浅谈小学德育教育如何做好心理辅导工作
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【摘要】在学生的心理发展中，心理辅导具有重要的作用，教师要就学生的现实需求进行分析，结合教育心理学的相关内容与儿童不同阶段心理的变化发展，进行心理的辅导工作。在辅导中，需要建立固定的辅导机制，以及应急的心理干预措施。基于此，本文小学阶段心理辅导中存在的问题进行出发，并展开策略探讨。
【关键词】小学德育 心理辅导工作 问题与策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0058-01
小学阶段学生具有一定的特殊性，这一阶段的学生由于在知识认知上的缺乏，并且不具备丰富的生活阅历，需要教师进行基础的引导，帮助学生在心理上形成基础的认知，并且能够在行为上具体的进行表现。这一阶段教师对于学生的心理辅导的工作，以及心理指导的指向方向，将有助学生构建世界观、人生观、价值观的基础，需要引起重视。
1.现阶段小学德育工作中存在的问题
1.1 辅导目标的不统一
在小学阶段的德育教育中，是以德育的课程为主，联系着各个学科的课程进行共同展开的内容，因此在德育的具体教学中，可以说是各个学科的教师均有不同程度的参与，在进行心理辅导时，出现了辅导的内容不明确、辅导的目标不统一等问题。
1.2 教师对于心理学研究程度不足
由于在教学中，各个科目教师的共同参与，彼此之间对于教育心理学的研究具有一定的差异，许多的教师对于儿童心理学的认识程度上也存在着不足，因此，在教学的过程中，教师的辅导的专业性有待提升。
1.3 没有建立长效的机制
在进行心理辅导的过程中，教师往往是随机性的进行。在这样的辅导行为中，心理辅导的重要功能就不能够得到充分发挥。在小学生的成长过程中，其生理与心理的一直处于急速的发展过程中。因此，教师需要及时的对于学生的情况进行关注，长效机制的缺乏使得学生不能顺利的与教师进行心理上的交流与沟通，使得心理问题难以及时的解决。
1.4 没有建立应急的机制
在小学生的生活以及学习中，经历着一个较为长期的阶段。在这样的一个长期过程里，随时会出现一些影响学生心理建立发展的因素，这些事件的发生是突然的，例如，自然灾害等，然而其所带来的影响却是较为持久的，缺乏应急心理辅导机制的建立，学生的在面对突发状况所具有的心理承受能力有限，难以积极的面对特殊的状况[1]。
2.小学德育工作的优化策略
2.1建立统一的德育目标
小学阶段的德育工作，主要由德育的课程进行引导，并且需要在各个科目中渗透。因此，在德育工作的进行中，需要由德育的任课教师以及学校的德育工作小组进行发起，组织教师进行统一的会议学习与研讨。在会议的进行过程中，制定统一的德育工作的进行目标，于此同时，在教学的过程中各个科目教师的学科渗透方向也需要进行统一。这是由于在小学生逐渐年级提升的过程中，需要任课教师在同一学科的德育渗透中应用统一的培养目标，对于学生的德育学习成果进行强化。此外，需要注意的是，工作目标的制定需要由现实的内容确定，根据现实中学生在心理辅导中所产生的需求进行随时的调整，在调整时也需要重视统一与衔接。
2.2 提升教师的心理辅导水平
教师在心理学的研究学习上，首先需要以自我的本职工作作为研究的引导点，系统的将教育心理学的内容进行学习以及总结，于此同时，教师需要根据工作的实际情况，研究不同阶段中的儿童心理学，以此来促进对于各个不同年级中学生心理状况的了解。此外，在研究的过程中，教师需要重视彼此间的沟通与交流，在心理学方面，多数的教师缺乏专业的系统的学习经历，因此在学习的过程中会出现问题。学校需要组织教师进行集体的学习，于此同时，为教师安排专业的心理学人士展开课程的培训。值得注意的是，一线教师的实践经验具有重要的价值，因此教师需要在教学中对于教学的经验进行整理、交流，提升心理辅导的水平。
例如，在笔者的心理辅导过程中，就发现存在一部分的学生，某门课程成绩不满意两次以上，就容易对于课程的学习丧失信心。教师需要在学生的艰难时刻进行及时的心理干预，提升学生的耐挫能力与学习的自信心。
2.3建立系统的心理辅导机制
在教学实践中，知识都是具有较强系统性的，因此在学习过程中也应该遵循系统性原则，以免割裂知识的整体性，造成理解障碍。当前部分老师在小学德育教育过程中也实施碎片化教学，不注重知识的连贯性，在实际运用的过程中也不能及时想到有关知识，对学习效果造成了较大的不利影响。为了有效提升小学德育教育過程中心理辅导工作的整体质量，发挥心理辅导的实际作用，应该注重辅导工作的系统性。
2.4 建立应急性的心理辅导措施
在这一部分措施的建立过程中，教师需要进行广泛的经验吸取以及理论书籍的阅读，在建立的过程中尽量的保证应急的机制能够应对于大部分的学生出现的紧急性的心理问题。在这一过程中，可以应用演示的方式，构建学生的紧急心理事件的模型。
3.结束语
教师需要进行心理辅导的过程中进行合理规划，以德育教育目标为主线，找出关键连接点，将心理辅导工作深入到小学德育教育的各个环节之中，把握心理辅导的系统性和整体性有效提升小学德育教育质量。
参考文献：
[1]李田梅.小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].科教导刊（下旬），2018（10）：141-142.
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