教育信息化视角下的品德与社会课堂教学策略

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　　 摘 要：随着我国经济的发展，科技的进步也是显而易见的，在教学中教师也跟紧时代的脚步，把信息技术巧妙地应用到小学品德与社会课堂中来，充分地把信息技术与课文知识结合起来，发挥计算机的工具性能。教师在备课的过程中给学生搜集丰富的信息资源和网络资源，让学生更加积极地投入到课堂中来，对于教师讲解的知识更加感兴趣，同时也可以促进教学质量的提升。教师在教学中按照新课改的要求给学生讲解知识内容，让学生在信息化的环境下更好地接受知识。基于此，对信息技术与小学品德与社会课堂教学的有效融合进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相应的解决。
　　 关键词：信息技术;小学品德与社会;课堂教学
　　 现阶段，很多教师利用多媒体信息技术的多样性给学生教授知识，让学生与计算机进行交互，拓宽学生的视野，给学生更加开阔自由的学习空间。教师还利用信息技术给学生营造有趣的课堂氛围，让学生在高质量的学习环境中学习知识，提高学生的品德与社会综合素养。
　　 一、运用信息技术给学生创设丰富的教学情景
　　 利用信息技术进行品德与社会教学时，教师可以将教学内容以动态的形式呈现到课堂中，给学生创设丰富的教学情景，让学生更加形象直观地了解知识。在传统的小学品德与社会课堂教学中，很多教师只是运用枯燥的语言给学生讲解知识，不能把知识生动形象地呈现给学生，学生在听课的过程中很难正确地思考和理解知识内容。在这样的教学形势下，学生的想象力和创造力得不到培养，导致学生失去了学习的兴趣。所以教师要改变这种教学方式，改变自己的教学理念，运用先进的信息技术给学生讲解知识，提高自己的教学质量，更好地提高学生的听课效率。通过运用信息技术教学方式，教师可以带动学生更好地进入学习环节，让学生走进教学情景，体验信息技术支持下教师营造的课堂，让学生在优美的教学情境中体会学习的乐趣，同时也可以更好地理解品德与社会课的相关知识，感受到学习品德与社会知识的乐趣，同时达到教师的教学目的，给学生打造高质量的小学品德与社会课堂。
　　 二、利用信息技术给学生提供“媒介”，解决学生的困难
　　 在品德与社会课堂教学中，教师要给学生提供教学“媒介”，更好地培养学生的综合能力，帮助学生解决相关的品德与社会问题。在传统的小学品德与社会课堂教学中，教师总是依靠教科书进行知识的讲解，不能给学生拓宽相关知识，使学生对品德与社会的知识认识不够深刻，认识不到品德与社会课的重要性，并且在教学中教师不能巧妙地运用相关资源，学生接受的信息量受到了限制。这样的教学形式使学生失去学习动力，导致课堂教学质量不高。所以，教师要合理利用信息技术给学生提供有趣的教学环节，让学生深入其中体会。教师在课堂中还应该给学生拓展其他的相关知识，让学生可以在课余时间进行感知，这样可以更好地拓宽学生的知识面，激发学生的学习积极性。通过这样的教学方式，学生能够轻松理解知识，提高素养，可以轻松地解决品德与社会问题，同时取得好成绩。
　　 三、增加品德与社会课堂信息量，开阔学生的眼界
　　 随着互联网技术、物联网技术以及人工智能技术的逐渐发展，越来越多的行业引入“互联网+”的发展模式，并取得了显著的成绩。如何利用互联网技术日益发展普及所带来的有利条件，为品德与社会教学提供更为广阔的教学空间，从而增进补益传统教育，同时也为学生的终生发展开拓机遇与可能？教师要改变傳统授课状态，充分运用信息技术的优势，积极开拓相关的与学生生活联系紧密的课程资源，如课后善于与学生交流，了解学生关注的人事物，将学生讲的一些身边的案例与网上下载的相关案例结合起来，根据学生的理解能力创设教学情景，在教学中给学生增加信息量，使学生认识到生活和品德与社会课联系紧密，以此充分激发学生的学习兴趣，让学生更积极地投入学习过程中，让学生大胆地表达自己的想法，开阔视野。
　　 综上所述，充分发挥信息技术在品德与社会教学中的优势，定能优化小学品德与社会课堂教学，深化品德与社会课堂改革，从而全面提高品德与社会教学质量，为培养全面发展的人才打好基础。
　　 参考文献：
　　 [1]王丽娥.浅析信息技术与小学品德与社会课堂教学的有效融合[J].中国校外教育，2018（11）.
　　 [2]曾本凯.浅谈信息技术与小学品德与社会教学的有效融合[J].新课程（上），2018（1）.
　　 作者简介：包新田（1980.10—），男，甘肃省岷县人，汉族，本科，一级教师，岷县寺沟学区教师，从事小学思想品德教学工作。
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