初中生物教学案例

来源:用户上传      作者: 汪津洲

　　1课题名称：“植物根的生长”
　　
　　2教材内容分析
　　
　　本节内容选自苏教版教材七年级上册第五章“绿色植物的一生”第二节。本节内容包括根尖的结构和根的生长。根是绿色植物的重要组成器官，了解它各部分的形态、结构和生长特性，有助于学生进一步理解绿色植物的一生，认同生物的结构与功能相适应的生物学观点，对学生认识生命的本质特征和树立环保意识非常重要。
　　
　　3教法分析
　　
　　教师应力求创建平等、活泼、和谐的教学氛围，采用直观生动的教学方法，引导学生通过讨论、探究等形式，自己寻求问题的答案，从而在完成教学目标的同时发展学生的主动学习、探究学习、合作学习能力。
　　
　　4教学目标
　　
　　知识目标：
　　(1)识别根尖的基本结构，说出各部分主要功能。
　　(2)描述植物根的生长部位及原因。
　　能力目标：
　　(1)通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养学生观察能力。
　　(2)测量比较根的生长，培养学生科学探究的能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　(1)培养学生勇于探索、大胆实践的精神。
　　(2)增强学生环保意识。
　　
　　5教学重点、难点
　　
　　(1)识别根尖的基本结构，说出各部分主要功能。
　　(2)探究根生长部位及原因。
　　
　　6课前准备
　　
　　(1)根的多媒体课件。
　　(2)实验准备：放大镜、显微镜、根尖纵切玻片标本、萌发的小麦种子。
　　(3)由于实验室不具备多媒体设备，实验部分可在讲解之后，在下节课作为巩固。
　　
　　7教学过程
　　
　　7.1导入新课
　　师：同学们，通过前面的学习，我们已经知道生物都有生长现象。对植物来说，我们平常更注意的植物地面以上部位的生长，实际上植物地下的根与地面部分同时进行生长。
　　生：地下也在长?长的快不快?
　　学生表现出较大兴趣，教师先不给出答案，而是演示多媒体课件：一株树木地上部分与地下部分同时生长。
　　师：通过课件可以看出，植物的根是很发达的，比如一株苹果树根系发达，分枝总数达5万条之多，而树干的分枝却不超过10条。可见，根系的生长、分枝能力比树干大得多。(学生惊讶，进而开始讨论，教师注意引导)
　　师：①俗话说：树有多高，根有多长。根是如何生长的?引出课题。
　　②这么多根对植物体有什么用?
　　(设计意图：通过提问和课件演示，创设一个探究式学习氛围，激发学生学习热情。)
　　
　　7.2讲授新课
　　引出根的作用：固着、支持、吸收、输导、贮藏(萝卜是根)。
　　师：刚才已经提到，根有重要作用，有很强的生长能力，那么是不是根所有部位都能生长?根的生长与根的什么部位有密切关系?
　　生：根尖。
　　师：对，根的生长与根尖结构有密切关系。根尖是指根的哪一部位?
　　生：答案不一，教师注意听、评。
　　师：我们把根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。它是根生长以及吸收水分和无机盐的主要部位。下面我们就来学习根尖的结构。(下节做显微镜观察植物根尖的纵切标本实验。)先复习显微镜的使用方法：①取镜；②对光；③安放标本调焦；④观察；⑤放回。
　　(教师引导学生正确回答。)
　　多媒体演示：一条根的根尖部分放大。
　　师：请同学们注意观看多媒体图片：同学们观察到的结果就是现在多媒体演示的情况：根尖纵切模式图：
　　师：请同学们首先记住根尖由尖端向上四部分的名称。这四部分划分的依据是什么?
　　生：各部分细胞的大小、形状、排列的不同。
　　师：各部分细胞各有什么特点呢?
　　生：答案不一。
　　师：请同学们看课本60页图5-3根尖模式图。同座位讨论，尝试完成61页表。然后请同学回答。注意比较各部分细胞在大小、形状上的差异，如表1所示。教师要求学生分组讨论3 min，教师巡视指导。然后请学生回答。
　　(设计意图：根尖结构及相应部位细胞结构特点知识点较多，学生易混淆，用表格归纳效果较好。)
　　师：在学习前面的内容时，我们已经明确了一个观点：结构与功能相适应。通过学习上述4部分结构特点，加上刚介绍的根的作用，你能推出根尖这4部分结构的功能各是什么?
　　(学生讨论3min。)
　　学生回答，教师引导并小结(课件演示表2)：
　　根冠：细胞较大，排列在最外围，有保护作用。
　　分生区：细胞小，排列紧密；有很强的分裂作用。(关键部位)
　　伸长区：细胞迅速伸长，成长方形，有一定吸收作用。
　　成熟区：大量的根毛形成，扩大了吸收面积，是吸收水和无机盐的主要部位。
　　师：我们已经了解了根尖的结构和各部分功能。那么根尖的什么结构和根生长直接有关?根生长的部位在哪里?提示：其实前面在学习“细胞的分裂和分化”时，我提到过生物生长依赖于2方面：①细胞数目增加；②细胞体积增大。结合今天学习的根尖结构相关内容，根尖哪一区域与数目增多有关?
　　生：分生区。
　　师：对，体积增加与哪个部位有关?
　　生：伸长区。
　　师：对，请看课件。多媒体演示分生区细胞分裂、伸长区细胞伸长使根生长。
　　师：多媒体演示探究实验：根的生长部位。这个实验可以验证我们刚才得出的结论。(教师大概介绍一下实验方法：运用科学探究的方法，首先提出问题；第二步作出假设；第三步实验；第四步得出结论。具体步骤：取幼根长2 cm的红豆幼苗，划分根尖各部分标志线，并测量各部分长度。24 h后再测量各部分长度。根据长度变化可验证假设、得出结论。)
　　师：前面我们学习了根尖的结构，知道了根生长的部位和原因。那么同学们知道根生长有什么特性吗?
　　学生讨论得出近似答案。
　　多媒体演示根的向地、向水、向肥性。
　　师：说明3种特性有利于植物吸收水和无机盐。(设计意图：本节知识点较多，易混淆。通过归纳、实验、比较、讨论等方法让学生相对清晰地掌握根尖的结构和生长的相关知识。)
　　
　　7.3巩固练习(略)
　　7.4迁移、升华、总结
　　师：根在植物各器官中有着非常重要的作用，移栽植物时一定要保护好根的结构，请同学们根据今天所学的内容讲一讲移栽植物时的方法和原理。
　　生：移栽植物时要带土。这样可以保护根毛，保证植物移栽后的吸收水和无机盐的能力。
　　师：日常生活中注意运用所学知识保护好身边的绿色植物。
　　(设计意图：通过学习根的相关内容，发展学生迁移思维能力，进一步树立学生环保意识。)
　　
　　8教学反思
　　
　　(1)本节的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，求知欲强，特别关注身边常见的实际问题，比如植物生长等，但是相关知识比较欠缺，抽象思维能力还有待提高，渴望在学习中寻求解决问题的方法，提高认识问题的能力，为这节课的自主学习打下良好的内在基础。
　　(2)通过前面的学习，学生知道了生物体的结构层次的相关知识，了解了一些观察、实验方法，但是由于探究能力还有欠缺，需要及时引导。
　　(3)本节课知识点清晰，但也相对较多，尤其根尖结构与相应部位细胞特点容易造成学生掌握上的困难。为了突出重点，较好完成各教学目标，需创设探究性学习氛围，发挥学生主体性学习机能。
　　(4)教学中充分运用多媒体课件加深学生直观认识，设计“根尖结构”、“根尖功能”等表格将各知识点分类归纳，使学生相对容易记住对应关系。
　　(5)注意引导学生通过讨论、探究等形式，自己寻求问题的答案，从而在完成教学目标的同时发展学生的主动学习、探究学习、合作学习能力。

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