高校音乐——基于“双维”双赢机制架构的视角教育资源服务中小学校园文化建设探析

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　　摘要：高校既拥有音乐教育资源的比较优势，又具有利用音乐教育资源开展校园文化建设的丰富经验，亦肩负服务社会文化建设的神圣职责，理应将音乐教育资源的效用由支撑高校校园文化建设延伸于服务中小学校园文化建设。因此，就高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设的机制构建予以探讨，并提出构建音乐文化信息传播机制、音乐文化活动联动机制的“双维”双赢架构。
　　关键词：音乐教育资源 校园文化建设 “双维”双赢机制
　　中图分类号：J60  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0068-02
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》特别强调，要进一步加强校园文化建设，要增强高校的社会服务意识和社会服务能力。高校既拥有音乐教育资源的比较优势，又具有利用音乐教育资源开展校园文化建设的丰富经验，亦肩负服务社会文化建设的神圣职责，在音乐教育资源社会分布不均衡的现状下，高校理应将音乐教育资源的效用由支撑自身校园文化建设拓展至服务中小学校园文化建设，追求实现自身音乐教育资源对校园文化建设的提质增效。从目前我国中小学校园文化建设的实践来说，音乐教育的内涵既不能缺失，又因为其独特的最能触摸、表现、打动、丰富、引领、培育学生的情感和情操的文化滋养功能，与学生特别喜欢投入和便利学生投入的有效方式而凸显其实用价值。因此，将高校音乐教育资源投入服务中小学校园文化建设实践，无疑对加强中小学校园文化建设会注入强大的生机和活力，而实现高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设的理论和实践尚很缺乏，有必要进行深入探讨。本研究所聚焦的是构建音乐文化信息传播机制、音乐文化活动联动机机制的“双维”和对高校与中小学校园文化建设同时受益的双赢架构。
　　一、构建高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设运行机制的内涵和作用
　　任何事物的存在与发展都有其运行机制，运行机制合理、协调、灵活、高效，则决定事物的存在具有合理性和可持续发展的活力与生命力，相反，缺乏了合理、协调、灵活、高效的运行机制的事物，其内部各因素的结构、功能、相互关系会处于无序状态，以至于相互耗力或背离，渐呈散沙式，则会导致这一事物的难以为继。
　　高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设尚属于新生事物，在并无成功经验可借鉴的情况下，尤其需要高校的重视和作为，需要高校在开拓创新的努力下，发挥牵头作用，在与所要投入的中小学校方的共同努力下取得共识与合作，构建符合其运行规律、能够收取预期效益的运行机制。更具体地说，构建高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设运行机制的内涵和作用，就在于解决高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设做什么和怎么做的问题。譬如针对高校音乐教育资源服务社会文化建设有研究者提出外包机制：“将高校的优质音乐教育资源以更加科学的方式服务于社会，对提高社会的音乐服务水平具有十分重要的作用，服务外包理论是一种科学的理论，依靠服务外包理论进行高校音乐教育资源的服务，对提高高校音乐服务水平具有十分重要的意义”[1]。有研究者提出互利多赢机制：“地方高校音乐教育只有调动各方力量，形成互利多赢的运作机制，充分调动各方面参与文化建设的积极性、主动性，才能进一步促进文化事业的发展繁荣。”[2]那么，将本研究所探究的对于高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设机制作以模式概括，即为具体操作层面的“双维”双赢架构。
　　二、高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设运行机制的“双维”双赢架构阐释
　　1.构建音乐文化信息传播机制
　　建设校园音乐文化首当其冲的是培育浓厚的音乐文化氛围，或称之为建设校园艺术教育浓厚的熏陶氛围，让中小学生在校园生活中获取足够的音乐文化的审美熏陶，感受到足够的真善美品行的引导，那么构建音乐文化信息传播机制就是要加强对中小学校园音乐文化的正能量导向，同时，增加和充实高校对构建校園音乐文化重要性、经验和效用的启示，反哺高校音乐文化信息传播机制建设。
　　在当今的信息社会所构成的万物皆媒的客观环境下，主流文化、次文化、亚文化等各种信息的传播对于各种环境和各类人群来说，都变得超便利，中小学校园和中小学生，包括高校校园和大学生都同样受其影响。因而，建设中小学校园文化包括建设高校校园文化，都必须高度重视文化信息的传播。在传播形式、传播内容、传播导向上给予学生足够的正能量导向。目前我国中小学校音乐文化的正能量导向不足，如非主流的流行音乐较之主流的民族音乐的影响力要大得多，以至于很多中小学生可以张口就来“老鼠爱大米”“双节棍”，却不会或唱不流畅传统的主流歌曲;说起音乐新闻往往是论及某个网红、某个新秀，而对理想信念与民族优良文化传统方面的信息却知之寥寥或不以为然，这些都是无孔不入的信息影响在作怪。因此，高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设的首要任务就是要构建音乐文化信息传播机制，在校园媒体建设、校园音乐文化信息交流和引领上积极投入资源，而且这种投入应该是有计划的、连续的、运转有效的。
　　2.构建音乐文化活动联动机制
　　中小学生很喜欢歌唱乃至边歌边舞的艺术形式，喜欢参加文艺活动和接受艺术教育，这与他们的生理和心理特点有关，也与他们的生活环境、成长需求有关。高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设的活力突出表现于丰富校园文化活动，构建音乐文化活动互动机制，形成从师资培训到活动开展的高校与中小学、大学教师与中小学教师、大学生与中小学生音乐文化活动的双向互动局面。
　　利用高校音乐教育资源构建中小学音乐文化活动指导机制体现在师资培训、输出与基地建设两个方面。既要采用请进来的做法，利用高校音乐教育的师资力量组织大学生音乐文化活动，培训中小学音乐教师组织学生音乐活动的能力，也要采取走出去的做法，将高校音乐教师包括大学生中的音乐文化骨干力量投入到中小学音乐文化活动组织开展的过程中，带动和推动中小学音乐文化活动生动活泼地开展。而基地建设既体现于高校校园对中小学音乐教师学生音乐文化活动的培训基地作用，也体现在中小学校园锻炼高校音乐教师和促进大学生音乐骨干提高音乐文化活动组织能力的基地作用发挥，这对于高校和中小学校园音乐文化建设是双赢的。
　　三、结语
　　音乐艺术既是高雅的，又是通俗的;既是精英的，又是民粹的。由音乐艺术为核心内容所构成的音乐文化是校园文化建设的重要组成部分。目前，我国中小学校园音乐文化建设不足，音乐文化教育资源分布不均衡，而高校所拥有的音乐文化教育资源，包括利用音乐教育资源开展校园文化建设的经验则相对优越和充足。高校应充分认识和履行对社会文化建设服务的责任和义务，将所拥有的音乐教育资源和校园音乐文化经验用于服务中小学校园文化建设，在构建音乐文化信息传播机制、音乐文化活动联动机制的“双维”双赢架构下，促进中小学校园文化建设和充实提高高校校园音乐文化建设的经验。
　　参考文献：
　　[1]袁海龙，黄剑敏.基于服务外包理论下的高校音乐教育资源服务社会初探[J].音乐时空，2016（6）.
　　[2]宋玉红.刍议地方高校音乐教育资源的开发与应用[J].湖北广播电视大学学报，2013（4）.
　　责任编辑：赵慧敏
　　[基金项目]吉林省教育学会“十三五”科研规划课题“高校音乐教育资源服务中小学校园文化建设研究”（JLXH13513998）。
　　[作者简介]甘露，长春师范大学音乐学院讲师，硕士，研究方向：音乐教育教学。
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