农村留守儿童孤独的成因及对策
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摘要：随着社会经济的发展，农村留守儿童问题逐渐暴露在大众视野下，引起社会各界的广泛关注。留守儿童作为一个特殊群体，长时间与父母分离，衍生了许多心理问题，其中孤独感较最有代表性。通过对农村留守儿童进行研究，针对其孤独感进行分析。农村留守儿童孤独感是家庭、教师、学校三方面共同影响下所导致的心理问题，理应从这三个角度出发提出相应对策，以期进一步缓解留守儿童孤独感。
关键词：留守儿童 孤独感 农村 原因 对策
中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）22—0043—02
中国改革开放以来，随着经济的快速发展，催生了“民工潮”这一现象。这一现象带来了很多社会问题。而这些农村来的城市务工人员的子女成了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童长期得不到父母的关心、帮助，自己面对处理事务，孤独感是他们共同普遍的心理状况。近年来，我国留守儿童心理问题逐渐引起社会的广泛关注。那么，当前农村留守儿童的孤独感表现出哪些特点？产生的原因有哪些？如何应对孤独感呢？带着这些问题，我们对农村留守儿童进行了较为深入的研究，以期为改善留守儿童生存现状、预防其心理问题及降低其孤独感提供一定的参考。
一、留守儿童孤独感成因
1.父母陪伴时间短
儿童的成长，父母的陪伴不容小觑;但是留守儿童的父母长时间在外务工，外出务工时间长、次数多，与子女见面次数少、时间短。在留守儿童的成长过程中，父母的角色缺失，父母仅仅提供经济上的支持，无法陪伴子女。情感支持缺失，使留守儿童过早地独自面对各项事务，处于孤立无援状态，内心孤独感强烈。加之一些父母在与子女短暂的相聚时间里不能真正关怀子女，家庭氛围不融洽、紧张，父母采取权威型的教养方式，进一步增加了子女内心对父母的疏离感，使孤独感加深。父母角色的缺失，无法为留守儿童提供一个良好的心理成长环境。
2.教师关注少
在孩子的学习与生活中，教师是父母之外最具权威、能提供指导与帮助的人。在学校生活中，教师对留守儿童的关注程度，一定程度上满足着孩子内心爱与归属的需求。部分留守儿童选择寄宿制学校，但是一些教师，尤其是班主任老师并没有给予留守儿童基本的关怀、帮助，有些班主任片面追求班级成绩，对留守儿童漠不关心，甚至对一些无法融入班级的留守儿童不管不问。一些低年级学生会歧视、排挤留守儿童，老师对这种现象的处理态度，很大程度上影响着留守儿童的心理健康。大多数老师仅履行了教师的职责，忽视了留守儿童心理，仅在课堂上与学生保持着师生关系，这使留守儿童对老师产生了距离感，无法形成依恋关系。教师在留守儿童心中是一种权威的形象，无法替代父母的角色，留守儿童在教师身上找不到归属感。
3.学校心理健康课程不足
现今中小学一般都开设心理健康课程，配备心理健康老师。但农村学校由于教育经费不足及当地相关部门重视程度不够，常常忽略学生心理健康的发展。留守儿童由于承受各方面的压力，当这些负面情绪无法向父母、教师倾诉时，心理健康教师的存在就显得尤为重要，但农村学校心理健康教师匮乏，相关心理课程开设不足，使留守儿童无法以科学、合理的方式调节自己的情绪，解决自己的问题，常感到自己无法得到他人的理解，孤独感尤为强烈。一些留守儿童由于无法以合理的方法调节自己的情绪，便形成了更为严重的心理问题。
二、缓解留守儿童孤独感对策
1.强化家庭支持
家庭是儿童最重要的生活环境和社会支持。留守儿童由于父母长期在外，与父母长时间分离，常常体会不到来自父母的关怀。作为监护人，父母对子女不应仅仅提供物质帮助，对其心理健康的状况，也应该给予高度重视。处于低年级或青春期的孩子，其心理变化应引起家长的重视。家长面对这个时期的孩子，应多与孩子进行沟通，经常与孩子打电话、视频通话等，尽可能多地回家陪伴孩子，多给予关心，让孩子感受到来自父母的关注关心，即便双方相距千里，孩子也能体会到父母对他们的爱，不会感受到孤独。父母在与孩子短暂团聚时间里，要营造温馨、和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。良好的家庭氛围下成长的孩子，会有更强大的自信心，面对外界，与人交往。
2.建立良好的师生关系
除了父母，留守儿童在学校与教师相处时间远远多于与父母的相处时间。对于留守儿童来说，教师既是师长同时扮演着父母的角色。良好的师生关系，帮助留守儿童感受到来自他人的关怀与帮助。教师在日常教学过程中，加强对留守儿童的关注，对留守儿童心理健康发展给予重视，营造良好的班级氛围，让留守儿童在班级、在学校里感受到归属感。同时教师个人要提高自己的职业道德，丰富人心理学知识，敏锐地觉察留守儿童的情绪变化，及时帮助他们排解不良情绪，让留守儿童感受到教师对自己如父母般的照顾。
3.开设心理健康课程
学校作为留守儿童第二个家，不仅要关注儿童的成绩，更重要的是营造一个轻松的学习环境。现在大多学校都应为学生配备心理健康老师，最好做到不同年级配有相应的心理健康教师，做到每名教师有面对一个年级的学生，每个年级的教师对该年级学生的心理发展有准确把握。同时，学校还要为留守儿童开设相关的心理健康课程，将心理学知识，传授给学生，让学生感受心理健康课程给他们带来的轻松、愉悦的心理体验，与此同时收获心理学方法，来解决自己面对的困扰与问题。
三、结语
总之，留守儿童的孤独感需要从家庭、学校、社会及自身等多个方面采取措施加以应对，通过多方共同努力，为留守儿童营造一个良好的学习生活的心理空间。在未来的发展中，政府部门或中小学可以针对留守儿童建立专门的心理服务团体，出台帮扶政策，为留守儿童的身心健康发展提供良好的环境与条件。
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责任编辑：于蕾
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