高校思政课翻转课堂教学模式存在的问题及其对策
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摘要：高校思政课翻转课堂教学模式创新教学理念，充分发挥了学生的主体性作用，但是这种教学模式同样也存在诸多亟待解决的问题，在分析问题的基础上，给出相应的对策。
关键词：高校;思政课;翻转课堂;问题;对策
近几年，翻转课堂教学模式备受高校关注，很多高校也投入大量资金积极主动拍摄线上授课视频，并积极开展翻转课堂教学。高校翻转课堂教学模式创新教学理念，充分发挥了学生的主体性作用，强调“学生为中心”，取得了可喜的成效。为此，很多学者对翻转课堂教学模式进行深入研究并发表了相关论文。到目前为止，我在中国知网上输入“高校翻转课堂”这一主题，找到2030条结果;输入“思政翻转课堂”，找到170条结果;输入“高校思政翻转课堂”，找到110条结果。在高校思政课践行翻转课堂教学模式的同时，我发现也存在诸多亟待解决的问题。
一、问题
（一）认识误区
为了改变思政课传统课堂教师“满堂灌”，学生“手机党”，学生被动接受知识的状态，我们开展了翻转课堂教学模式。但是我们在践行这种模式的时候发现部分学生对这种模式存在误区，认为学校开展这种模式教学是对这门课程的不够重视，是对思想政治教育的不重视，认为翻转课堂教学会弱化思想政治教育，认为这门课程可学可不学，所以，学生在学习的时候出现精神懈怠，懒散的状态。
（二）线上视频
线上视频存在的问题，有些视频教师纯粹在念文字，没有任何情感，很枯燥，学生没有继续听下去的积极性;有些视频教师讲授特别深奥，很多学生反映听不懂所云;有些视频没有配以相关的文字，学生听得很吃力;还有些视频，同一门课程，由不同的教师讲授，虽然都来自同一所高校，但是教师授课水平层次不齐。比如我之前上《思想道德修养与法律基础》这门课的时候，为学生选择了一名校的教师授课视频供学生线上观看，发现有的教师授课水平确实高，学生兴趣也高，课前、课中和课后教学效果就比较好，但是也发现有些教师授课水平确实有待提高，所以学生线上不好好观看，为了完成教学任务，出现打开视频不观看、拉频的情况，这样也会影响课中和课后的教学呈现，所以，视频的选择尤为重要。
（三）教师素质
部分教师不能很好驾驭翻转课堂教学模式，不能熟练运用多媒体和网络平台进行教学，课前给学生布置任务没有针对性，课中不能很好组织教学，翻转课堂教学模式根本达不到预期的效果。因此，教师的素质有待提高。
针对上述提到的问题，我也给出相应的对策。
二、对策
（一）纠正认识误区
针对学生对这种教学模式存在的认识误区，作为思政课教师，首先在第一堂见面课的时候，我们要向学生讲清楚这种教学模式跟传统教学模式有哪些不同，讲清楚这种教学模式的必要性和讲清楚这种教学模式在很好践行之后会带来的成效，让学生对翻转课堂教学模式产生好奇心和激发学生的学习兴趣。之后，思政课教师在践行翻转课堂教学模式的时候，在课前、课中和课后都要有条不紊的组织，保证每一次教学的质量，让学生真正感受到这种教学模式带来的实效，长此以往，学生自然而然也会改变对它的认识，由怀疑到完全接受，并主动参与。
（二）严格把控视频
线上观看视频，视频质量好坏，直接影响后续工作的进行，所以，视频的选择尤为重要。思政课教师在选择视频的时候要严把关。首要，教师要根据本校学生素质来选择适宜他们的视频。名校教师确实素质高，但是他们讲授的内容会比较深奥，如果本校学生整体素质没有那么高，对他们而言，完全听不懂别人在讲什么，所以，效果也会大打折扣。只有适合的才是最好的。其次，相关网络平台在提供视频的时候也要严把质量关。包括视频的画面感、音频效果、讲授时间，尤其是授课教师的水平。不是说在一门课程里面有几次讲授好就行，而是要次次讲授都好，保证每一次的教学效果。我在看相关视频的时候发现某些网络平台为了达到好的宣传力度，往往把前面几讲做得特别好，教师讲授水平也高，激起了你的学习欲望。但是，在继续观看的时候，发现后期在制作效果和授课教师方面都不如之前，让你有种被欺骗的感觉。最后，如果本校有条件制作线上视频，学校给予支持。本校教师会根据自己多年的教学经验，根据本校学生的学习情况拍摄视频，真正做到具体问题具体分析。
（三）教师提升素质
跟传统教学模式相比，翻转课堂教学模式对教师的要求更高，是对任课教师综合素质的考量。任课教师不仅要熟悉掌握相关的教学内容，而且还要具备组织能力、引导能力、技术掌控能力等等。为此，任课教师要善于合理安排时间。在熟悉授课内容，吃透教材，把握重难点的基础上，利用课余时间认真观看线上视频，向线上专家教授学习，本着活到老，学到老的精神，认真学习，做好学习笔记。线下积极主动跟学生沟通，发现学生在本次线上课程观看中存在的问题，并认真做好记录。在线下见面课教学要对学生完成任务做有针对性的点评，强调每次课的重难点和解答学生每次课所面临的突出问题。除此之外，还要集集体的力量，精心組织教师进行集体备课，集中观看授课视频，查找问题，集体讨论。有条件的学校可以组织对教师进行专业培训。
参考文献：
[1]何斌.慕课视域下高校思政课翻转课堂教学模式对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2017（5）.
[2]赵勇.思想政治理论课有效教学的反思与解决路径[J].思想理论教育，2015（04）.
基金项目：
2017年《高校思政课翻转课堂教学模式的改革与探讨》项目编号：201705。
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