浅谈叙事视角在英美文学教学中的导入

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　　摘要：为了能够让学生更好地理解和掌握英美文学教学的知识和内容，增强英美文学的教学效果和质量，教师可以运用文学批评的一些方法来开展和丰富教学，如文学批评方法中的叙事理论、后殖民理论和新批评理论等。从叙事视角来探讨英美文学教学中的导入，旨在引导学生更好地去理解英美文学的教学内容，更好地深入到文章中去挖掘人物的特点和内心世界，并对英美文学的教学结构进行更加全面的解析，更好地把握英美文学的中心思想和内在价值。
　　关键词：叙事视角 英美文学 教学 导入 研究
　　中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0226—02
　　现如今，很多高等学校都会将英美文学纳入日常的教学课程安排，旨在不断拓展学生的学习思维，培养学生综合文学能力和素养。而在英美文学的具体导入教学中，为了能够推动英美文学教学活动更好地开展，运用文学批评的叙事方法是非常必要且迫切的。从英美文学教学的导入出发，运用文学批评中的叙事方法，将英美文学教学内容简单化和叙事化，让学生能够更好地学习和理解英美文学的教学内容，增强英美文学的教学效果，促进学生更好地掌握英美文学中的人物性格特点，把握英美文学的整体结构和脉络，不断培养和提升学生的综合素养和品质。
　　一、英美文学教学的现状分析
　　英美文学是学生必修的专业课。目前，由于英美文学教学方法、教学模式的落后和传统，学生学习的兴趣和积极性得不到更好的调动和激发，英美文学课堂教学的氛围并不活跃，不利于高效率地进行英美文学课程的教学，也不利于培养学生良好的英美文学素养和品质。下面对英美文学教学的现状进行有效的讨论与研究：
　　1.学校和教师缺乏对英美文学教学的重视
　　随着社会的不断进步、经济的不断发展，英美文学教学遇到越来越多的障碍和困难。很多学校为了能够使学生更好地就业和从业，过多重视对英语实用性课程的教学，如旅游英语、法律英语、实务英语和外贸英语等。这些英语教学科目不仅受到教师的重视，而且受到广大学生的青睐，而英美文学课程的教学则越来越被忽视。缺乏必要的教学重视，不利于英美文学教学课程的更好开展。
　　2.英美文学教学课程缺乏实用性教材
　　现在很多学校英美文学教学中所使用的教材内容过于陈旧，学生学习兴趣丧失，这使得英美文学史的教学效果并不理想。一些早期的英美文学史教材内容对于学生而言，可能会存在很大的学习难度和理解难度。因为在这些英美文学教材中有大量的生字、生词，篇幅较长，背景比较久远，教学课程的课时加长，教师要花大量的时间去讲解词汇、作者、文章结构，对于英美文学作品中的情节和人物有所忽略，不利于英美文学教学效果和教学质量的更好提升。
　　3.英美文学教学方法和模式过于单一和模式化
　　在英美文学教学的过程中，很多教师的教学思维和模式比较传统和落后，教学方法和手段过于机械和固定，一味运用填鸭式或者灌输式的教学方法，学生的教学主体性地位会逐渐丧失，学生学习的自主性和积极性逐渐消磨，学生在英美文学中不能够得到更大的学习快乐。与此同时，在英美文学教学中教师教学方法缺乏创新性，不利于更好地提升英美文学课程的教学质量和教学水平。例如在“Why I Want a Wife”的文学课程中，教师一味地照本宣科，沿用传统的教学方法，缺乏英美文学教学情境的有效创设，学生的学习积极性得不到更好的调动，不利于活跃课堂的教学氛围，也不利于提升英美文学的教学效果。
　　二、叙事视角在英美文学教学中的导入方略探究
　　为了能够更好地培养学生良好的英语核心素养和学习能力，教师不仅要重视英美文学的教学，同时也要重视英美文学教学方法和教学方式的创新，从学生的具体实际出发，结合学生的兴趣、爱好来开展英美文学教学活动，积极地运用叙事的方法来丰富英美文学的教学形式和内容，增强英美文学的教学效果。下面对叙事视角在英美文学教学中的导入方略进行具体的讨论和研究：
　　1.重视叙事教学法的有效运用
　　在英美文学的教学活动中，教师要摒除传统、落后的教学思维，创新英美文学的教学方法，重视叙事教学法的有效运用。叙事教学法能够更好地理清语言教学的理念和思路，清晰语言教学课程的框架，重视对学生认知能力的培养，使得学生的学习更加主动、积极，促进学生更好地了解英美文学的作用和内涵。在英美文学的具体教学活动中，教师要以叙事的视角来丰富和组织教学，引导和鼓励学生进入或者创造一个真实的世界或者情境，让学生参与其中，从情境中对英美文学的教学内容进行深入的认知和掌握，从而使得英美文学教学的效果和质量得到更好的提升。例如在“Why I Want a Wife”的文学课程教学过程中，教师可以运用多媒体教学方法来创设教学情境，从叙事的视角出发，将“Why I Want a Wife”的叙事情节以多媒体的教学视频来呈现出来，使得“Why I Want a Wife”的文学课程教学氛围更加和谐、生动，能够让学生更好地理解和掌握该文学课程的教学内容，增强“Why I Want a Wife”文学课程的教学效果。
　　2.运用叙事教学法来挖掘英美文学的具体教学内涵
　　在英美文学课堂教学中运用叙事教学法，逐渐培养学生的文学素养和文学能力，引导学生以“文学的眼睛”来学习和探索英美文学知识，不断挖掘英美文学的具体教学内涵，将英美文学中的人物、事件、感情、生理和作者一系列的心理活动等都进行完整的构建和呈现，从而逐渐培养学生认知英美文学、感悟英美文学教学价值的能力，促进学生更好地去学习、赏析、感悟和掌握英美文学教学的文化内涵，丰富学生的心理素养和文学涵养，促进学生更加全面地发展。
　　3.以叙事视角来培养学生分析与鉴赏英美文学作品的能力
　　近些年来，在新课改的环境和背景下，为了能够推动英美文学教学课程更好地开展，教师要对学生的教学主体性地位予以充分、全面的重视，教师要给学生创造自主学习的机会和空间，引导学生自主学习和探究英美文学课程教学知识与内容。教师还可以从叙事的视角来导入英美文学教学，让学生先分析英美文学作品的叙事要素，分析和掌握英美文学作品的叙事结构、叙事方式、叙事主体等要素，同时教师还可以从英美文学课程的字词开始，逐渐向句子、段落等方向进行讲授和渗透，从而使学生更好地掌握英美文学课程的学习方法和技巧，使得学生能够更好地挖掘英美文学作品的内涵，启发学生的思维，培养学生英美文学素养。
　　三、结语
　　综上所述，在开展英美文学课程教学时，由于对英美文学教学缺乏必要的重视，很多英美文学教学课程的重要性被忽略。再加上教学模式、教学思维的局限和落后，学生学习英美文学作品的兴趣和积极性得不到更好的调动和激发。基于此，教师可以从叙事教学的角度出发，培养学生鉴赏文学作品的能力，給学生创造更多的学习机会和更广阔的学习空间，让学生自主、独立地去探究和掌握英美文学作品的鉴赏技巧，不断启迪学生的思维、激发学生的潜能，促进学生的综合能力与素养得到更好的提升。
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　　责任编辑：刘健
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