临沂市市区幼儿园舞蹈课程教学现状及对策研究
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摘 要：随着社会的发展以及人们对素质教育的不断重视，幼儿的舞蹈教育也得到了空前的发展，然而目前幼儿舞蹈教学仍存在诸多问题。该文主要针对临沂市市区幼儿园舞蹈课程教学现状进行研究，并提出符合临沂市市区幼儿园舞蹈课程的教学对策，希望能为临沂市市区幼儿园舞蹈课程教学发展提供一定的参考。
关键词：临沂市市区 舞蹈课程 幼儿园舞蹈课程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0149-02
舞蹈课程在幼儿园常规教学中是不可替代的，幼儿园开展舞蹈课程，不仅能提高幼儿园自身的竞争力，更重要的是在幼儿对舞蹈的初步感知、开发智力及塑造良好的性格等方面都有很好的积极作用。在幼儿园教学活动中，舞蹈教学不只是一种教学内容，也是激发幼儿艺术创造，提升幼儿审美能力的重要组成部分。
1 临沂市市区幼儿园舞蹈课程教学现状
1.1 教师只重视舞蹈技能，而忽视理论知识的培养
大部分幼儿教师只侧重于让幼儿学会舞蹈，以幼儿学会舞蹈动作为己任，而忽视了幼儿对舞蹈兴趣和学习态度的培养。只有少数的幼儿舞蹈教师认为在进行舞蹈教学时有必要同时进行舞蹈理论的教学，这就造成了幼儿获得的知识不全面，对舞蹈的认识不足。大部分舞蹈教师认为舞蹈教学只是简单地把动作学会，没必要有专业的舞蹈课堂。造成以上认知差异的原因是幼儿舞蹈教师对舞蹈课程的重视不足。
1.2 幼儿舞蹈教师的舞蹈基本素养不高
幼儿舞蹈教师是幼儿园舞蹈教学的主力军，是进行舞蹈教学的关键因素。但临沂市只有大约不到1/3的幼儿舞蹈教师曾经接受过专业舞蹈培训，其他幼儿舞蹈教师基本没有接受过系统的幼儿舞蹈学习。而且多数幼儿舞蹈教师为年轻刚入职教师，教学经验尚且不足，没有专业的学习是导致幼儿舞蹈教师舞蹈素质不高的主要因素。
1.3 有些教学内容比较成人化，幼儿参与的积极性不高
在幼儿舞蹈课程中教师大都直接从教师用书或者网络中选取成品舞进行教学。特别是从网络中选取的一些成品舞，大都属于成人舞蹈，并不适合幼儿的年龄特点和身心发展水平，也就不能很好地吸引幼儿参与其中。
1.4 舞蹈教学方式单一，缺乏因材施教
根据对临沂市几所幼儿园的调查发现，现有的幼儿舞蹈教学方式单一，基本是教师在前面示范，幼儿模仿教师动作来进行，这样的舞蹈教学使得教学活动气氛不够活跃，幼儿参与的积极性不高，且大部分幼儿觉得枯燥无味，注意力不易集中。
1.5 幼儿园舞蹈教学软硬件设施不完善，缺乏针对性
通过对临沂市几所幼儿园的实地调查及与相关教师的交流发现，大多数幼儿园开展舞蹈教学活动的场所基本不规范，多媒体利用率底，有的甚至连专业的舞蹈教室都不具备，而是用一间空教室来代替，这非常不利于舞蹈教学活动的开展。即使是硬件设施基本完善的舞蹈教室，也只有舞蹈专用地板、镜子等基础设施，没有适合幼儿的教学素材，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点，不但影响幼儿对舞蹈学习的积极性，也不利于舞蹈教学活动的开展。
2 临沂市市区幼儿园舞蹈课程的教学对策
2.1 加强幼儿舞蹈教师对幼儿园舞蹈课程的认识
幼儿园时期的舞蹈教学，对幼儿的舞蹈学习具有重要的启蒙作用，要使幼儿园舞蹈教学活动顺利开展并高效进行，首先任课教师要明确开展舞蹈课程的重要意义，并且充分认可良好的舞蹈教学对幼儿身心发展带来的积极作用。在开展幼儿舞蹈教学活动过程中，要以幼儿的身心发展水平和认知水平为出发点，尊重幼儿的主体性。其次，改变以往重结果轻过程的教学观念，教师要认清幼儿学习舞蹈不是一个任务，不是为了参加节日汇演、比赛和应对课间操的舞蹈学习。且在教学过程中不应单纯地进行舞蹈动作的教学，也应同时进行舞蹈理论的教学。
2.2 提高幼儿舞蹈教师的舞蹈素养
要想提高幼儿园的舞蹈教學水平和效果，首先就是要提高幼儿园舞蹈教师的舞蹈素养。因为舞蹈本身是一项专业性较强的艺术，在幼儿舞蹈课程的教学中不但要对幼儿进行身体上的基本功训练，编排舞蹈动作，还要培养表现力等，这些都离不开一个专业的舞蹈教师。为此，幼儿园应对园内舞蹈教师进行定期统一的专业舞蹈培训。并且定期邀请幼儿舞蹈教学专家来园开展培训，鼓励教师多参加舞蹈论坛、舞蹈交流的活动，还要对有舞蹈教学潜力的教师提供进修的机会。另外，幼儿舞蹈教师作为幼儿对舞蹈的启蒙者，其专业能力的水平高低直接影响幼儿对舞蹈的认识以及对待舞蹈的态度，因此幼儿舞蹈教师应该积极地增强自身的专业能力，提高自身舞蹈素养。
2.3 教学内容的选取应以幼儿中心，注重幼儿舞蹈兴趣的培养
幼儿园舞蹈教学内容的选取应该以幼儿为中心，多选择适合幼儿年龄特点和身心发展水平的舞蹈。也可以让幼儿参与舞蹈教学内容的选择与创造中来。比如在选择舞蹈音乐的时候，可以让幼儿听一听对哪段音乐更感兴趣。在创编舞蹈的时候，可以借助游戏活动让幼儿自主创编动作，从而引发幼儿学习舞蹈的兴趣，激发学习舞蹈的热情，发挥幼儿参与的主动性。
2.4 灵活地选择教学方式，因材施教
在舞蹈教学活动中，我们要打破固定的教师示范、幼儿模仿的模式，使课堂气氛更加活跃，幼儿参与的积极性更强，从而有效提高舞蹈教学的水平。为此，我们应该从改进幼儿园舞蹈教学方式入手。
首先，可以采取分层教学法，即对幼儿因材施教。针对不同舞蹈基础的幼儿，可以采用不同的教学方式。对于舞蹈基础较好的幼儿，可以在进行基础训练的基础上适当进行一些舞蹈动作的加强练习;而对于舞蹈基础较差的幼儿，则可适当增加对其舞蹈基础方面的练习。
其次，还可以采用游戏化教学，即教学活动的过程中加入游戏的成分，特别在基本功训练中，以游戏导入，激发幼儿对舞蹈学习的兴趣，进而增加教师与幼儿的互动，增进教师与幼儿的情感。
最后，还要重视幼儿舞蹈亲子化以及家园合作，幼儿进行舞蹈学习不仅仅依靠幼儿园和幼儿舞蹈教师的力量，家长的作用也不容忽视。幼儿舞蹈亲子化即采用亲子活动的形式来展现舞蹈，将简单有趣的幼儿舞蹈元素融入亲子活动中，不仅能提高幼儿学习舞蹈的积极性，还有利于增加亲子感情。当然，这种模式的实施需要幼儿家长的积极配合。
2.5 完善幼儿园舞蹈教学的软硬件设施
首先，要加大对幼儿园舞蹈教学设施的投资力度。努力使幼儿园的舞蹈教学设施达标，同时还要注意提高多媒体设备的利用率，通过多媒体播放舞蹈视频，有利于幼儿更直观地感受，有效激发幼儿学习舞蹈的兴趣和积极性，提高教学效果和提升幼儿对舞蹈的鉴赏能力。其次，在软件设施方面，要添加适合幼儿学习舞蹈的教学素材，如舞蹈教室墙贴和幼儿舞蹈道具等。另外，还可以实行相邻幼儿园舞蹈教学资源共享，这样不但可以提高现有设备的利用率，还可以增加幼儿园之间的沟通与学习。
3 结语
总之，目前我国幼儿园舞蹈教学处于逐步发展的状态，现阶段仍然存在着许多不足之处。随着素质教育的不断发展，幼儿园应对幼儿舞蹈教学更加重视，应积极采取更有效的措施加强幼儿舞蹈教学工作，促进幼儿园舞蹈课程不断创新和进步。
参考文献
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