结合“健康中国战略”和学生本位需求 浅谈预防医学专业英语教学改革

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　　摘 要 随着我国公共卫生专业能力和科学素养的提升，国际交流和合作日益增多，如何及时把控全球公共卫生发展方向，提升预防医学专业学生专业知识掌握能力、国际化视野和对外学术交流的能力，在根本上要培养学生国际化思维和意识，提高预防医学学生专业英语水平。这对预防医学专业英语的教学定位和课程建设提出了新的要求。本研究讨论如何在“健康中国战略”措施的指导下，结合学生对于专业英语的本位需求，改革预防医学专业英语课程，培养新时代具有卓越国际思维，公共卫生奉献奋斗精神的预防医学专业一等人才。
　　关键词 预防医学 专业英语 本科生 能力提升
　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.051
　　Abstract With the improvement of public health professional ability and scientific literacy in China， international exchanges and cooperation are increasing day by day. How to control the direction of global public health development in a timely manner and enhance the ability of preventive medicine students to master professional knowledge， internationalize their horizons and exchange academic knowledge with foreign countries is essential to cultivate students' international thinking and awareness and improve their professional English level. This puts forward new requirements for the teaching orientation and curriculum construction of preventive medicine English. Under the guidance of the "Healthy China Strategy" and the students' demand for professional English， this study explores how to reform the English curriculum for preventive medicine and cultivate the first-class preventive medicine professionals with outstanding international thinking and dedication to public health in the new era.
　　Keywords Preventive Medicine； professional English； undergraduate； ability improvement
　　1 预防医学专业英语教学目标
　　教学改革最先要明确的是适应当代及未来需要的教学目标，这是一切教学活动的出发点和最终归宿，整个教学过程都受教学目标指导。随着《“健康中国2030”规划纲要》印发实施，公共卫生在健康中国建设中的重要地位和作用有了更加明确的规划和部署。[1]推进健康中国建设，要坚持预防为主，推行健康文明的生活方式，营造绿色安全的健康环境，减少疾病发生。要调整优化健康服务体系，强化早诊断、早治疗、早康复，坚持保基本、强基层、建机制，更好满足人民群众健康需求。规划的实施离不开专业人才的培养和输出，培养符合时代发展的高素质公共卫生人才显得尤为重要，这对专业学生的教育教学要求提出了新挑战。
　　预防医学专业英语课程常规设置在预防医学专业的最后一年，作为必修课程或必选课程，供预防医学学生加强本专业相关英语的能力提升，在公共卫生教育国际化进程中起到非常重要的作用，也对学生未来职业规划或深造学习起到承上启下的作用。 因此，不同于大学公共英语基础课程，预防医学专业英语教学首先应该切实结合预防医学本专业的特点，基于人群大健康，专注热点公共卫生问题。其次，作为一门语言的学习，专业英语是连接预防医学专业知识的国际化桥梁，使用英语作为学习手段，强化预防医学重点知识，达到理论学习到实践应用的转化。通过预防医学专业英语听、说、读、写、译能力的综合培养，加深学生对“健康中国战略”中人群预防、干预方法的认知水平，提高未来从事预防医学事业的热情，紧跟国际日新月异的发展速度，达到熟练与国外同行专家进行专业沟通，轻松阅读和翻译公共卫生专业文献和国际前沿科研英文资料，流畅攥写专业报告和学术论文的要求。
　　2预防医学本科学生英语水平本位需求调查
　　教学应该以学生为中心，了解学生英语能力水平，才能有的放矢的制定教学方案。我们对上海交通大学公共卫生学院2012级21名预防医学专业本科五年级学生英语水平进行问卷调查。结果发现，76.19%的学生认为预防医学专业英语课对他们的本位能力非常重要（9-10分）。尽管学生大学英语六级通过率71.43%，托福/雅思/GRE考试通过率23.81%（托福成绩≥100分，雅思成绩≥7分，GRE成绩≥315分），同学们对专业英语听、说、读、写的能力需要仍非常迫切，尤其对攥写英文论文（95.24%）、与外国专家交流（90.48%）、和预防医学专业词汇（80.95%）三个方面能力提升需求明显。在接触英语的途径上，英语85.71的学生表示有看美剧和听英文歌曲的喜欢和爱好，但同学们普遍缺乏看英文文獻（47.62%）、看英文小说（23.81%）、以及用英文写作（19.05%）等方面的学习和体验。此外，61.9%的同学反应缺乏专业英语学习资料，47.62%的同学认为自己缺少学习专业英语的时间（表1）。 　　通过调查，首先反应了大学本科英语目前教育模式存在的弊端。我国大学生的英语教育侧重于考试，即使学生通过六级考试，在英语口语交流、专业词汇和专业方向应用能力方面仍然十分欠缺。大学教育仍存在着“应试教育”的影子，同学虽然在考试成绩上都取得不错的成绩，但对自己的本位能力培养并没有达到自我要求；其次，随着学生对于知识的渴望，考研和出国已经成为本科学生毕业后的首选方向。针对学生对于深度学习的渴望，在当代本科教育中应尽早打破学生传统书本化的固化思维，注重专业能力培养和科研逻辑的锻炼，变被动学习为主动、互动式的学习模式，激发学生自觉学习的能力；此外，随着网络化和国际化的不断加强，通过网络获取英语影视、新闻、娱乐素材简单易得，在课程中通过加入生动、与时俱进的预防医学专业英语学习材料，最大限度的利用资源，拓展课程深度和广度，引导学生进行深度学习。
　　3 预防医学专業英语课程改革措施
　　3.1 预防医学原声影视教学素材
　　通过搜索国内外大学网站资源和文献检索，发现目前国内大学预防医学专业英语相关教材相对缺乏，广泛使用自编内部教材，[2]内容基本涵盖了预防医学的各专业学科，选择学科中比较经典的内容，形式主要为英文文字。美国作为英语教学国家，公共卫生课程选取反映当今社会与人群生活健康密切相关的预防医学领域问题，以英语原声公共卫生问题纪录片（Movies for use in public health training）作为教学素材。[3]电影/纪录片教学方作为一种成熟的教育教学方法，广泛应用在医学、护理学教育中，[4]但是在预防医学领域应用尚未普及。因此，引入英语原声的公共卫生问题记录片作为专业英语的教学素材，既可以紧贴预防医学专业方向，使学生接受前沿预防医学专业理论知识，又可以提高学生专业词汇量和听力水平，避免学生只能通过书本阅读英文段落的缺陷，让学生通过视频，首先通过听觉和视觉，直观明确公共卫生问题的重要性，提高专业英语的教学效率，充分发挥专业英语的课程特色。
　　借鉴美国课程建设经验，采用与时俱进的公共卫生题材作为教学内容，选择经过教育评估的经典英文公共卫生问题纪录片，重点关注公共卫生领域热点问题。推荐包括慢性非传染性疾病（Bright Leaves，The Corporation）、传染病死灰复燃（And the Band Played On）、环境（大气、水）污染（An Inconvenient Truth，Erin Brockovich）、肥胖问题（Super Size Me）、心理健康（Sicko）等多部纪录片作为教材素材。
　　3.2 网络图书馆和网站资料拓展
　　高新科技信息和前沿专业知识多以英语公开发表。文献检索是学生在专业英语学习过程中不可或缺的工具，如美国国家生物技术信息中心（National Center of Biotechnology Information，NCBI）。NCBI 是为储存和分析分子生物学、生物化学、遗传学知识创建的自动化系统，具有强大的数据库检索功能。预防医学专业学生最常用到的是文献检索系统 PubMed。设置开放性课堂，课前通知学生带电脑。课上首先通过课堂演示，指导学生进行有目的有针对性的文献检索，为学生快速获得科研论文摘要，追踪前沿文献提供帮助。在进行文献检索演示后，让学生结合预防医学重点公共卫生问题主题英文文献检索，扩大专业英语词汇量和阅读水平，提升使用英语思维公共卫生问题的能力。
　　此外，课上介绍预防医学相关的网络资源专业英文网站，鼓励学生课后通过搜索相关网站，开阔眼界，提高学生阅读专业英语的能力。相关网站主要有：世界卫生组织 （World Health Organization， http：//www.who.int/en/），美国疾病预防与控制中心 （Centers for Disease Control and Prevention（CDC）， http：//www.cdc.gov/），美国国立卫生研究院（National Institutes of Health， https：//www.nih.gov/），世界银行（The World Bank， http：//www.worldbank.org/），等。
　　3.3 预防医学专业文献阅读解析及写作
　　除了英语交流必备的听、说技能，我们认为阅读英语论文和攥写英语摘要是高水平本科预防医学学生必备能力之一。选取发表在New England Journal of Medicine，JAMA，The Lancet等顶级的预防医学领域学术论文，进行详细的摘要解读，使学生既熟悉国际杂志摘要的写作方法，又了解公共卫生与预防医学的前沿进展，帮助学生快速获取专业知识。
　　在课程后期，提供给同学一份预防医学研究数据的初步结果，让学生根据科研内容，撰写一份英文摘要并进行口语汇报结果。这种方式，既为考核学生对预防专业英语课程的接受程度和掌握程度的考试，又可切实提升学生英语本位能力，培养学生专业英语思维和理解能力，激发学生主动学习的积极性，增强学生对专业英语学习的信心，全面提高学生专业英语听、说、读、写的能力，为学生毕业设计、科研工作或出国深造奠定良好基础。
　　3.4 师资队伍培养和建设
　　师资队伍建设是提高预防医学专业英语教学水平的关键。遴选专业知识强、双语教学经验丰富、国外留学经历，主讲课程2年以上经历、具有博士学位的青年教师参与教学。要求教师在教学活动中准确、灵活地运用英语传授公共卫生与预防医学的专业理论知识，严把出关口，培养学生以专业英语为工具，运用知识和技能解决公共卫生与预防医学的实际问题。并邀请国外专家进行公共卫生问题讲座、学术交流合作等形式，提高教师双语教学能力。
　　综上所述，预防医学专业英语教学，应该紧跟时代发展，摆脱国内传统教科书从语法和单词为基础、教师“满堂灌”的教学方式，了解学生对医学英语的本位需求，让学生通过专业英语的学习，感受预防医学的真谛，努力挖掘对预防医学的兴趣，是学习变得有趣，学的专注、学的高效，通过教师和学生的共同努力，培养新时代具有卓越国际思维，公共卫生奉献奋斗精神的预防医学专业一等人才。
　　参考文献
　　[1] 李立明.公共卫生在健康中国建设中的地位和作用.中华流行病学杂志，2018.39（7）：867-872.
　　[2] 孙志伟，黄沛力，郭彩霞，李艳博，王晖，施致雄.加强预防医学专业外语教学的若干建议[J].首都医科大学学报（社会科学版），2010（00）：374-375，379.
　　[3] Peter Gallagher， Nick Wilson， Richard Edwards， Rachael Cowie， Michael G Baker. A pilot study of medical student attitudes to， and use of， commercial movies that address public health issues. BMC Research Notes 2011.4：111.
　　[4] Hyde NB， Fife E： Innovative instructional strategy using cinema films in an undergraduate nursing course. ABNF J 2005.16（5）：95-97.
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