高职院校计算机动漫专业VR教学创新机制研究
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摘要：高职院校的计算机动漫专业的VR教学是针对当下社会中互联网技术不断发展下产生的众多社会需求而建立的，VR教学创新机制也将重点关注当下社会中技术与文化的交融以及科技与人文的交融产生的具体需求，以此为创新导向和驱动来建立机制与方法的创新研究，并通过课程教学的研究来明确这一课程的主要意义和价值，再通过与具体社会实践的结合来明确其中蕴含的益处和挑战以及危机，文章将重点通过对VR教学的主要目标和价值的分析来引出其存在的社会需求以及要解决的问题，还有展望的未来，并通过具体的设置和措施来构成课程教学的创新机制。
关键词：VR教学;计算机动漫专业;高职院校
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）19-0134-02
首先需要明确的是高职院校设置具体专业的作用和意图，随着社会的发展和进步以及我国科学研究逐渐步入正轨，使得在这一阶段的高职院校和高等院校在社会分工上具有了明显的差异，高职院校更加重视社会实践和社会的具体需求，因此会及时调整院校专业和课程内容以便能紧跟时代发展需求，而在这一点上便可以明确计算机动漫专业的VR教学的首要目标也是利用新兴技术满足当下对于计算机动漫创作的社会需求。
1明确VR教学的目标和意图
互联网社会更新换代的速度之快使得人们不得不正视技术与内容的关系问题，在计算机动漫专业的教学中处于基础地位的是计算机动漫的内容创作，而VR的教学在某种程度上仅仅是一个能够促进学习和创作的工具，在这一点上需要改善部分群体对于互联网技术的过分迷恋导致对于内容创作为本体专业的不正确态度，并且在很多情况下将过多的精力投入到了对于技术本身的研究和分析上，难以达到高职院校学生本身应该具有的务实态度[1]。因此计算机动漫专业的VR教学创新机制首先需要在头脑上创新，需要在思维方式和思维理念上进行创新，需要高职院校的学生明确社会中自身的价值和存在的重要性以及应该具有的态度和责任。其次还需要明确利用VR技术要达成的具体目标和任务，在计算机动漫专业的教学中需要培养一批适应当下网络环境的专业人才，具体的动漫教学任务有使得学生能够在想象力上具有强大的空间想象能力，动画中的二维动画相对来讲是较为容易去理解的，由于二维动画主要特征在于使得大量画面联系起来，因此较为容易在学生心目中形成具体的概念，而三维动画则需要学生详细学习空间图形来明确三维立体的具体概念，在这一过程中便可以恰到好处地利用VR技术进行空间图形想象力的锻炼，使得学生能够利用VR技术来设身处地感受自身创造的动画环境并且对其进行调整和修改。因此教学过程需要明确VR技术带来的是一种提升空间立体程度以及丰富学生空间想象能力的辅助技术。更加本质的内容仍然在于动画的创作[2]。
2有效结合VR技术特征与计算机动漫专业教学要求
2.1创新VR技术在计算机动漫课程中的角色
VR技术需要充分融合在计算机动漫课程教学的详细体系中，需要专业的技术指导教师来对学生进行VR技术教学使得学生能够在正式创作之前掌握这一能够提高效率的技能。那么这一需求也使得高职院校的计算机动漫专业首先就需要将VR技术的课程教学进行详细规划和设计，使得这一课程与动漫专业中其他课程具有相同的地位和课时，并设置合理的学分和实践考察来促进学生充分掌握VR技术。事实上将VR技术纳入具体的课程体系中对于这一技术本身而言是一种方式的创新，是新兴技术与传统教学模式结合的创新，也是新兴技术应用在以技术为核心的专业教学内容中的创新，计算机动漫专业所要面对的社会需求包含了电影电视的制作以及当下流行于互联网的不同类型的短片的制作，这其中包括了内容和形式的不同程度的创造和制作，因此VR技术的课程引入以及其在计算机动漫课程中的角色也可以分为内容和形式两个方面，从内容来看VR技术的课程教学可以更好地感受到这一技术对感官和行为习惯的规则打破，以往的习惯中对于身体所处的环境和眼睛以及耳朵所感受到的环境是相一致的，而VR技术的出现则形成了一种模式的变化，使得人们可以身处于自然环境并感受到其他特殊环境带来的感官体验，这对于动画专业的学生来讲是一种内容创作的新型模式，不仅自身能够打破以往的惯性想法而增添更多的对于这个世界的想象力，也能够将这种不同的想象内容利用技术来传递给其他人群或受众。这是计算机动漫专业学生面对创新的VR技术所应该具有的一种感受和态度[3]。
2.2 培养能够胜任VR教学的专业教师团队
一个完整的教学体系中能力较强的教师团队是十分重要的组成，并且这也是VR教学创新机制中不可避免的一个部分，高职院校需要充分掌握当下社会中计算机动漫教学中VR课程的具体技能要求以及在这一阶段中应该具有的技术展望并提出相对完善的培养体系，使得创新机制中具有创新头脑和能力的教师来带领学生共同进行创新学习[4]。需要培养能够胜任VR教学的专业教师的团队的前提时促使教师团队从思想上和心底里认同这一技术的优点，而不仅仅关注到新兴技术可能存在的威胁，并将这一得到认同的优点充分传递给学生来促进学生对于学习VR技术的热情。院校需要结合当下社会中其他学者的研究以及国内外对于这一技术的观点和研究成果，来进行课程教学方案的设计。并且需要对学生在高职院校学习阶段的其他课程内容进行了解来明确加入VR课程的最佳时机，很多情况下由于学生在校内学习的时间有限以及实习和实践紧迫使得很多教师在进行课程教学时不得不压缩原本准备好的课程方案，这一方式也会導致原本设计的循序渐进的教学内容无法传递给学生，到最后只剩下简单的考核和概念检测，这对于需要详细且系统学习的VR课程来讲是不尽合理的。因此专业的教师团队往往需要结合各方因素进行综合创新方案的制定来促进学生对于这一技术的学习[5]。
2.3有效利用VR技术本身的教学平台优势
传统的计算机动漫课程教学过程中受制于技术的限制而导致学生与教师的感官环境和思维具有一定的差异性，因而导致学生在课堂上产生吃力、难以感同身受且枯燥的状态，而VR技术本身则代表了一种教学平台，利用这一教学平台能够在一定程度上改善以往的枯燥的教学模式，使得学生能够真正感同身受教师的感官环境。尤其是对于动画规律的掌握对于部分学生来讲是学习计算机动漫的一个障碍和瓶颈，多数学生并非在这一领域没有能力或没有天赋，而在于没有得到有效的指导以及没有将抽象的规律掌握转化为具体的空间想象，而这些障碍在VR技术的平台教学中能够得到一定程度的化解。VR技术能够使得学生利用辅助工具来深刻观察还未成型的动画运动规律和模式，能够通过不同于传统的单一视觉体验来全方位感受到其中的特征，使得学生能够体验到这些未成形的动画此刻就在自己手可以触摸到的地方，便能够在头脑中呈现出属于自身的客观映像与主观感受，而通过更加深刻的内容结合便是一种学习动画规律最有效的方式。教师在利用这一平台优势时也能够充分加强与学生的感官联系，教学过程中的很多交流不通畅在于双方的认知环境差异，并且动画教学在很多情况下也很难转化为大部分人都能够听懂的具体的描述性语言，高职院校的教师在充分掌握技术教学要点的基础上需要利用这一技术来传递自己的观点和需要学生掌握的要点[6]。 3加强VR技术的社会实践力度
3.1 VR技术的社会实践在创新机制中的地位
VR技术只有真正运用到社会实践中才可以称为建立了技术的创新机制，创新也需要结合实践才能够证明理论指导对于实践的正面影响。对于计算机动漫专业的学生来讲，大部分学生都会有自身对于某一具体的动画领域的兴趣，针对这一兴趣便可以引导学生利用所学习到的VR知识进行具体的编导和策划，来尝试利用自身的能力和想象力以及其他聪明才智进行具体作品的呈現，需要学生明确这不仅仅是学习考核的任务，更是作为新时代互联网网民对于技术与人文关系理解的一种可视化呈现，也是将自身思维体系和对某一领域文化热情的呈现。通过学生的具体实践也能够有机会发现VR技术在整个创新机制中存在的问题和需要改善的组织形式问题。事实上在当下社会中并不仅仅是计算机动漫专业的学生在进行动画制作和创作，互联网时代的学习成果分享和知识共享使得很多没有接受过专业训练和正统知识学习的人员也纷纷加入了动画创作中，并且利用自身对于动画规律的理解和对于整个社会和世界的影响来形成了自身的作品，高职院校中计算机动漫专业的学生在面对这一现象时可能会产生一定的压力，但这一压力也是促进学生加强VR技术社会实践的动力，需要明确大多数的技术理念和方法只有充分发挥在社会实践中才有可能创造更多有价值的东西，而专业人员明确这一概念和道理才能够在互联网的更新换代中始终处于创新位置。
3.2 促进学生在技术学习中进行团队协作
动画创作对于个体而言是十分复杂且内容庞乱的，个体要想独立完成内容创作需要花费大量的时间和精力，而在这种情形下与本专业的学生进行及时合作交流以及团队协作会产生良好的效应。事实上团队协作在当下媒介环境中是十分普遍的现象，没有人能够完全胜任任何一个动画制作的位置，而借助与其他人员的帮助也会使得整个工作的运行事半功倍。在VR技术的社会实践中更是如此，不同人在利用VR技术感受事物时的具体感觉会有所差异，这一差异在某种程度上能够形成对事物的不同见解，有助于减少个体对于事物的偏执理解，也能够丰富在感受到环境和事物后对于所要创作的内容的类型和具体表达。团队协作的另一个重要作用还在于对VR技术在实践中的监督和调整，进行动画作品处理的人们往往需要建立趋向于完美的目标，而这一目标的建立并非完全主观意识的对于作品立意的叙述，更在于对动画作品中细节的完善，多数动画作品需要通过大量细节来展示其中的立意，在这一点上我国动画创作与在这一领域发展较好的国家还存在一定的差异，因此团队协作在处理细节问题上具有一定的优势，多数人看到的细节数量往往多于个体所看到的细节数量，从这一点上可以充分发挥团队在提高作品完成度上作用。
4结束语
关于高职院校计算机动漫专业的VR教学创新机制研究主要从高职院校专业设置定位、计算机动漫专业与VR技术结合点已经创新机制中概念理解与平台优势把握等方面进行，分析得出动画创作中的VR教学仍然要回归到具体的社会实践中来检验创新机制的作用并在这一过程中促进教师团队的专业化程度和学生之间的团队协作。
参考文献：
[1] 黄秋燕.如何合理利用网络动漫教育资源促进中职计算机动漫专业教学的发展[J].电脑迷，2017（03）：155.
[2] 宋晓红，方婧，戴靓.实施导向性评价提升计算机动漫与游戏制作专业学生的自主学习能力[J].职业技术，2017，16（05）：96-99.
[3] 杨竣茹.高校计算机动漫专业实践教学体系的构建[J].产业与科技论坛，2016，15（12）：184-185.
[4] 安颖，刘芳.浅谈职业学校动漫专业VR（虚拟现实）课程的模块化教学[J].职业，2018（27）：87-88.
[5] 金益.VR技术在动漫实践教学中的应用[J].中外企业家，2017（11）：202.
[6] 李艳鹏，钟军凯.虚拟现实（VR）在动漫教学中的应用[J].中国信息技术教育，2017（21）：75-76+108.
【通联编辑：光文玲】
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