如何提高小学数学教学的有效性

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　　摘要：随着教育体制改革的日益深化，对于小学数学教学提出更高的要求，这就要求教师要大胆的创新传统的小学数学教学理念与教学方式，通过多元化教学方式的有效应用真正做到“寓教于乐”，点燃学生的数学学习兴趣，调动学生参与至小学数学教学课堂之中的积极性与主动性，从而为小学数学教学课堂的有效性提供保障。本文就提升小学数学的有效性的措施展开分析，希望能够为促进小学数学教学质量提高提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：寓教于乐;数学有效性
　　一、运用游戏教学法，点燃學生的学习兴趣
　　活泼好动、注意力不集中是小学生主要特点之一，教师在开展小学数学教学课堂过程之中，要把握学生的这一心理特点，根据学生的兴趣爱好与身心发展特点，设计出丰富有趣的小游戏，在学生做游戏过程之中向学生讲解相关的数学知识，这样在点燃学生数学学习兴趣同时，可以有效保证小学数学教学质量。比如，教师在讲解“元角的认识”这部分内容时，为了增加课堂教学对学生的吸引力，深化学生对元角的认识与理解，在讲解中可以采用“找朋友”这一小游戏，具体游戏流程是：第一，由学生分别扮演人民币价格或者是物品，营造出买卖的教学情境;第二，教师可以引导学生根据物品找出相应的价格，或者是根据价格找出相应的物品。在游戏中教师充分发挥出自身的引导作用，鼓励学生大胆的创新，游戏教学法的应用不仅活跃了课堂教学氛围，而且拓展学生的思维范畴，提高学生的自主学习能力与创新能力。
　　二、应用合作学习法，增强学生学习成就感
　　生活是数学知识的来源，许多的数学知识都隐藏在生活之中，按照新课程标准的要求，教师要贴近学生的生活进行数学教学，让学生认识到数学解决现实问题的价值，使其对数学的实用性有更为深入的理解，在小学数学课堂教学之中教师可以采用合作学习法，给予学生充分实践的机会，让学生感受到数学知识学习的乐趣与成就感。比如，在学习多边形的相关知识时，课堂教学开始之前教师可以将学生划分为若干个小组，由各个小组采用切割方式，将平行四边形组合成为长方形，经过自主操作学生将会认识长方形和平行四边形图形面积的关系，而后教师向学生讲解长方形面积的计算方式。通过开展小组合作学习，充分的调动学生的探索热情，在强化学生对多边形面积计算方式同时，提高学生团结协作的能力。
　　小学数学课程标准指出学生应该初步学会从数学的角度去发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题。所以要提高解决问题的能力，首先学生要先学会发现问题，提出问题。新课改后教材例题大都呈现都是一些图，然后让学生根据图中给的信息进行提问。课堂上教师可以让学生从数学的角度去搜集数学信息，提出问题。特别是对于两步计算的解决问题，更需要学生根据前面两个的信息能提出问题，即找到中间问题。
　　三、借助于多媒体技术，加强学生对知识的直观认识
　　小学数学是一门逻辑性与抽象性较高的学科，对于小学生的理解能力而言难度较大，许多学生对数学学习产生了畏难的心理。因此，为了帮助学生更高效的学习数学知识，教师要充分的发挥出现代化信息技术的优势，在课堂教学过程之中借助于多媒体技术的应用，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象的呈现出教学内容，深化学生对数学知识的理解。例如，在学习三角形相关知识内容时，课堂教学开始之前，教师可以利用多媒体技术根据教学内容制作出高质量的PPT教学课件，而后在课堂教学过程之中向学生展示教学课件，加强学生对三角形特点的了解，通过多媒体教学方式的应用，可以集中学生的注意力，充分的调动学生多感官的功能，从而保证小学数学教学有效性。除此之外，传统的小学数学教学之中，教师主要采用“一支粉笔，一块黑板”的教学方式，板书所耗费的课堂教学时间较多，而依托于教学课件可以减少教师板书的时间，使教师有更多的时间拓展教学内容，从而实现构建起高效的数学教学课堂的目标。
　　总之，小学生的年龄较小，各方面发展都不够成熟，教师要根据小学生的身心发展特点，积极探索出高效的小学数学教学方式，在平时的教学工作中要多积累，多总结，从而开辟出一条符合小学生身心发展特点的教学路径。综上所述，新课程改革的背景下，教师要根据素质教育的要求在课堂教学之中转变传统的教学理念与教学方式，充分的尊重学生的主体性，采用多种多样的教学方式，营造出轻松活跃的教学课堂氛围，注重教学情境的创设，引发学生进行积极思考，从而真正实现“寓教于乐”的同时，保障小学数学教学有效性，促进学生全面发展与综合素质提升，实现我国素质教育的目标。
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