研讨小学德育教育如何进行心理辅导
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摘 要：当前强调素质教育，而德育就是落实素质教育中的一部分，良好的德育可以有效的让学生形成正确的价值观以及人生观，这对学生的成长和发展具有重要作用。但是现阶段小学德育教育的效果并不是很理想，在教育中还存在一些问题，限制了教育的質量。心理辅导是一种有效的德育教育方式，该文分析了小学德育教育如何进行心理辅导。
关键词：小学德育教育 心理辅导 策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（c）-0235-02
德育是小学教育中不可或缺的一部分，对于学生的教育和发展具有重要作用，然而当前小学德育教育中还存在一些不足以及问题，要想提升德育教育的有效性，就需要采取有效的措施解决这些问题。而心理辅导就是一种途径，这也在德育教育的范围中，是其中的核心内容，所以，要是可以在德育中提升心理辅导的效果，那么对德育教育效果的提升也有积极的影响。所以，这就需要教师能够采取有效的措施，落实心理辅导，提升德育教育的效率和效果，充分发挥出其的育人作用。
1 小学德育教育中存在的问题
1.1 对心理辅导工作缺乏重视度
当前在小学教育者，有很多教师都未意识到心理辅导工作的重要作用，部分教师觉得小学生是没有烦恼的，自然就无需进行心理辅导。还有部分教师并未将心理辅导工作当做德育工作中的组成部分，在德育教育开展中并未对学生开展心理辅导[1]。当前情况下，教师都把自己大部分的精力放到班级管理以及学科教学方面，但是对于心理辅导工作却没有注重。学校也不够重视这项工作，这就给工作的落实带去了消极的影响。
1.2 心理辅导使用的方法单一
在很多教师的认识中，他们将心理辅导工作内容等同于和学生谈心，在发现学生状态不对时，只需要将学生叫去办公室询问学生存在的问题就可以，然而这样的方式并未和学生展开心理上的沟通，教师在这个过程中还是较为威严的形象，学生自然也就无法积极全面的说出自己的问题。教师在心理辅导中也没有站在学生的角度看待问题，教师和学生之间的关系还是不平等，这些都限制了该项工作的效果。教师在开展这项工作中还存在一个普遍的问题，即没有依据学生的具体情况，合理的设计辅导方法，这就极大的限制了工作的效果。
1.3 心理辅导工作氛围较弱
环境对人的影响是潜移默化的，要提升小学德育教育的效果，就离不开一个良好的氛围，为了落实这一点，很多小学校通过在校园中粘贴海报以及悬挂横幅来实现，通过这种方式营造氛围，然而并没有实质的帮助学生解决问题。学校中开展的心理辅导活动较为单一，这就给学生寻求心理辅导的热情带去了消极的影响，所以，当前学校需要营造良好的心理辅导氛围，这是有效落实心理辅导工作的基础。
2 小学德育教育进行提升心理辅导效果的策略
2.1 提升重视程度
心理辅导是德育教育中重要的一部分，也是一种有效的德育教育方式，因此，当前需要提升对这项工作的重视[2]。这需要做到几点：第一，管理者要提升重视度，其就是负责组织校园活动，因此，他们认识到这项工作的重要性，才能让其他的教育工作者也提升对该项工作的重视程度。校长需要坚持改变教育管理观念，通过网络学习最新的方法和内容。第二，要注重学生的心理健康方面，意识到这对学生健康成长的重要作用，基于此，在教师大会上要重点宣传这方面的工作，让所有的教师都可以认识到这项工作的重要性，进而在平日里能够关注学生，引导学生心理健康的成长。班主任和学生的接触最多，其需要注重这一工作，给学生建立心理健康发展档案，平日力要多关注学生的心理情况，及时提供指导和帮助，确保学生的心理健康。第三，家长也需要关注学生的心理健康问题，在平日的生活中需要多关注学生的言行举止，在学生出现情绪低落时要亲切的和学生进行沟通，强化学校和家庭间的合作，让心理辅导工作的全面性得以提升。
2.2 以学生为主体进行心理辅导工作
当前学生在学习中并非是被动学习的状态，而是不断对自己的知识面进行丰富以及拓展，建立属于自己的知识架构，不断的提升他们自己的综合素质，在这个过程中离不开学生的主动性[3]。但是现阶段在传统教学模式，学生的主观能动性未得到全面的发挥，在德育教学中主要是教师在讲解，而学生则在被动的学习，没有学生自主思考的过程。且各种约束也让学生限制在现有的空间中，这就限制了他们的学习思维以及创造性发展，使得小学德育教育的质量受到了消极影响。因此，教师在进行学生心理辅导工作的过程中，就需要充分展现出学生的主体地位，创新心理辅导的方式，全面的发挥出自身的引导作用，进而调动学生的主动性，打破以往被动学习的状态，逐渐养成自主学习的良好习惯，加强他们的信心，促进学生实现更好的发展。
2.3 营造良好的心理辅导氛围
良好的德育环境是德育教育有效落实的保障，所以，当前学校需要就需要注重落实好这一点，给学生营造一个良好的成长以及学习环境，让学生可以保持心理健康[4]。当前很多学生都是独生子女，因为家长的溺爱，使得小学生形成了一些不良的习惯和行为，这就需要对学生的行为进行规范，让他们认识到正确的行为以及错误的行为。具体需要做到几点：首先，学校需要制定行为守则并让学生背诵，进而规范自己的行为;其次，在德育教育中可以引入弟子规，通过其中的一些观点，让学生能够建立正确的心理观念;最后，学校应该开展多样化的心理活动，进而对氛围进行营造，比如，心理邮箱，让学生把自己的问题写成信的形式放到邮箱中，这样隔天教师就可以在广播中针对问题进行讲解，这样其他有相同的心理问题的学生也可以得到指导和帮助，解决他们的问题，促进工作效果的提升。
2.4 丰富心理辅导工作方法
以往教师在对学生进行心理辅导时采取的方法较为单一，这就限制了工作的效果，所以，当前需要采取多样的辅导方式，开展丰富的活动。第一，教师要借助集体的力量[5]。班集体是学生平日生活和学习的地方，对学生具有重要影响，这就需要在班级中营造良好的氛围，正确的引导学生的成长。比如，小王因为和别的班级的学生打架而让班级失去了“最优班级”的称号，教师并未直接责骂他，而是通过提升其集体荣誉感，让他在心中认识到自己的错误，这样的方式不仅不会伤害到学生的心理，还可以有效的落实心理安慰式教育，提升教育效果。教师要构建一个动态的心理小组，让学生轮流发现班级中存在的心理问题，进而进行解决，在这个过程中学生能站在不同的层面看待问题，这对他们的健康成长有正面影响。第二，教师要借助信息技术和媒介，建立班级群，让学生用匿名的方式表述自己的问题，其他学生可以帮助其解决。
3 结语
综上所述，心理辅导是落实小学德育教育的一个重要方法，当前德育工作者需要提升对德育教育工作以及心理辅导工作的重视程度，更新自己的教育理念，采取有效的措施，有效的落实心理辅导工作，让学生能够心理健康的成长，提升德育教育的效果。
参考文献
[1] 林旭.游戏在小学团体心理辅导中的应用[J].中小学心理健康教育，2018（30）：30-31.
[2] 程晓琪.转换思考角度构建乐观心态—小学二年级心理辅导教学案例一则[J].教书育人，2018（25）：34.
[3] 沈秋凤.春江水暖“生”先知一一小学心理辅导活动课精准教学探微[J].中小学心理健康教育，2018（22）：23-26.
[4] 蔡抒蓉.小学心理辅导活动课课堂教学评价研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（3）：139.
[5] 袁媛，祁宁.放飞心灵快乐成长——以苏州国际外语学校小学部德育、心理健康教育为例[J].都市家教，2016（11）：159.
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