分析初中生物实验教学的重要性及策略
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现阶段，随着新课程标准的不断落实，在初中生物教学的过程中，实验教学扮演着重要的角色。文章首先对现阶段开展初中生物实验教学的重要性进行分析，其次概述了初中生物实验教学在开展过程中面临的困境，最后提出落实初中生物实验教学的策略，为开展初中生物实验教学提供一定的理论参考。
初中生物 实验教学 重要性 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0069-01
目前，随着教育教学改革的不断推进，在初中生物知识的传授过程中，教师意识到开展实验教学的重要性。在初中生物的实验教学过程中，生物教师面临着各种各样的难题，过于重视生物的理论教学，导致实验教学在传统的教学模式中，难以进行。初中生物实验教学过于注重结果、以及开展的过程过于章程化都成为阻碍初中生物实验教学开展的因素。因此，现阶段要改变传统的生物教学观念、合理的安排生物实验、更加注重开展实验教学的过程，从而进行广泛的开展初中生物的实验教学，让学生在生物实践的过程中获取更多的知识、实现自身的全面发展。
1.开展初中生物实验教学的重要性
（1）激发学生学习兴趣
在传统的生物教学过程中，教师更注重的是完成每堂课的教学内容，对于教学目标培养学生的动手实践能力，并没有进行严格的要求。在对刚接触生物知识的初中生来说，生物圈、大气层、细胞等这种抽象的生物知识，晦涩难懂，学生难以理解，提不起学生的学习兴趣，只能给学生带来更多的挫败感。因此，在这种情形下，开展初中生物实验教学，能让学生通过显微镜观察口腔上皮细胞或是洋葱表皮细胞，在动手实践中，教师带领学生探索微观的生物世界，能更好的激发学生的学习兴趣，实现自身全面发展。
（2）提高自主学习能力
目前，新课程背景下，更加注重的是学生发现问题、解决问题、自主式学习探究的能力。让学生在有趣的生物学实验中，探讨相关的生物学问题、帮助学生更好的认识自然界的本质，让学生在实验探究的过程中，掌握分析、解决、提出问题的能力，在一个个小实验中获得成就感，最大限度的激发学生生物学习的兴趣，帮助学生养成抽象的思维模式，提高自己自主学习的能力，实现自身长期的发展，为学生打开探索生物学知识领域的大门，实现学生综合素养的全面发展。
2.目前初中生物实验教学面临的困境
（1）过于重视理论教学
大多学校初中生物实验教学开展的过程中，主要是为了应付考试，这只有在考试的后几周，让学生对实验课程的内容进行背诵，按照实验的操作步骤进行背诵，学生也不管是否理解，为了取得高的成绩就对需要进行实验操作的生物学实验进行背诵，实验原是需要动手实践的操作，在应试教育体制下，也逐渐变为理论教学，这样极大的削弱了学生学习生物的积极性。由于不理解实验内容，学生单纯的背诵，是非常吃力的，也不能达到预期的效果，这就让学生对生物实验课程产生偏见，形成恶性循环，不利于初中生物实验教学的开展。
（2）实验教学过于注重结果
开展初中生物实验教学的主要目的是，为了让学生在实验的过程中，进行解决问题、得出理论，在实验探索的过程学生能更好的理解实验的本质，在实验的过程中，找到事物之间的联系，把握事物存在的内在规律。长期以来，我国的教育模式深受理论教学的影响。一般情况下，在初中生物知识的授课中，多数的生物教师，会重点的讲解生物教材上的知識点，针对某一章节的重难点仅限于理论层次的讲解，而开展实验教学并不乐观。划出考试的重点，为了提高学生分数，因此，这就造成了实验教学过于注重结果。
3.落实初中生物实验教学的策略
（1）改变传统的生物教学的观念
在初中生物实验教学中，要想取得一定的成果，生物教师就要转变传统的教学观念。因为在初中整个生物学习的过程中，初中生物实验教学是不可分割的一部分。初中生物实验教学是和生物教材上的知识密切相关的，并不是自身独立存在的，两者是相互统一的，共同协作相辅相成。只有在理论授课的时候，同时也进行初中生物实验教学，能帮助学生更好的掌握生物学的知识，实现学生全面发展，不仅提高教师的生物教学质量，而且在最大限度上挖掘出学生探索能力。
（2）科学安排生物实验
一般在初中生物实验课程中，多数是安排在学期末进行统一完成整本生物学教材的实验。在探索类实验、验证和演示类等实验中，虽然探索类的生物实验，在实施中，难度系数较大，但是通过学生自身不断的探索能极大的帮助学生提高实验的能力，在深入的实验探究过程中，帮助学生在更深层次的认识微观生物世界。在最大限度上发挥学生的主观能动性，实践是检验真理的唯一标准。生物学的知识和实验，两者是相互统一的，不同隔离开来。在开展初中生物实验教学中合理的安排实验能有效提高学生的学习主动性，在初中生物实验教学过程中，不断的突破自我，实现自身的全面发展。
4.结语
初中生物实验教学不仅能提高学生动手操作的能力，而且是完成初中生物教学目标最有效的途径。在初中生物实验教学中，学生在实践的基础上，能不断探索生物领域的知识，激发学生的学习兴趣，不断的提高学生生物学习的主动性、自觉性，成为实现自身全面发展的有效手段。
参考文献
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