农村小学信息技术与学科教学深度融合的理论思考
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摘要：随着我国经济的发展以及科技水平的进步，信息互联网等先进技术得到了全面的普及和应用，教育领域采用信息技术主要是指在日常教学过程中利用远程教育系统、互联网软硬件设备、多媒体技术、计算机技术开展教学活动，以此来提高教学质量。当前，国家对教育工作高度重视，各级学校信息化建设的整体水平不断提高，教师对信息化知识的掌握程度逐步增加。与此同时，农村小学受到经济条件等因素的限制，在信息技术与学科教育融合的过程中存在诸多问题，急需采取合理措施进行调整。
关键词：农村小学；信息技术；学科教学；深度融合；理论思考
中图分类号：TP3 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）12-0153-03
当前，我国已经全面步入信息时代，学科教育与信息技术的深度融合成为了教育发展的必然趋势。传统的教育理念受到教育信息化的冲击和影响已经无法满足学生的学习需求，为此需要积极调整，不断创新教学模式。信息技术在教学过程中的应用为教育改革带来了全新的发展机遇，为此教师需要深入研究，准确把握教育信息化的实质，将其与传统教学模式进行深度融合，丰富课堂教学内容，提高教学效率以及课堂教学的针对性，增强学生的学习兴趣，是信息技术在教学中发挥出应有的作用。
1 信息技术与学科教学深度融合的基本意义
1.1 信息技术与学科教学深度融合的概念
深度融合与传统意义的整合不同，通过深度融合能够实现教育系统的结构性改革，同时能够改进教学方法。现阶段，教育系统的定义出现了明显变化，主要内容包括终身教育、社会教育、学校教育、家庭教育等，其中学校教育是最主要的环节，是整个教育系统的核心和主体，因此将信息技术与学科教学进行深度融合重点应当对学校教育系统进行结构性改革。在学校教育体系中，课堂教学是核心内容，课堂教学的整体结构代表了学校教育的整体结构，为此在对学校教育体制改革中首先需要对课堂教学作出必要的调整[1]。
开展信息技术与学科教学的深度融合需要将课程内容与信息技术进行全面结合，在各学科的教学过程中融入信息技术的相关内容，营造出信息化教育的良好环境，以学生为核心，加强教师的引导和启发，鼓励学生自主探究，通过全新的教学模式提高学生的创造性和学习的积极主动性。实现教学质量的全面提高。
1.2 信息技术与学科教学深度融合的基本内涵
实现信息技术与学科教育的深度融合需要重點把握的内容包括传统课堂教学结构的转变、创新教与学的基本方式、营造信息化教学的全新环境，三者之间彼此关联，逐步递进[2]。通过将课堂教学内容与信息技术进行融合能够为学生营造出信息化的教学环境，实现教学情境的真实化，鼓励学生自主探究、资源共享、主动获取信息、多重交互、启发思考、互相协作，提高学生的学习兴趣。新型的教学模式强调学生在学习过程中自主探究以及合作交流，在教学过程中，教师需要利用正确的教育指导思想，为学生提供必要的学习资源，实现深度融合的目标。同时，教师需要对课堂教学的结构做出必要的调整，改变传统的以教师为核心，学生被动接受知识灌输的模式，突出学生的核心作用，将利用信息技术的优势，实现学科教育水平真正意义的提高[3]。
1.3 影响信息技术与学科教学深度融合的主要因素
信息技术与学科教育深度融合需要将信息技术的途径、要领、呈现方式准确的呈现在实际教学过程中，与教学内容进行深度融合，使学生能够高效优质的完成学习。在实现融合的初期，教师主要是利用PPT等方式演示传统的教学资源，随着技术水平的不断完善，信息技术逐渐发展完善，交互式电子白板、网络教师、多媒体等得到日益广泛的应用，灌输式教学方法得到了全面的改变，这也要求教师在实际教学过程中合理选择教学内容，充分利用信息技术的作用，提高学生的学习能力，全面改善教学质量[4]。
2 信息技术与学科教学深度融合的三种不同境界
2.1 利用信息技术创造良好的学科教学氛围
在信息技术的教学模式之下，教师积极利用各种先进的设备，加强对各类软件的学习和研究，教学过程中不只是静态化的使用事先制作的课件、视频、音乐、图片等，通过在网络平台广泛收集教学资料，能够实现教学信息资源的深度融合。将信息技术与学科教学深度融合，教学过程不再受到教材的限制，教师充分利用教学相关的各类资源，能够为学生营造良好的学习氛围，提高教学过程的趣味性。在全新的教学模式之下，教师和学生的身份出现了明显的改变，学生成为教学过程的主导因素和核心因素，教师主要起引导和组织的作用，教师需要在课堂上指导学生分析、筛选信息内容，提高自主学习和创新能力[5]。
利用信息技术与学科教育的融合，师生之间互动效率显著提高，针对学生提出的问题，教师可以利用互联网平台为学生提供相关资料。同时，教学过程打破了课堂时间的限制，教师可以录制教学视频，发布到网络平台，学生能够及时观看，反复学习，深入理解教学难点。利用互联网平台，师生之间可以随时沟通交流，有效地促进了师生的互动[6]。
2.2 利用信息技术带动教学教学水平的提高
信息技术能够实现教学各个环节的多途径传播，针对教学难点，可以利用远程系统与其他院校进行交流沟通，实现教育资源共享。信息技术与学科教育的深度融合能够丰富课堂教学内容，促进信息化水平的同步提高，学生利用互联网平台能够自主进行学习，针对自身不理解的问题，教师可以针对性的讲解，有助于提高教学效率[7]。
2.3 转变传统的教学模式
信息技术与学科教学深度融合对传统的教学模式产生了巨大冲击，很多学校为适应社会发展的趋势，积极建立多媒体教室，引进信息技术所需要的各种硬件设备，学习研究各类信息技术软件，以此来满足新时期学生的发展需求。当前，学科教学对信息技术依赖程度不高，大部分教师认为信息技术可有可无，传统的灌输教学依然占据主导地位，学生的学习方式和教学评价机制未发生显著改变，为此教师需要及时调整。在实际应用信息技术的过程中，教师可以多媒体等技术为学生制作演示工具，使学生能够准确地掌握和理解相关知识，拓展学生的思维，提高学习兴趣，扩充教学内容，使学生能够提高认识水平，促进教学质量的全面改善。 3 农村小学信息技术与学科教育深度融合
3.1 融合现状
随着农村地区的经济发展以及国家扶持力度的增加，大部分农村小学建立了远程数字化教学系统，配备了数字化交互设备、多媒体设备等资源，硬件条件不断改善。同时，依然存在部分农村小学受到经济条件以及自身观念等因素的影响，信息技术的应用水平有待提高。一些农村小学教师缺乏信息技术的应用能力，基本的PPT制作等无法完成，这也在一定程度上阻碍了信息技术在农村小学的应用。一些小学对信息技术设备的应用不合理，单纯将其作为传统教学设备的替代品，信息技术在课堂教学中未发挥出应有的作用。农村小学各类信息技术设备在课堂教学中应用定位不够明确，教师缺乏深入的理解，部分教师在上级部门检查或教学交流活动中临时应用信息技术设备，在日常教学中应用的频率比较低。教师对学生的实际特点以及具体的学习需求缺乏准确的理解，这也导致信息技术在课堂教学中无法得到有效的应用[8]。
3.2 信息技术与学科教育在农村小学深度融合的主要优势
国家教育发展改革规划中明确指出，实现教育与现代化信息技术的深度融合，利用先进的技术创新教育理念以及教学模式，促进学生的全面发展。信息技术对时代的发展进步就重要的促进作用，在其影响下，人们的生活方式以及工作方式出现了比较明显的变化。农村小学受到客观条件的影响，师资理论不足，与城市地区的学校相比，教学质量存在一定差距，利用信息技术能够实现资源全面共享，缩小城乡教育之间的差距。同时，应用信息技术进行教學能够提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，利用视频、声音、图片等方式能够将教学内容直观生动地呈现在学生面前，加强学生对知识的理解和记忆，有效地解决了传统教学模式存在的问题，显著提高课堂教学的知识量和整体效率，学生掌握知识的深度和广度也得到全面改善，有助于培养学生的探究能力和创新能力，对农村小学生未来的成长以及发展具有不可替代的作用。
4 农村小学信息技术与学科教学深度融合的策略
4.1 结合学生实际情况，采取合理的融合丰富
在农村小学学科教学中深度融合信息技术，需要深入分析学生、教师、教学环境的实际情况，充分研究农村小学融合过程中产生的各类实际问题，寻找适合农村小学融合的有效途径。与城市地区小学相比，农村小学班级人数偏少，教师管理和组织课堂教学的时间充足，为此可以利用信息技术为学生提供丰富的学习内容，实现声音、视频图像的一体化教学，丰富课堂教学模式，拓展课堂教学内容。在实际教学过程中，教师可以利用互联网平台获取城市地区优质的教学资源，依据学生的特点以及教学内容的特点，合理的设计教学环节，适当加入所在地区的教学特色资源，使学生在学习知识的同时，综合素质得到全面提高。同时，教师应当利用信息技术转变教学模式，为学生呈现出直观的教学情境，课堂上以学生为核心，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，加深对教学知识的理解和认识[9]。教师在课堂上应当重点关注学生的学习过程，改变以往单纯关注学习结果的方式，促进学生将所学知识转变为自身的能力，通过灵活多样的教学方法，促进学生综合素质的全面提高。
4.2 加深对课堂教学结构变革的认识
课堂教学结构主要包括教学媒体、教学内容、学生、教师等，这些内容之间相互联系、相互作用，开展教学结构变革，需要在上述内容上做出调整，将教师的深入有课堂知识灌输的核心调整为教学的组织引导者，重点培养学生良好的学习习惯和完善的人格。学生也需要从被动地接受知识的灌输转变为主动研究分析教学信息，实现教学内容的全面内化。在制定教学内容的过程中，教师需要打破教材的限制，利用信息技术丰富教学内容，积极利用各种教学辅助媒体，引导学生主动学习，使学生通过学习获得内化工具、协作交流工具、认知探究工具。同时，教师需要不断丰富教学资源，提高教学内容的交互性，将学生的实际生活场景与教学内容进行连接，使学生掌握运用知识解决实际问题的正确方法，为学生提供丰富的阅读材料，使学生学会利用信息技术的工具完成学习，促进综合素质的全面提高[10]。
5 结束语
随着科技的发展，我国已经步入信息时代，信息互联网技术的广泛应用带动了教育领域的深刻变革，为此应当积极转变教学模式，加强信息技术与学科教育的融合。农村小学受到经济等因素的限制，教学条件不够理想，为此应当加大投入力度，利用信息技术丰富教学内容，所需与城市的差距，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
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【通联编辑：张薇】
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