基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践

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　　 摘要：根据高职旅游管理专业岗位的职业标准对人才职业能力方面的基本规范要求，有针对性的进行职业能力的培养，有效的利用蓝墨云班课平台，借助信息化教学手段与教学策略，从根本上实现课堂教学与手机移动终端串联的效果，在整个过程中将手机转化为科学高效的辅助学习工具。《旅游政策与法规》课程是旅游学和法学的交叉课程，旅游管理专业的诸多学生均选择考取导游证，而且这门课程也是导游资格考试中的一个必考科目，这就体现出《旅游政策与法规》课程在信息化时代下具有较强的应用性和实用性。因此，提出符合信息化需求的新的教学设计并综合性的应用于这门课程的教学实践中，通过信息技术手段在课堂教学中的应用，有效发挥这门课程实质性的作用，并有效地解决在课程改革中所面临的问题。
　　 关键词：蓝墨云班课平台;翻转课堂;旅游政策法规;教学设计
　　 一、《旅游政策与法规》课程教学设计中所存在的问题
　　 （一）教学内容理论性和抽象性过强，学生缺乏兴趣
　　 随着旅游产业在社会经济中不断地发展与成熟，旅游业对于旅游人才方面具有更强烈的需求，并且对从业人员资质方面提出了更严格的规范要求。传统教学方式与教学模式方面的失败，与学习者的实际生活无法有效的关联。信息化时代中的深度学习大力提倡学习要与生活相结合，针对具体的情境结合实际问题。《旅游政策与法规》课程涉及到大量的理论性教学内容，知识内容具有较强的抽象性，学生对于知识的学习缺乏兴趣。
　　 （二）用工作过程开发设计教学内容过于生硬，与实际脱节
　　 笔者针对信息时代中的教育教学需求，结合旅游管理专业的发展需求，试图对《旅游政策与法规》课程按照工作过程合理的开发与设计，但仅能够给综合性的分析验证发现，这种教学设计方式对于本课程并不适用。由于旅游从业过程中包括相关的政策制度与法规，使有效的贯穿于每一个教学环节中，可能实时涉及相关的法律法规知识和基本实践技能。经过一系列的实践分析进一步验证了本课程比较适用于单元任务式教学方式。
　　 （三）传统教学教学手段单一，未能够针对教学需求及时有效的掌握学生的学习状态
　　 传统教学手段受到一些因素的制约较为单一，教师无法及时有效地掌握学生在课堂学习中的基本学习状态。除此之外，学生在课堂教学中的参与度不够理想，无法真正实现差异化教学的目的，这就需求适当地增加一些新的且具有价值性的教学手段来综合性的解决这些问题。基于上述分析与思考，笔者试图使用基于移动互联网的教学手段，对《旅游政策与法规》课程的教学内容和教学方法针对新课改需求合理进行重新设计。
　　 二、基于藍墨云班课平台重新设计教学内容——以《旅游政策法规》课程为例
　　 基于蓝墨云班课平台的《旅游政策法规》翻转课堂教学设计，教师应当在课前教学准备中完成两大内容：第一，要在蓝墨班课平台中上传翻转课堂中需要的资源，并指导学生对这些内容按照相关的要求下载和自学预习。第二，要预先在平台中增加云班课各类活动，以备授课过程中能够针对实际需求合理的选择按需选择开始活动。学生在后续环节需要在平台中进行在线自测，使教师综合性的分析与掌握学生的学情，针对广大学习者的学情对授课任务合理的调整，进而有效的明确这门课程的授课目标。
　　 其次，在基于蓝墨云班课平台的《旅游政策法规》翻转课堂教学设计过程中，教师需要针对新的教育理念和教学需求实现下述两大内容：一是结合课前的问卷导入课程，并将学情分析中薄弱知识有效的转化为任务，利用信息化工具及时的发布给学生;二是传授新知识。通过蓝墨云班课平台及时的发布知识点测试题，引导学生顺利的实现课程评价。学生在此阶段要主要的目标是，综合性的强化自身的知识理解能力，不断强化逻辑归纳能力，在此基础上深层次的巩固与建构此部分的专业知识。
　　 最后，课后针对翻转课堂的理念合理的发布课后任务，主要指导学生课后分析相关旅游法规案例。学生在蓝墨品台中针对所学的知识内容完成作业，随后需要采用匿名的方式对其他同学的作业完成进行评价，主要目的是综合性的检验学生对于此门课程的专业知识与技能的掌握情况，查找课程设计中的欠缺，针对具体问题进一步的分析与改进。
　　 三、基于蓝墨云班课平台的交互型教学方式，解决教学预习与过程考核问题
　　 对于《旅游政策与法规》这门课程而言，采取什么方式能够让缺乏法学知识的学生，在课堂实践中能够针对教学目标与教学需求，有效的利用蓝墨云班课平台，借助信息化教学手段与教学策略，灵活高效的运用法律知识解决纠纷与规避风险，促使他们成为复合信息时代发展需求的应用型人才，这就需要专业教师对这门课程教学内容与教学手段合理的改革和调整，以此为基础进一步调动广大学习者在课堂实践中的积极性和自主性。最为关键的是，借助蓝墨云班课平台详细记录与存储学生的过程性成绩信息。对于平台中数据中具有较高错误率较大的情况，可临时利用信息化方式创建讨论话动项，对这种问题重点分析讲解与深入探究，同时也可依照课堂教学目标的设计需求，灵活的布置课堂作业，全方位的理解学生在课堂学习中对知识与技能掌握情况，达到理想的教学目的和教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]何晶.基于蓝墨云班课的翻转课堂探索与实践[J].现代交际，2018（23）.
　　 [2]陈曦.高职酒店英语信息化教学设计研究[J].才智，2017（27）.
　　 [3]谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践[J].物流工程与管理，2016（06）.
　　 作者简介：
　　 黎艾艾（1979-），女，重庆石柱人，长江师范学院管理学院，硕士，助教，研究方向：旅游文化，从事教学工作。
　　 基金项目：
　　 校级教改项目：基于蓝墨云班课平台的翻转课堂教学设计与实践——以《旅游政策法规》课程为例。
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