陕西高校大学生创新意识培养研究

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　　摘要：随着教育改革的不断深化与推进，创新创业教育已经逐渐成为高等教育的热点，而大学生是未来中国的建设者，因此大学生的创新创业水平直接影响国家的发展水平。陕西高校必须培養大学生的创新意识，为社会培养出具有创新能力的新型人才[1]。围绕陕西高校的教育现状，分析陕西高校大学生创新意识培养的策略和措施，以期为陕西高校大学生创新意识培养发展献计献策。
　　关键词：陕西高校 创新意识 创新能力 培养策略
　　中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0043-02
　　国家与国家之间的竞争，从本质上来说，就是人才的竞争，而人才的竞争就是创新意识和创新能力的竞争。大学生是建设中国特色社会主义的主力军，是新一代的创新型人才储备，大学生创新意识的有无和创新能力的高低直接决定了我国综合水平的高低。高校是大学生接受教育的重要场所，承载着培养大学生创新意识的光荣使命。在陕西，高校大学生的总数量位居全国前列，因此对陕西高校培养大学生创新意识的策略进行研究具有极为重要的现实意义[2]。
　　一、重视思想道德教育，引导创新意识培养的方向
　　高等教育阶段是大学生学习和成长的关键阶段，是提高大学生综合能力的重要时期，高校是大学生学习和生活的场所，要培养大学生的创新意识，首先应该从课堂开始，转变传统教学方式，变被动接受为主动学习。思想政治教育是陕西各高校所开设的一门基础课程，教学的目的在于帮助大学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，规范大学生的行为导向，提升大学生的道德素养，培养大学生成为高素质人才。陕西高校必须重视思想道德教育，因为思想道德教育决定了大学生创新意识培养的方向，所以，思想道德教育必须起到指引学生思想的作用，引导大学生正确评价创新意识的价值。创新意识的培养可以促进大学生充分认识自身价值，在更广阔的舞台上施展拳脚。而个人能力的提升在很大程度上能够推动整个社会的发展。可以说，创新意识的培养既有利于个人，也有利于社会。
　　针对陕西高校大学生创新意识培养现状，在进行思想道德教育时，要创新教学方式。首先，保证思想道德教育与国家大政方针的统一性;其次，保证思想道德教育与时代发展的统一性;再次，将思想政治教育与创新意识培养结合起来，不仅要做思想政治的引导，也要致力于增强大学生的创新潜能，促使大学生将国家的繁荣作为自己创新意识和创新能力提高的导向;最后，还应从政策、项目上予以支持，积极鼓励大学生将创新意识付诸实践，进行创新操作，这样不仅能够提高大学生的实际操作能力，还能够为大学生的创新意识形成奠定基础。大学生通过创新实践能够及时发现其中不足并进行纠正，从而促使自身不断创新和实践，通过实践提高自身的创新能力[3]。
　　二、尊重学生个体差异，塑造开拓进取的创新创业精神
　　陕西高校在培养大学生的创新意识时，必须尊重学生的个体差异，在尊重差异的基础上，努力塑造开拓进取、不怕艰难、敢于尝试的创新创业精神。
　　良好的个性素养是培养大学生创新意识和提高大学生创新能力的基础和前提，人的能力往往不是由单方面决定的，而是各种素质的综合体现。这其中不仅包括牢固的知识基础，还需要具备一定的情商才能。大学生在以往的教育和成长过程中，所接受的教育不同，身处的成长环境不同，这就使得每个大学生在性格特点、兴趣爱好和情感信念等多方面均存在着较大的差异，可以说，每一个大学生都是无法复制的个体。因此在培养的过程当中，要提供尽可能多的方式，举办灵活多样的活动，开拓适合他们兴趣的多种实践方式，如讲座、实习、实验、比赛等。从本质上来说，大学生的个性品质高低直接反映了大学生创新意识形成的可能，因此，陕西高校必须尊重大学生的这种个体差异，关注大学生的个性素养发展[4]。
　　陕西高校在培养大学生创意意识的过程中，良好的个性品质对其具有积极推动的作用。创新意识的培养，就是培养大学生拥有良好的个性品质，能够对社会的发展进行正确判断，对未知的冒险具备探索精神，对传统的批判饱含责任感。同时，应当鼓励大学生积极投入到社会这个大环境中来，让大学生勇于实现自我，形成开拓进取的个性品质，从而帮助大学生养成强烈的创新意识，坚定大学生的创新意向。除此之外，陕西高校在培养大学生创新意识时，要引导大学生具备正确的创新动机，这是树立正确创新意识，拓展大学生创新能力的关键所在，创新动机单纯，才能够确保大学生走的是一条“正确”的创新之路，也能确保大学生在创新意识形成过程中具备强大的创新动力。
　　三、丰富拓展教学方式，创建全面发展的培养模式
　　高校传统的教学模式以教师讲解和学生听讲为主，忽视了学生的主体地位，甚至直接略过了创新意识的培养，课堂氛围十分沉闷枯燥，长此以往学生就会逐渐失去对学习的兴趣，甚至产生厌学心理，这不利于大学生创新意识的培养。陕西的高校也存在相同的问题。为了确保大学生能够最大限度地接收知识，陕西高校必须转变教学观念，改变传统的教学方式，创新和优化教学方式，充分激发大学生的学习兴趣和积极性，帮助大学生树立起积极的学习态度，从而为培养大学生的创新意识奠定坚实基础。时下备受欢迎的慕课、翻转课堂等新的教学方式，都可以作为新型课堂的尝试。目前，西安科技大学在全校范围内安装智慧教室，其目的就是为了改变传统的教学方式，让学生更多地参与到课堂活动中来，把传统的教学变成“教”与“学”的结合。同时，在全校范围内开发实验室平台，实现实验室资源共享。最大限度地利用学校的设备，把课堂知识与实践相结合，给学生实践的机会。高校鼓励大学生独立自主，鼓励学生推陈出新，鼓励学生多维听取不同意见，并针对不同意见进行讨论，勇于挑战，这样的目的主要是培养学生独立思考的精神和合作精神，以及敢于将想法付诸实践的勇气和决心。这是高校培养创新意识所尝试的新方法、新途径[5]。
　　陕西高校教师在教育教学的过程中，必须确保自身的学习进度，紧跟时代的发展和社会的进步，把握最新的学术动态，在建立科学理论体系的同时对创新创业有自己的想法，不盲目跟风，不随波逐流。这些本身对学生来讲也是一个正面的榜样形象，可以促使学生在对学术探索时始终保持独立积极的心态，培养学生求真务实、刻苦奋斗的精神和勇于创新的优秀品质，进而培养学生的创新意识，提高大学生的创新能力。除此之外，还可以通过学生社团，校内活动等鼓励大学生积极参与，勇于创新，不仅能够锻炼大学生的表达能力，提高大学生的胆量，还能使大学生对知识探索保持最大的热情，从而形成一个良好的学术研究氛围，让大学生在这一过程中进一步培养创新意识[6]。
　　四、结语
　　综上所述，陕西高校培养大学生创新意识并不是一蹴而就的，而是一项长期的事业，需要教师进行不断摸索和探究，从而为社会培养出具备创新意识的全面发展型人才[7]。
　　参考文献：
　　[1]范俊峰，靳凯，郭婷婷.刍议高校辅导员与大学生创新创业教育的关系[J].科教文汇（上旬刊），2019（8）：43-45.
　　[2]曾琳，蒋平.地方普通高校大学生创新创业政策导向与路径探析[J].西南师范大学学报（自然科学版），2019，44（8）：110-116.
　　[3]王璐，王徐彬，王进岗，等.浅析“互联网+”背景下大学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：51-52.
　　[4]罗允.地方高校大学生创新创业意识长效培养机制的研究[J].绿色科技，2019（9）：289-291+296.
　　[5]夏晓昀.高校大学生科技创新意识现状及培养路径研究——以安徽高校为例[J].长春教育学院学报，2019，35（5）：53-55+77.
　　[6]赵玉兰.“双创”背景下大学生责任意识培养路径探析[J].河南教育（职成教），2019（4）：50-53.
　　[7]王燕露.高校辅导员在培养学生创新能力方面的作用探究[J].智库时代，2019（2）：74+76.
　　责任编辑：景辰
　　[基金项目]陕西省创新能力支撑计划项目（2019KRM038）。
　　[作者简介]杨亚萍，西安科技大学人文与外国语学院高级工程师，硕士，研究方向：英语语言文学。
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