信息化教学视角下高职英语教学课堂设计
来源:用户上传
作者:
摘要：随着科学技术的发展，信息技术已经应用于教育的各个领域。将多媒体技术融入课堂是英语职业教育未来发展的必然趋势。教师应以现代教育理念为基础，以人文主义理念为基础，始终坚持以学生为中心的教学理念，通过教学过程中语境的相互作用，实现知识体系的构建。计算机教学可以更好地满足发展的需要，扩大英语学习的渠道，但教学仍然存在一些问题。本文从计算机教学的角度分析了英语职业教育的现状，并阐述了课堂的设计。
关键词：信息化教学;高职英语教学;课堂设计
随着科学技术的发展，信息技术在教育中发挥着越来越重要的作用。为了深化职业英语的职业教育，信息技术与课堂建立了透明的关系，但应用水平有待提高。与期望总是有很大的差距。教室的设计仍然存在缺陷，教师必须积极寻找改善这些问题的方法。
一、信息教学内容的设计
设计信息教学是指利用信息技术作为教育中心，鼓励学生通过探索和实践信息技术问题，然后利用深入的知识来解决问题。新课程改革的实施，促使高等职业院校在教学过程中更加重视学生的个性化教育。无论是教师培训还是学生学习，我们都必须跟上时代的步伐，抛弃落后的传统教学方法。适应新时代，创新和改革现有的教学方法。从计算机化的角度来看，专业英语不仅有丰富的教学方法，而且有丰富的教学内容：它以各种形式呈现给学生，如视频和声音，以吸引学生。此外，教育信息化的角度、教学资源可以共享，从而超越时间和空间的界限，让学生随时随地学习，随时并形成一个连贯的学习计划和其他不同的教学方法。学生可以在教师定义的环境中最大限度地发挥他们的热情，并通过独立探索建立一个知识体系。计算机教学的本质是鼓励学生通过信息解决实际问题，培养创新能力。
二、高等职业学校计算机英语教学的现状
（一）学生在课堂上的参与度不高
基于建构主义理论，计算机教学的课堂设计主要包括情境介绍、课堂演示和能力建设。在这个过程中，不难看出他们都以学生为中心，强调他们的参与。。但是，当前的进程中，教师们继续发挥主导作用：在教室里，学生们只能接受被动的知识，在课堂上，老师的主导地位被削弱，因而难以培养独立思考的能力。培養学生的主观主动性也受到了阻碍。调查显示，在实际教学中，教师受到教学进步的影响。面对学生在英语能力测试中的压力，即使有人问这个问题，课堂上的自学时间也很少。只问成绩好的学生可能会导致课堂互动的缺乏，但这也会在一定程度上影响英语的实用性。
（二）电脑室的设计毫无意义
目前，虽然信息技术已经进入了英语课堂，但职业学校的英语教师只把它作为一种教学工具、一种模范工具或一种活跃的课堂氛围。此外，由于缺乏可靠的评估机制，计算机和英语课程没有完全整合，这是提高信息教学效率的一个主要障碍。
（三）教学方法相对落后
在今天的英语职业教育中，仍然有一种密集的教学方法：当教师传授这些知识时，这些知识就会传递给学生。学生不关心学生的吸收程度，只关心机械记忆，这对他们来说很好。总体发展阻碍了学生创新能力的提高。在这种环境中，学习氛围被抑制了。如果你长期生活在这种不利的环境中，学生们会对学习感到厌倦，对学习英语失去兴趣。
（四）评估机制不完善
与普通学生相比，职业高等教育的学生对信息技术的应用有更好的掌握。这个目标还有很长的路要走。根据高等职业教育英语课程的要求，信息技术在教学中的应用仅适用于相应的要求。不完善的评价机制是教师在应用信息技术方面力量不足的直接原因。教学方法、英语教学和信息技术不能完全结合，教学效果大大降低。
三、职业学校英语信息设计原则
（一）以学生为中心
首先，在心理层面，根据新课程改革的要求，教师必须对学生给予最大的尊重，因为班级的主导地位可以感受到他们生活中的变化，并确保他们爱的重要性和实用性。其次，在行为方面，学生应该参与课堂设计的各个方面。在准备阶段，学生应该更愿意听取他们的意见。作为一名教师，教师必须注意与学生的互动，理解每个学校的具体知识。不同层次的教育是有针对性的。有必要根据学生的能力进行教学，在评估时必须考虑到不同学生之间的差异，并设计不同难度的科目和方法。教师还应加强建议，使学生能够充分利用他们在学习过程中需要学习的信息。
（二）实践原则
教师必须采用专业的教学方法，使学生真正理解英语教学与信息技术的结合。这不仅仅是学习英语作为一门语言的问题。实践原则还规定，教师必须有丰富的教学经验，才能满足一定的要求，从而鼓励他们对意识的觉醒采取包容的态度。学生学习英语，并利用信息技术作为一种教学方法来赢得学生的信任。
（三）信息技术与科学知识的结合
作为一种语言，英语的目的是在人与人之间架起一座桥梁。信息技术无处不在，大大扩展了人们的生活空间。他们的共同点是他们是开放的。这也是两者结合的起点。语文和信息技术的融合政策，鼓励教师提高自己的整体质量，加强学习、处理各种主题，丰富教学内容，进一步提高教育质量，并转向信息技术教室。
四、职业英语信息教学的设计
必须根据班级的实际情况设计一门专业英语课程。为了分析学生的现状，我们必须始终坚持以信息为基础的课堂设计原则，以实现课堂教学的目标。在课堂的各个方面，信息技术应该用来创造良好的师生互动，使以前的静态教学变成动态教学，创造动态教学机制，发挥大学的作用，这是一个紧密相连的角色，学习、使用和教学之间的关系。高等职业英语计算机化教学的设计可以从以下几个方面进行规划。
（一）情况分析
职业培训学生的英语水平一般不高，大多数学生的英语水平约为60分。英语基础薄弱的学生对学习英语缺乏热情，对缺乏自信感到厌恶。然而，大多数职业学校的学生年龄在20岁左右：他们有很强的吸收知识的能力，对新事物有足够的好奇心，并渴望探索。他们喜欢自己练习，更愿意参与和互动。 （二）明确的教学目标
在英语职业教育的要求中，他强调教学目标分为三个方面：能力发展目标、知识目标和情感目标。在课堂设计原则的基础上，针对设计课程和基础知识，实现更多的能力目标，需要特别注意学生的文化情感。对于知识目标，手册通常被用作开发知识目标的主导地位。为了提高学生的能力和目标，学生必须考虑到他们的总体目标，如提高学生的听写和沟通能力。根据学生的深刻感受，设定适当的情感目标，如增强他们对英语表达能力的信心，激发他们说话和表达的欲望，培养他们的团队合作能力。
（三）梳理教学内容
教学内容通常包括两个方面，即教学难点和教学重点：教师可以根据学生的学习情况分配关键点和难点，并采取有效的教学策略。教学强调学习表达的能力，教学困难包括团队合作。
（四）制定教育策略
根据不同學生的特点和教学原则，可以在教学过程中引入教学方法，如课堂、古巴多媒体互动平台、网络词典等，以引起学生的注意。
（五）采用信息教学方法
丰富信息教学方法可以改善语言环境和课堂氛围。原始的手册更直观，更生动，更有趣，提高了英语的学习和记忆能力。提高对英语知识的理解，提高课堂教学效率。如果你能停止使用原始的教学和多媒体课件，阅读视频内容，拓宽师生交流渠道，使用微博、微信等交流软件，或者组织小组讨论，让学生学习英语。通过客户的手机，借助这一平台，学生们可以学习知识转让和随时提高课堂学习效率，并在任何地方通过微视频，从而节省更多时间，谁都希望老师对于学生回答了问题，提高教学质量。
结论
对于教师和学生来说，英语专业教学是一项重大突破，是适应新课程需求的最佳途径。未来，教师将改变传统的课堂教育主导地位，让学生重返课堂，让他们积极参与学习，改善课堂氛围。
参考文献：
[1]谢水璎.黄金花.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计[J].广西职业技术学院院报，2017（03）.
[2]胡利娟.信息化教学大赛视角下的高职英语课堂信息化教学研究[J].英语广场，2017（05）.
[3]冯琳佩.探究信息化视野下高职英语教学设计[J].黑龙江教育学院院报，2017（12）.
[4]樊文霞.信息化视野下高职英语教学的优化方式之研究[J].海外英语，2017（18）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15062903.htm
