如何构建初中体育高效课堂策略初探
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摘 要：随着新课程改革的深入，传统的体育教学模式已经无法实现改革新推出的“健康第一，以学生为中心”的教学目标，在此背景下，初中体育教师应转变传统教学观念，创新课堂模式，将体育课堂的主动权交给学生，以学生为主体，激发学生的积极性和主动性，创建高效的初中体育课堂。文章意在对如何构建初中体育高效课堂的策略进行探讨，从三个方面分析，促进初中体育课堂的高效化。
关键词：初中体育;高效课堂;高效化建议
中图分类号：G633.96 文章编号：2095-624X（2019）16-0113-02
纵观我国初中体育教学，体育课堂效率低已成为目前困扰学生和体育教师的一大难题，体育课堂的低效率阻碍了体育课程的完成和学生强生健体的目标实现。
一、当前初中体育教学之现状
体育课程与其他课程相比较，有突出的差异性，体育课程要求学生走出教室，唤醒学生的运动细胞。它不仅需要学生具有思维分析能力，而且更加注重学生的身体协调能力和状态的活跃性。身体是革命的本钱，这是学校开展体育教学的初衷。然而，在我国初中体育教学实践中，课堂效率的现状又如何呢？
通过调研和网络数据搜集，我们发现，我国的体育教学效率仍比较低下。虽然大部分初中都配备良好的体育教学场所和教学器材，但是绝大部分初中教师没有运用或是没有运用好这些教学设备，不求创新和突破，固守传统的教学方式，不能构建高效体育课堂，营造良好的教学氛围。另外，学生和家长对体育课的态度也不够重视，呈消极趋势，导致体育课在初中课程中的地位得不到有效提升，自然不能达到提高学生体育素质的效果，课堂效果不好又反作用于学生与家长对体育课的态度。
二、初中体育教学现状问题之所在
（1）体育教师主导的课堂，偏离了“以人为本”的教学理念，难以激发学生的主动性。体育课开展活动的目的在于提高学生的身体素质，强身健体，放松心情。但是现今的体育课程对学生而言，仍然是一种学业负担，因为教师在开展体育活动前没有做好相应的调查工作，仍是以自我的教学展望为中心，看不到学生真正的需求，因而教师课前所设计的活动并非学生乐于参与的活动，这些活动对学生而言是一种任务，而非放松身心的方式。
（2）教学内容单一枯燥，难以激发学生学习兴趣。就目前而言，初中体育课堂所开展的项目大多为足球、篮球、跑步、跳绳等常见项目，对其他的体育项目，体育教师则惰于开展，久而久之，学生对体育课程便缺少了一种期待，丧失了兴趣，还没上课就从心理上感到疲惫和厌倦，自然不能在体育课堂上充满活力。除此之外，单一枯燥的教学内容还浪费了学校良好的教学资源，除了小部分贫困地区，当下许多学校都出资建设了游泳馆等体育活动场所。若是体育教师在课堂教学设计时无视这些体育教学设施，无异于浪费了学校为此投入的经费。
（3）学生学业压力重，日常缺少体育活动，身体素质差。初中学生的学业压力增大，日常时间被作业练习、课外补习班填满，课余很难有时间参与体育锻炼，再加上科技不断发展，手机电脑娱乐项目的丰富更使学生“大门不出，二门不迈”，即使有空余的时间，学生也不愿意放下手机。运动的缺乏降低了学生的身体素质，在体育课堂上没有活力，甚至容易受伤，体育课堂强身健体的目的没有达到，反而产生了负面效果。体育课程的进度也因处理教学事故而停滞，这也是初中体育课堂效率低下的影响因素之一。
（4）体育中考制度，严重限制了体育课堂的活力。在体育中考的压力下，初中体育课堂的设计往往只是围绕着考试项目进行，学校要求体育达标使得体育教师难以有自我发挥的开放课堂。学生在进行体育中考的活动项目时，也感受不到运动的快乐，对他们而言，达不到这些活动项目的优秀指标是一个很大的压力。
（5）体育课程的压缩，使体育教学进程断裂化。在其他的中考科目面前，体育被摆在了最后一位，甚至在多数学生家长的眼中，体育是一门可有可无的课程，不仅浪费时间，还浪费精力。在这样的背景下，每周的体育课程被压缩至一节，这是目前初中课程设置的常态，断裂式的体育教学难以形成系统的训练。更有甚者，一周一节的体育课还经常被其他科目的教师占用，美其名曰是为了学生更好地备战中考，殊不知，这样占用体育课的行为无形中剥夺了学生放松身心的机会，他们没有意识到，劳逸结合才能提高学生的学习效率。
三、构建初中体育高效课堂的建议
（1）从学生需求出发，合理设计课堂内容。教师设计课堂应转变教学观念，响应新课程改革，兼顾学生的需求和自我教学理想，以学生为主体，充分发挥学生参与体育课堂的主动性。教师在课堂设计时可以结合以往的教学经验，寻找最能调动学生参与度的教学方式，或者通过调研的形式采集学生的意见和建议。只有学生从内心认同体育课堂上开展的体育活动，才能真正调动自己的积极主动性，这是提高体育课堂效率的核心。
（2）丰富课堂形式，为课堂添加新元素，激发学生兴趣。体育教师在设计课堂内容时应在了解学生需求的基础上，创新课堂内容，利用良好的体育设施和场所，开展日常中不常见的运动项目，让学生在平常的体育课堂上体验不平常的活动。这样一来，既可以让学生对体育课内容充满好奇，产生兴趣，又能够增加学生的生活体验。另外，教师开展体育活动时也可以选择自由分组竞赛的形式，设置奖项，自由分组让学生能和自己亲近的同学一同参与，互相鼓励。激励型的课堂形式可以很好地调动学生的竞赛精神，提高课堂效率。
（3）重视体育教学，为体育课堂让渡发展空间。尽管对初中学生来说，中考是摆在他们面前的首要任务，但是教育并不只是为了考试，新课程改革重视素质教育，是要培养全面发展的学生，体育锻炼也同样重要。从长远来看，身体健康才是受益一生的，没有强健的体魄，再好的文化素养也无用武之地。家长学生要端正对体育课程的看法，重视体育课程，学校也应为体育课程设置合理的课时。
（4）呼吁学生放下手机，多进行体育锻炼。沉迷手机有害无益，体育教师或学校应对学生进行科普和倡导，让学生明白体育锻炼是比手机娱乐更有效的放松方式。这样一来，学生平时在选择放松方式时就多了一种参加体育锻炼的途径，这为学生日常锻炼打下了观念基础，提高学生身体素质和免疫力，以避免体育课上不必要的损伤，让体育课得以顺利开展。
四、结语
构建初中体育高效课堂是新课程改革下体育课程前进的目标和方向，体育教师要从教学实际出发，从问题入手寻找方案。本文为初中体育高效課堂的构建提供了相关的建议和方法，但是关键在于实践中的应用，这是初中体育老师应当肩负的指责和使命，我们期待着未来初中体育课堂的高效化。
参考文献：
[1]黄镇迪.浅议初中体育高效课堂教学[J].新课程（中学版），2017（9）.
[2]尹加英.构建初中体育高效课堂的策略初探[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：陈明书（1980—），男，广西隆林人，中学二级教师，本科，研究方向：初中体育教学。
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