探究新课程背景下的高中语文课堂教学
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摘要：随着新课程的深入和推广，传统教育逐渐退出课堂教学，我们要运用全新的教学理念，创新课堂教学模式。教师在教学中可以运用设置悬念教学法，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中教师可以把所学内容设置针对性的问题，激发起学生的学习意识。在学生学习方式上要培养学生的合作学习意识，让学生学会主动思考，培养学生学习语文的能力。在课堂上教师要突出学生的主体地位，让学生在课堂上有发言权，调动学生学习的积极性。
关键词：新课程背景;高中;语文;课堂教学
随着新课程改革的深入和推广，传统的应试教育模式已经不能满足新时代教育的要求，我们在教学中要想提高课堂教学质量和效率，就要从课堂教学模式的创新和優化做起，在课堂上坚持以学生为主体，提升学生的学习能力和学习效率，让学生具有自主学习的能力。目前很多高中语文课堂并没有对课堂教学做出改变，他们仍然延续着传统的教育路线前行，在课堂上三维教学目标不能够全面落实，教师只追求学生考试分数，忽视学生学习能力的培养。这种教学使教师和学生之间缺乏沟通，久而久之学生就对学习失去了学习兴趣。为了改变目前高中语文教育的现状，我们要从新的教学理念入手，改变教学方式，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。下面我们一起来探讨一下课堂的有效教学模式。
一、运用设置悬念教学法，激发学生学习兴趣
高中语文蕴含大量的知识点，教师在传统教学模式中，善于运用讲解法，在课堂上对知识点逐个阐述，或者就是照本宣科，这种教学模式太过于保守，教学效率低，无法激发学生的学习兴趣。为了改变这种教学模式，教师可以在课堂上运用情景模拟教学法，在教学中为学生创设情景，设置悬念，从而激发学生的学习兴趣。教师在设置悬念时，要对整篇文章的重难点有所掌握，然后根据教学需要设置有针对性的问题，为下文学习做好铺垫。通过设置悬念开展相应的课文教学工作，可以转化学生的思维逻辑，将学生从知识的接受者转化为知识的参与者，从而激发其对学习相关语文知识的积极性。例如，在讲解《荷塘月色》时，教师可以悬念教学法展开课文讲解。在讲解课文前，教师先设置三个问题，即荷塘景色最别致的地方在哪里？吸引作者驻足观看的因素是什么？整个荷塘夜景的动人之处是什么？先让学生有一个逻辑思考的过程，然后再开始逐一讲解相应的段落。再如，在讲解《父母与孩子之间的爱》这篇课文的时候，教师可以在课堂活动开始之前，采取互动的形式，提问所有的学生，让他们讲一讲他们在实际生活过程中，体会到的来自于父母的爱是什么形式的，并让其带着问题阅读这篇课文，在文章之中找到区别。
二、开展小组合作学习，培养学生合作探究学习能力
教师在课堂教学中要想使学生掌握好课堂教学知识，就要在学生学习方式上动脑子，采取有效的课堂教学方法，并且能够让学生把语文知识运用到生活实际中去。这就需要教师要把学生从过去的学习方式中解放出来，把学习任务交给学生，让学生自己通过小组合作，寻求问题的答案，这种有效的学习方式就是小组合作学习。在合作学习中，不仅培养了学生的探究能力，还发展了学生的语文学习能力。例如，在讲解《就任北京大学校长之演说》的时候，教师先对整篇文章的核心知识点进行详细讲解，然后留给学生20～25分钟的时间以小组的形式展开讨论，对《就任北京大学校长之演说》的每一个段落进行分析，分析每个自然段中使用了哪些修辞手法以及写作技巧。在整个课堂活动快要结束前，请每个小组派一位代表就自己小组讨论的结果进行汇报。再如，在《中国建筑的特征》教学中，教师可以开展有创意的课堂活动。首先，教师准备5～10张中国著名建筑的图片，分发给每个小组，并让每个小组进行分析，整个分析活动给学生预留20分钟。然后，请每一个小组的代表上台陈述自己小组得出的结论，并由其他学生进行相应的评价。在所有的小组汇报完毕之后，教师再逐一针对每一个建筑的特点进行总结性的发言，然后再讲解课文，这样能够切实加强学生的学习兴趣。
三、突出学生课堂地位，调动学生学习主动性
语文是文学的缩影，值得我们去反复阅读体会。学生对一篇文章的理解和领悟，可能会随着年龄和生活环境的不同而有所改变。高中生已经具备了自己的情感态度价值观，随着社会经验的增加，他们会对各种社会问题发表自己独特的看法，基于这一点，在课堂上我们要把他们放在学习的主体地位，让学生在阅读学习中，发表自己的独特的观点，锻炼了学生的思维能力和表达能力，调动了学生的学习积极性。例如：在讲解朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章时。通过预习，学生大体上能够知道整篇文章是怎样写荷塘月色的，接下来我们就可以开展以学生为主体的小组合作探究学习活动。最后再师生共同小结本段写景重点，总结出作者主要运用了比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。如此教学，真正以学生为主体，引导了学生自主学习和探究，学生既可以从不同的角度进行文本分析，又可以自由想象作者所绘之景，自由理解作者借景所抒的情，引导学生与文本对话，与教师对话，形成一个良性的课堂互动氛围，让学生更主动的学习。
总之，新的课堂教学模式对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣有着很重要的作用。我们在语文教学中，要用新的教学理念来武装自己，让课堂教学不再受传统教学的影响，创设全新的教学模式。让学生在语文课堂上不仅能够获得知识，提升语文素养，也要让学生综合能力得到提高。我们不能将教学改革喊成一句空口号，我们要从课堂教学做起，从学生学习方式转变做起，让新课程背景下的课堂教学模式发挥更大的作用，让高中语文课堂为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]韩梅，宋亚萍，张瑜.论自主学习模式在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018（6）.
[2]刘蕴倩.高中语文教学中学生自主学习模式的建构[J].试题与研究：教学论坛，2017（27）.
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