应用型大学课堂教学管理模式研究
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作者:廉瑛
摘 要 对于应用型大学来讲，加强课堂教学管理，构建科学、合理的课堂教学管理模式，不仅有利于提高教学工作的质量，还有利于促进我国应用型人才培养工作的健康发展，对培养高质量应用型人才具有不可替代的价值作用。为构建合理、科学、高效的应用型大学课堂教学管理模式，笔者以《应用型大学课堂教学管理模式研究》为课题，从课堂教学管理相关概述入手，对应用型大学学生的特点进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了应用型大学课堂教学管理模式构建策略，給出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词 应用型大学 课堂教学管理 特点 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.008
Abstract For application-oriented universities， strengthening classroom teaching management and building a scientific and reasonable classroom teaching management model are not only conducive to improving the quality of teaching work， but also conducive to promoting the healthy development of the training of applied talents in China， which plays an irreplaceable role in the cultivation of high-quality applied talents. In order to construct a reasonable， scientific and efficient classroom teaching management model in applied universities， the author takes "Research on the classroom teaching management model in applied universities" as the subject， starts with an overview of classroom teaching management， makes a comprehensive and in-depth analysis of the characteristics of students in applied universities， and explores the application model on this basis. The construction strategy of university classroom teaching management mode is given， and the author's representative personal suggestions are given.
Keywords application-oriented universities; classroom teaching management; characteristics; strategy
1 课堂教学管理相关概述
教师对课堂教学管理模式的选择在一定程度上决定了所培养出的人才质量。随着国民经济的不断发展，在市场经济背景下，各行各业对于高质量、应用型、创新型人才的需求越来越迫切。高校是培养人才的主要场所，也是为社会发展输送人才的基本保障，对于培育综合型、应用型人才发挥着无可替代的作用。在高校开展教育教学工作的过程中，课堂教学是进行知识教授以及思想道德素质培养的基本渠道，也是提高学生实践应用能力的主要方式。所以，加强课堂教学管理，找到一个最合理、最科学的应用型人才课堂教学管理模式至关重要。从其本质意义上来讲，课堂教学管理工作并不意味着要局限在固定课时范围内的教育教学活动，其还涉及到很多其他方面的内容。比如，对应用型人才培养方案的规划、对课程的设置、教师对教学内容及教学方式的设计、教学工作的实际开展、对课堂教学节奏的把控、对教学有效性的综合性评价等等，都属于课堂教学管理所涵盖的内容。也就是说，所谓的课堂教学管理属于一种需要长期进行并且要随时进行动态调整的课堂教学管理活动，关乎教师、学生的利益。正是由于课堂教学管理工作对于整个教学工作所产生的这种重要意义，所以我们才要对课堂教学管理予以足够的重视，并且选择最合理、最科学的课堂教学管理模式，促进应用型人才培养工作的稳步发展。
2 应用型大学学生的特点
为了能够保证我们所构建的课堂教学管理模式能够发挥出效能，促进我国应用型人才培养工作的健康发展，首先我们应该全面了解应用型大学学生的特点，并且根据他们的特点制定后续的教学计划。也就是说，如果想要构建出适用于应用型大学学生的课堂教学管理模式，就必须对应用型大学学生所表现出的特点有全面的了解。在不同的时代背景下，应用型大学学生的特点也在随之变化。一般来讲，与教学研究型大学学生相比，应用型大学学生具有一些独特的特点，同时两者还存在一定的共性。从他们所存在的共性角度上来讲，应用型大学学生与教学研究型大学学生基本一样，在思想政治方面具有明显的时代色彩。作为21世纪的当代大学生，他们能够清楚地感受到祖国近些年所取得的辉煌成就，不仅是政治、经济方面，更重要的是在教育教学方面，大学生享受到了非常优越的教育条件。所以他们内心充满学习的热情，并会用行动积极履行自己的学习责任和义务，为实现自身价值及实现民族的伟大复兴而努力。 至于两者的区别则体现在较多的方面。比如，与教学研究型大学学生相比，他们既有优势，同时又表现出明显的劣势。国内应用型大学一般都是地方性本科院校，很多学生都是当地人，所以城市学生较多，有明显的地理优势，并且家庭条件比较好。随着人们生活水平的提高，父母能够在子女教育上的投资越来越大，很多学生从小就接受了非常优质的教育，并且也参加了很多的培训活动，所以他们的综合能力较强，视野也比较开阔，发展空间比较大;而且与教学研究型大学学生相比，他们实践操作的机会比较多，所以动手能力往往比较强，好奇心比较重，对于一些新鲜事物比较敏感，具有较好的创新创造基础。但应用型大学学生同样存在着不足，首先是他们比较浮躁，很多时候都不能将时间和精力投入到学习活动中，喜欢耍小聪明，做事完全凭喜好，当他们对一件事失去兴趣以后就会撒手不管，有头无尾，不能有始有终。所以，虽然一些应用型大学学生比较聪明，而且先天优势比较明显，但是由于他们的学习态度不端正，教师又缺乏有效的监督管理，所以很容易使他们最终碌碌无为。
3 应用型大学课堂教学管理模式构建策略
在构建课堂教学管理模式的过程中，要充分考虑应用型大学学生的特点，并且明确课堂教学管理模式所需要发挥出的作用是什么，这样才能保证整个构建工作能够顺利进行，并且保证所构建出的应用型大学课堂教学管理模式能够发挥出作用，体现出其价值。首先，我们应该对应用型大学人才培养目标精准定位，为教师开展教学工作指明教学方向，并且明确教学任务;其次，找到应用型大学人才培养的核心知识是什么，教学重点是什么，应该遵守的人才培养原则是什么等等，最终培养出应用型大学人才的核心能力，提高他们在未来发展过程中的竞争力，体现出应用型大学人才的优势和特点，为国家和社会的发展做出自己的贡献。为了使我们所构建出的课堂教学管理模式能够满足应用型学生的要求，符合他们的特点，我们可以从以下几个方面入手：
3.1 注重人才培养过程中的核心知识体现
课堂是学生获取知识、提高自身综合能力的主要场所，而教学内容基本上都是由教师所决定，为了能够让教学工作满足学生未来发展的要求，在开展教学工作、选择教学内容时必须围绕应用型大学人才培养中核心知识来进行，加强对核心知识的教授，从而使学生能够以核心知识为基础，更好地学习其他方面的知识。比如，就以英语专业为例，教师在选择教学内容时必须要把目光放的长远些，以满足学生未来发展为重点，不要总是教授给学生一些理论知识，要体现出应用型大学的特点。听力、口语是英语专业学生学习过程中的难点和重点，英语专业未来所从事的工作岗位要求学生具备一定的听力和口语能力，使他们可以把理论知识应用到实际生活中，这样才符合应用型人才的特点。所以，从这里就可以看出，听力、口语教学内容就应该是英语专业的核心知识。坦白来讲，基本上我们所见到的英语句型句式在高中就已经学习完了，所以对于英语专业学生而言，他们只需要巩固这方面的知识即可，并不需要教师把这部分知识当成是教学的重点，学生所欠缺的只是如何应用，如何得心应手的应用。听力和口语就是应用英语的最终表现，而写作、翻译对于学生应用英语的能力较低，学生完全可以依靠自学来满足这方面的要求。但是听力和口语则不同，其不仅讲究一些技巧，同时还需要教师能够加以引导，这样学生才能真正地领悟到学习听力和口语的真谛。不仅如此，听力和口语对于英语专业学生而言，这同样也是他们的核心能力，只有当他们的听力和口语能力达到一定的标准以后，人们才会更加信任他们的能力，把更重要的任务交付给他们。
3.2 对人才培养目标精准定位
人才培养目标的设定基本上就决定了整个人才培养工作的大致方向和路线，在定位人才培养目标的过程中必须要考虑到应用型人才的特点，以提高学生实践应用能力，同时加强实践教学环节，把更多的教学资源投入到实践教学环节。在市场经济背景下，企业所需要的人才是具有创新能力的应用型、综合型人才，所以这为应用型人才提供了难得的发展机遇，但与此同时也对他们提出了更高的要求，而我们需要做的就是顺应人才需求的趋势，并且做好教学工作，以培养应用型人才为重点，对人才培养目标精准定位。比如，对于法学专业学生而言，体现他们能力的并不是他们记住多少法律法规条例，也不是说他们的学历有多高，而是他们是否真的具有实践应用能力，能否根据客户的需要帮助他们解决实际问题。因此，在对法学专业人才培养目标进行定位时，要抓住教学的重点，以促进学生综合发展，提高他们的实践应用能力为准则，消除应试教育的影响，体现出应用型课堂教学管理模式的优势和特点。
3.3 改革教学模式
与侧重理论研究的专业不同，在培养应用型人才过程中，不仅要将理论知识教授给学生，同时还要兼顾应用型人才的特点，以培养学生实践应用能力为核心，提高他们的核心能力。课堂互动对于提高学生实践应用能力有非常显著的效果，所以教师在改革教学模式的过程中要强化课堂互动，并且把教学目光放的长远一些，对学生未来发展负责。
4 结束语
总之，随着国民经济的不断发展，在市场经济背景下，各行各业对于高质量、应用型、创新型人才的需求越来越迫切。对于应用型大学来说，它是培养人才的主要场所，对于培育综合型、应用型人才发挥着无可替代的作用。为了能够促进我国应用型人才培养工作的健康发展，就必须加强应用型大学课堂教学管理，从而保证我们所构建的课堂教学管理模式能够充分发挥出效能。由此可知，《应用型大学课堂教学管理模式研究》这一课题具有重要的研究意义。
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