基于慕课教育的我国在线教育可持续发展路径
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【摘要】本文主要研究基于慕课教育的我国在线教育可持续发展路径，希望给我国教育工作者提供借鉴经验，促进我国在线教育可持续发展。
【关键词】慕课教育 在线教育 可持续发展
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0003-02
引言
在信息化时代，慕课教育的应用范围逐渐扩大，受到教育界重点关注。慕课教育不同于一般网络教育，它是一种大规模的网络开放教育形式，将各地教学者和学习者紧紧联系在一起，有助于扩大在线教育范围，提高学习者学习成效。我国教育者应大力推广慕课教育，加强慕课教育研究，促进慕课教育可持续发展，从而提升我国在线教育质量。因此，研究基于慕课教育的我国在线教育可持续发展路径，具有重要的现实意义。
一、慕课教育的特点
慕课教育是一种现代教育形式，尊重学习者主体地位，注重培养学习者自主学习能力，有利于学习者个性化发展。慕课教育有三个重要特点：第一，共享性。共享性主要表现在两个方面：一方面，学习者可以享受各地优秀教育者提供的专业教育服务;另一方面，学习者可以享受丰富的网络教育资源。慕课教育，可以满足学习者学习需求，使学习者更好地发展。第二，自主性。慕课教育，主张学习者自主学习，要求学习者为自己的行为负责。在慕课教育中，学习者自己利用教育资源学习，自由控制教学节奏，可以充分利用学习时间，提高学习效率。第三，复合性。慕课教育，关注学习者发展，将线上教育和线下教育相结合，给予学习者充分学习自由。学习者在线上学习知识，在线下交流经验，可以加深知識印象，促进知识内化。
二、基于慕课教育的我国在线教育可持续发展路径
（一）教育者方面
教育者，是组织教育活动、指导学习者的人。我国在线教育可持续发展，离不开教育者的推动。第一，教育者应摆脱传统观念束缚，尊重学习者主体地位，树立新型教学观念，构建新型师生关系。在信息化时代，教育者应把教学中心转移到解答学习者疑惑上来，激发学习者学习主动性，发挥学习者主体性作用。教育者应将教学融入到学习者学习中，以学习者学习为主，以教育者教学为辅，开展慕课教育，提高学习者学习成果。第二，教育者应改良传统教学方式，通过探究、合作等多种学习方法，激发学习者学习兴趣，提高学习者课堂参与度。教育者可以通过慕课教育传递知识，并让学习者在课堂中讨论知识，帮助学习者解决学习问题，协助学习者完成知识内化，促进学习者发展和进步。教育者还可以利用提问，吸引学习者注意力，让学习者主动参与课堂，从而达到课堂教学预期效果。
（二）学习者方面
学习者，是学习知识的人。在信息化时代，学习者获取知识的方式变得越来越多样化，学习者需要做出相应变化，从而获取更多知识，提升知识水平。第一，树立自主学习观念。学习者应转变被动接受教育观念，主动参与慕课教育，把握学习主动权，促进自身发展。学习者应寻找新的学习渠道，通过慕课教育网络平台，利用免费学习资源，学习多种多样的知识和技术，提高自身能力和素养。在学习过程中，学习者需要利用教育平台和教育者、其他学习者交流，反馈、接受信息，提升学习质量。第二，提高信息处理能力。在慕课教育中，学习者不仅需要学习知识，而且需要学习怎样利用知识。慕课教育以微视频为主要呈现形式，每个微视频中都蕴含一个知识点。学习者在学习知识点时，应深入分析知识点，了解知识点来源，从而熟练掌握知识点，灵活利用知识点，实现慕课教育目标。
（三）教学内容方面
教学内容，是教育者的互动工具，也是学习者的学习媒介。在慕课教育中，线上教学内容和线下教学内容具有联系性，需要教育者将线上教育和线下教育联系在一起。教育者需要以市场为主导，围绕学习者学习需求来建设课程，让学习者学习高质量课程，加快学习者成才进程。教育者应做好慕课内容设计工作，不断增添新的课程内容，满足学生多样化学习需求。线下教育，需要以线上教育为基础，通过课堂讨论、小组合作等方式，解决学习者学习慕课遇到的困惑。教育者应根据问题性质，选择讲解方式，使学生更好地理解知识。另外，教育者应设计活动内容，根据慕课视频知识点，开展相应活动，促使学生完成知识内化。
三、结语
慕课教育，是我国在线教育的主要形式，以互联网为依托，符合学生身心发展特点，有助于学生个性化发展。教育者和学习者在慕课教育中，需要发挥自身作用，充分参与慕课教育，推动慕课教育发展，促进我国线上教育可持续发展。
参考文献：
[1]郑科红.慕课语境下高校教育改革的目标定位与实现路径[J].教育评论，2017（4）：36-39.
作者简介：
罗勇为（1971-），男，汉族，广东兴宁人，任职于惠州学院教育技术中心，高级实验师职称，本科学历，硕士学位，研究方向：主要从事现代教育技术应用研究。
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