初中生物教学中的实验教学
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【摘 要】生物学科是初中阶段的必修学科，是一门科学性质的学科，同时也是一门实验性质的学科，很多生物知识都需要融入到实验教学中，通过实验教学加深学生对生物知识的理解和掌握，发掘生物学科的趣味性。同时强调生物实验教学活动的展开也符合新课程改革的基本要求，与学生自身发展的实际也是相契合的。但是仍然有相当一部分教师受到传统教学思维的影响，将口授式教学作为初中生物教学的主要模式，忽略了实验教学环节的强化展开。鉴于此文章围绕初中生物教学中的实验教学展开了深入的探究，总结了实验教学活动在初中生物教学中有效展开的价值体现，然后分析了初中生物教学中实验教学如何有效的展开。
【关键词】初中生物；教学；实验；教学质量；发展
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0220-02
一、前言
生物学科本身的实践性相当强，作为一门实验性质的学科，初中生物本身兼具理论性和综合性。很多理论知识融入到实验教学中，学生能够更为深入的理解和掌握，更容易掌握生物学科的精髓。强调理论与实践的结合，深化学生对相关理论知识的理解和记忆，从很大程度上促进初中生物教学效率的提升，保障综合的教学质量。
二、实验教学在初中生物教学中展开的意义
1.促进生物课堂更加丰富多彩，趣味性十足。
将实验教学融入到初中生物课堂教学中，使得更为丰富多彩，趣味性十足的课堂建设。切忌为了培养学生的应试能力，大搞题海战术，这样只能让学生更加厌烦生物学习，而以实验教学替代某些口授式教学往往将生物知识更为直观，科学，新奇的呈现在学生的面前，将学生对于生物知识的积极主动性极大的调动起来。
2.促进学生综合实验能力的高效培养。
促进实验教学在生物教学中的强化展开，对于学生综合实验能力的高效培养意义重大。实验教学强调学生的亲自动手操作，这样一来学生可以在实际操作中深刻体会到科学实验所具备的谨慎性以及真实性，保障学生在今后的学习以及工作环节养成对事对人严谨负责的态度，对于学生今后的发展十分有帮助。
3.促进学生生物理论知识的高效强化。
初中生物教学中强调实验教学的高效展开，对于学生生物理论知识的强化有很大的帮助，加深对相关知识的理解，在深化理解的基础上有所提升和拓展。所以初中生物教师一定要高度强调实验教学在初中生物教学中的高效展开，发挥实验教学本身的价值，让学生对于生物学习更为深入，发掘生物学科本身的魅力，在潜移默化中形成生物学科素养。
三、初中生物教学中实验教学的展开对策
1.将生物理论与实践高效结合起来。
初中生物教学中实验教学的高效展开，可以将生物理论与实践高效结合起来。强调积极实验教学法的应用，发挥实验教学的促进优势，使得学生的学习热情以及实践能力都得以有效的提升。强调生物实验教学模式的高效导入将传统枯燥沉闷的生物课堂变得形象生动，例如在学习“细胞观察实验”的时候教师可以提前为学生设计好相关实验，详细的讲解实验细节，让学生掌握显微镜的正确使用方法，然后组织学生应用显微镜将教材上说明的植物细胞观察到，在观察过程中引导学生提出自己的疑问或者是将自己的独特看法提出来。学生在实验环节可能会存在不足，这个时候任课教师应该及时给予纠正，将生物实验的教学效果最大限度的发挥出来。此外在初中生物教学中教师还应该结合生物教学实际，灵活应对，将实验为主的教学模式串联到初中生物教学中的各项理论知识中，让学生真正利用实验理解和掌握生物实验想要传达的思想和内容，将学生的动手实践能力得到真正的提升，此外对于初中学生创新思维的形成也是十分有利的。
2.鼓励学生积极自主的完成各项生物实验。
初中生物教师将自己的引导优势高效的发挥出来，在进行生物实验设计工作的时候，教师不能完全自己设计，然后将具体的步骤告诉给学生，让学生机械的按照教师设计的步骤去操作，这样的过程缺乏实际意义。所以应该适当转变，鼓励学生尝试进行生物实验设计，从而促进初中生物教学内容得以不断的拓展，将一些比较常见的生物实验选择融入到生物教学中，促进学生想象力以及创造力得以高效的培养。在有限的生物课堂中不断提升教学质量。例如在学习“湿虫的生活环境”这一节内容的时候，教师可以让学生走出课堂，走进自然界观察湿虫的生活环境，加深学生对相关概念的理解。以此增强学生的学习兴趣，虽然这一活动的展开会占用较多的时间，但是其所发挥出来的作用是相当积极的。以此种教学方法展开生物教学，相比较传统的填鸭式教学模式其所发挥出来的效率更高，对于生物学科教学质量的提升发挥的作用更加积极。
3.生物实验教学强调生活元素的高效融入。
生物本身的生活性质很强，因此在生物实验教学中强调生活元素的高效融入意义显著。通过实际生活的融入，真正做到寓教于乐，让学生深刻感受到生活中生物知识是处处存在的。例如在学习“植物的呼吸作用”这一节内容的时候，可以将学生熟悉的事物引入到课堂中，例如选择生活中常见的“水果蔬菜保鲜”这一主题，明白将植物的呼吸作用减弱以此达到保鲜水果蔬菜的目的，当然这样还可以将课堂知识进一步高效拓展，如何将植物的呼吸作用延缓，从而起到有效的报西安作用，在这个过程中学生的知识面得到的拓展，例如将水果蔬菜的存放环境改变可以减慢呼吸作用，从而起到良好的保鲜效果。
四、结语
综上所述，初中生物教学中强调实验教学工作的高效展开，必须明确实验教学工作展开的意义，实验教学环节还需要强调学生的主观能动性，强调理论与实践的有机整合，以此激发学生的独立性和创新性，促进初中生物课堂教学效率的提升，促进生物学科重难点的高效突破，加深学生对相关知识的理解和掌握，潜移默化中帮助学生形成生物学科素养。
参考文献
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