基于语言经济学的大学英语慕课成本与效用研究
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摘 要：随着大数据时代的到来，各行各业都在为实现信息化而做出努力，我国在教育方面也在不断推出数字化教学手段。数字化教学手段较传统教学手段相比，具有一定的先进性，不仅仅能打破空间的局限，还能够实现教育资源的大范围共享，对于一些难以理解的知识，可以进行反复的学习，尤其是对于英语这类比较难懂的知识，所以，数字化教育正在被大多数人所使用。由于英语知识具有一定的抽象性，所以无论是在理论知识的理解上，还是在解决实际问题的过程中，经常会遇到许多难以理解的地方，针对这些问题，教师并不一定能够及时向学生们做出解答。传统的教学模式中，“讲、听、练”已经成为了一种固定的教学模式，但这种教学模式的缺点很多，首先学生并不能够完全参与到教学过程中去，由于教学只会一味地授课，那么就会造成学生对学科产生抵触心理;其次，这样的教学方法只能够教会学生死记硬背，并不能够加深学生们对知识的理解，所以，传统教学模式过于死板，已经不再适用于当今社会。所以，越来越多的院校开始采用慕课的方式进行英语教学。基于此，该文以语言经济学的学术性为出发点，对慕课背景下大学生英语慕课成本与效用进行了研究。
关键词：语言经济学 大学生英语慕课 成本 效用
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0199-02
现代英语教学过程中，仍然会受到许多传统教育理念的束缚，这使得英语课堂变得十分拘谨，传统教学环境也在一定程度上影响着课堂教学质量，比如教师过少、教学设施不完善等，这些因素都会影响到学生的学习质量。所以，教师要学会结合时代的特点，将“慕课”教学模式应用到现代英语教学中去。学校应该为学生设置专门的语言实训室，利用网络终端对学生进行立体化英语教学。这能够有效地帮助教师和学生突破空间的限制，实现学习与实践应用相互协调的英语教学模式，学生也能够通过网络终端对自己不能够掌握的知识进行实时搜索和学习，这在一定程度上提升了学生的自主学习性。这样使得教师的教学方法变得不再单一，学生能够在这样的教学环境中激发自己对英语的学习兴趣，学生能够在日常生活中接收到更多的教学资源，帮助学生拓宽知识层面，满足学生更多的学习需求。基于此，高校慕课成本与效用也成为了人们日益关注的问题，分析高校慕课成本与效用也是一项繁杂的系统工程，该工作不仅涉及到会计学和统计学的知识，甚至还涉及到社会学领域的相关知识，对高校英语慕课成本与效用的研究既能够促进慕课教学的良性发展，还能够使慕课教学的定位更加准确，基于语言经济学角度对高校慕课成本与效用进行分析，是能够实现慕课教学价值最大化的有效手段。
1 语言经济学
语言经济学这一学科出现较早，其创始人是美国著名经济学家雅卡布·马尔塞克，曾在1965年发表了《语言经济学》一书，其中不仅指出了经济学的价值和效用，还对语言与经济学之间的关系进行了探讨，基于经济学的理论和方法上对语言的成本与效用进行了基础性的分析;随后，瑞士日内瓦大学教授弗朗索瓦·格瑞恩的深入研究使得语言经济学成为了一门独立学科。后来，在对语言经济学的研究上，涌现出了更多的学者，国内学者从语言选择的成本-收益分析方法、语言政策的收益和成本、语言修辞学及外语教学的成本-收益分析等多方而对语言经济学进行研究和探索。语言经济学是语言学科与经济学科交叉而成的学科，它能够运用经济学的概念和工具来研究表征语言的相关变量。从资源角度讲，语言首先是一种人力资本，语言经济学研究的第一个维度也是把语言看作一种技能或资本加以分析和研究。
2 英语慕课成本与效用分析
2.1 成本测算
高校英语慕课成本核算对象为全体英语慕课师生（包括在校生和互联网客户）。高校英语慕课成本核算期为一个学年。高校慕课成本效用核算采用成本效用分析法，用系统的方法来衡量决策方案的成本和效用，以提高慕课教育资源（特别是慕课教育经费支出）分配与使用的效率。慕课在“互联网+”的基础上，该平台能够将具体的教学环节录制成小视频，帮助学生们及时地查缺补漏，尤其是针对英语这样十分复杂的学科，其中许多的知识学生并不能够完全理解，所以，该平台能够有效地提升学生的学习质量，同时，也能够帮助学生做相应的课前准备工作。教师可以将教案录制成相关的短视频，也可以在网上搜索一些极为经典的教学环节作为教学参照，帮助教师制定出更好的教学计划。尤其該平台具有重播功能，学生能够及时查询自己没有完全掌握的知识点。同时，教学视频也属于一种比较新颖的教学方式，能够吸引学生们的注意力。从一门慕课课程的制作成本来看，据某项调查获悉，它需要团队式的人力投入和相当一笔经费支撑，对于慕课精品课程而言更是需要几十万的经费来支持，并且后续的课程更新还相当不易。高校英语慕课成本核算项目为英语慕课教师薪酬、慕课项目开发设计和制作的支出费用、慕课制作建设的学习培训等公务费、业务费、慕课使用更新的折旧费和修缮费、慕课及相关网站运营维护、慕课课程结业考试、考核所形成的运营成本、管理等的公共费用和其他费用等项目。成本核算集中体现在慕课建设及其后续运营维护过程，其核算步骤为先对成本核算项目进行成本计算，得出具体的每个项目成本，并将其汇总形成慕课成本。从间接成本来看，无法直接衡量和追溯归属某一具体目标或多个目标共同发生而同时受益的成本，须经过合理的方式来分担。
2.2 效用估测
英语慕课的效用非直接经济效用，主要反映在非物质的成果。英语慕课经济效用主要由教学效用、科研效用、人才培养效用、管理效用4个方面构成。教学效用是指慕课信息技术在教学中的应用效果，反映了该校慕课信息技术在教学中整合，对师生教学水平的提高成果。慕课平台不仅能够将教师设置的教学课程纳入其中，还能够将一些专业知识和技能应用囊括进去，能够帮助学生在学习英语知识的同时，增长其他专业知识。所以，慕课不仅提供了丰富的教学资源，也为学生提供了更多的学习资源，慕课平台不仅能够帮助学生进行预习，还能够辅助学生进行课后复习，在教学过程中，慕课平台能够有效地帮助学生检索到需要的相关信息，这使得学生的课堂主体地位得到了很大的提升，将传统课堂中所存在的不足进行补充，进一步丰富课堂教学模式。
3 结语
随着时代的发展，“互联网+”模式的不断发展，使得高校的英语课堂正在发生变化，慕课教学方式正在被逐渐引入，英语教师在教学方式上也发生了改变。想要在“互联网+”的背景下进行有效的慕课英语教学，高校英语教师就应该从改变传统教学理念开始，结合学生的学习特点和学习情况来制定自己的教学计划，要制定与职业教学相关的课程计划。要充分利用现代网络的特点不断发展信息化教育，借助现代化信息技术搜寻相关英语教学信息，树立正确的英语教育观念，彻底将慕课教学方式渗入到高校英语课堂之中，并在对大学英语慕课成本与效用分析的基础上，对大学英语教学模式进行深度探讨，并不断为大学英语慕课形式创造更多的发展空间。
参考文献
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[2] 彭莉.基于语言经济学视角的中国当前英语教育政策研究[D].宁夏大学，2013.
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