要掌握学生在小组合作学习中的合作态度，及时且有效地做出有利于学生发展、学生信服的诸如组内合作、组际合作状况等多元化的小组评价。针对在合作学习中表现优异的小组，教师要肯定、表扬，为学生的合作学习树立良好的学习榜样，通过完善的评价机制，课堂小组互动学习才能变成真正意义上的互助学习，真正做到以评价促合作，以合作促学习，提高课堂教学效率。
总之，要实现初中体育高效课堂，教师就要紧随时代步伐，运用新的教学理念，改变以往传统的教学方式。在体育课堂上，以提高学生素质，增强学生体质为教学目的，运用多种方法调动学生积极地进行体育锻炼，把学生的学习兴趣培养起来。教师在了解学生需求的情况下，丰富课堂教学内容，让学生在小组合作的学习模式下，充分发挥主体地位，对于体育活动乐于参与，使體育课堂散发出阳光的朝气，促使学生技能和素质同时提高，实现体育教学的高效课堂。
参考文献：
[1]郑林宏.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友，2017（06）：133-134.
[2]薛萧红.提高初中体育教学效果的策略探索[J].中国校外教育，2018（04）：44-45.
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