新课程背景下高中语文教师的教学反思研究
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【摘 要】随着教育改革的不断深化，高中语文教育在改革中遇到的问题也越来越多。时代的发展给教育界带来了机遇，同时也面临着更大挑战。作为高中语文教师，我们应该大胆创新，不仅使学生的语文知识和技能得到提高，同时也要提高学生的情感及思维水平。因此，我们要对传统的教育模式进行创新，用新型的教育方法充实高中语文教育的课堂，使中国的教育事业更上一个台阶。
【关键词】新课程;高中语文;教学反思;研究
新课程背景下，更多要求高中语文教育不断进行创新与改革，包括教学方法的创新、学生学习方法的创新、提高学生学习兴趣以及学习效率的创新等。作为高中语文教师，我们应该在教学过程中不断提高教学质量，及时进行反思，改进课堂中的不足，最终为学生提供一个良好的学习氛围。
一、高中语文课堂教学现状
“学而不思则罔”的道理在高中语文教学的过程中同样适用。教学反思是教学过程中的重要环节之一，及时进行教学反思，可以在反思过程中认识自己的不足，从而提高教学质量并改进教学模式。在新课改的背景下，高中语文教师越来越意识到教学反思的重要性，但意识并不代表行为，很多教师并没有具体实施。有的教师虽然进行了反思，但其反思内容十分片面。教学反思不能只停留在课堂40分钟，或者只对课堂中学生的表现做出反思，教学反思应该是方方面面的，包括教师的态度、教学内容、教学质量、学生的反馈等。反思是对教学整体的反思，而不只是其中的某一方面。很多学校推行教学反思，为教师规定硬性的反思任务，所以很多教师的反思形式单一，只停留在写笔记的形式上，而这种被动的反思模式，恰恰限制了教师的思维与主动性，效果适得其反，而且现阶段的高中语文教学反思缺少科学的理论指导，致使很多教师在反思的过程中只能依据过往的经验，粗略判断很多问题出现的原因，很难抓住问题的重点与突破点。
二、新课程背景下高中语文教师的教学方法
1.将教学反思的意识转化为行动
在新课程的背景下，很多教师有了教学反思方面的意识。但高中语文的教学反思不能只停留在意识上，应该将意识转化为行动。教师要在教学的过程中大胆尝试，并在尝试之后及时反思，总结出教学过程中的突出点与不足、提高课堂质量的新方法。语文教师都有极强的专业素养，因此，在教学反思的过程中应该充分展现自己的专业特长，将自己在教学过程中的反思与感悟表现出来，反复对教学过程进行思考与总结，吸取经验与教训，逐渐提高自己的教学反思能力与教学能力。
2.融入多中课堂教学反思方式
高中语文教师的教学反思必须摒弃单一化的反思方式，积极探索多样化、形式各异的教学反思方式。例如，交流会、研讨会、反思报告大会等多种多样的教学反思方式，并将多样化的反思方式与传统的单一化笔记方式相结合，使形式各异的反思方式相辅相成，起到意想不到的效果。
例如，开展“教学反思交流会”，可以是同一年级的语文教师对教学内容和教学方法进行反思與讨论，对该年级的语文课堂的特点进行总结与思考，也可以是不同年级的语文教师进行教学反思研讨会，根据不同年级、不同教师的反思与讨论，总结出高中语文的教学方案，使每位教师都从中受益、吸取教训，避免在以后的教学工作中出现类似的问题，并找到问题解决的答案等，然后再对出现的各种问题和解决问题的方法进行总结，减少在今后的工作中出现不必要的麻烦，提高教师在高中语文教学中的教学质量。
3.改善教学模式
教育是国家的百年大计，是国家的未来和希望，只有通过教育才能为国家培育出一代又一代的社会主义接班人。在新课程的要求与社会的急速发展下，传统的教学模式越来越不能满足我们的需要，所以改善教学模式迫在眉睫。在教学过程中，我们要建立良好的师生关系，让学生在正能量的环境中健康发展、愉快学习，促进青少年心理健康的发育，使学生主动投入到学习当中。高中生对未来、外面的世界充满了向往。现在信息技术的发展，让世界变得越来越小，为我们带来了各种新奇的事物。高中语文课堂的教学应该多利用现代信息技术，激发学生的学习热情，开拓学生的视野，并让学生学到更多知识。
三、总结
总而言之，新课程的要求下，教学反思已成为教学任务中的重要部分。及时进行教学反思可以改善教学方式、纠正教学失误、提高教学质量。作为高中语文教师要与时俱进，丰富自己的知识储备，提高教学质量，及时进行教学反思，为学生的学习、成长做出更大的贡献。研究教学反思应该把各种方面、各种因素考虑进来，让反思活动真正行动起来，才能以思促教，让教育反思的种子开花结果，使高中语文的教学质量得到质的改变，让一代代青少年成为国家的栋梁之材。
【参考文献】
[1]任小飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].现代语文：学术综合版，2015（04）
[2]封瑾.高中语文课堂教学方式的变革：谈谈新课程背景下的“自主探究合作”学习[J].科学大众：科学教育，2010（12）
（河南省新蔡县第一高级中学）
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