高职体育舞蹈教学现状及对策研究
来源:用户上传
作者:
摘 要 丰富多彩的体育舞蹈教育教学活动在高职院校开展，既能提高学生的健康素质，也能消除学生的紧张和疲劳，有效缓解他们的学习压力，情操得到陶冶，思想境界又得以提升。所以开展高职体育舞蹈教学研究和教学实践，是德育、美育教育的需要，其对于大学生综合素质的提升也影响深远。本文结合安徽经济技术职业学院体育舞蹈教学实践，就高职体育舞蹈教学现状进行了分析，并提出对策，从而为体育舞蹈教学水平的提高献微薄之力。
关键词 教育 高职 体育舞蹈 教学研究
中图分类号：G642 文献标识码：A
1高职体育舞蹈教学中存在的问题分析
1.1教学内容体系不完善
体育舞蹈同其他运动项目一样，教学内容由理论与实践两部分组成。体育舞蹈具有较高的审美价值和社会价值，是否选用到合适的教材及全面的教学内容，将直接影响教学效果，故而所选的教材，要同时包含体育舞蹈的基本理论知识和具体的编排步骤。但在实际教学中我们发现，如今的许多高校所选用的体育舞蹈教材，基本上都只注重理论知识的介绍，舞蹈动作及舞蹈编排却没有详细讲解。
1.2教学设施不齐全
体育舞蹈相对其他因其项目特点的特殊，故对教学设施也有一定的要求。它属于舞蹈类项目，因此，需要有正规的舞蹈教室以及良好的音响设备，教学设施是否完备也严重影响着教学效果。近些年来，由于高校扩招的影响，高校学生越来越多，导致室内体育场地难以满足学生的需求，因此可以讲，教学设施不齐全，成了制约体育舞蹈课程在大学校园中的广泛开展的一大影响因素。
1.3考核评价手段缺乏
观察发现，许多高校体育舞蹈的考核评价至今仍然是以期末考试为标准，通常进行理论与实践的测试，就是把期末考分为理论考与术科考两部分。但是这种以期末一考定终的考核方式，导致许多学生临时抱佛脚，不但考前压力大，同时学生平时不重视学习与训练。还有一些平时学习训练认真的成绩不错学生，因为各种客观因素，他们在期末考试时反而不如平时训练的好，期末考试成绩未达标，使他们觉得自己的努力没有得到肯定，学习的积极性慢慢消失。
2高校体育舞蹈教学改革对策分析
2.1教师的专业技术水平要不断提高
体育舞蹈教师在当前高职院校数量不足、专业水平不高，这严重地制约了发展我国高校体育舞蹈教学的步伐，因此，专业技术水平要提高，成为当前体育舞蹈教学改革的首要任务。应该尽可能地聘请专业的体育舞蹈教师到高校任职，如果有其他科目兼任的体育舞蹈教师，平时也应该加强对他们的培训力度，从而培养出专业技术水平较高的师资力量。作为一名体育舞蹈教师首先必须要熟练掌握教学内容，把准确的技能及最新理论知识传授给学生。教师同时还要努力提高自身的教学水平，多媒体教学广泛实施在各种场合，这就要求体育舞蹈教师也应熟练使用计算机的能力，运用多媒体灵活在教学中进行，平时还要做到勇于探索、敢于创新。
2.2教学内容体系要提前完善制定
在“以学生为主体，以教师为主导”理念的指导下，在教学内容的制定上一方面要以学生的实际情况为标准，教学编排与教学设计方面做到因材施教合理进行，教材挑选那些与学生实际水平相适应的课本，另一方面随着学生对体育舞蹈掌握程度的逐渐加深适时更新教学内容，灵活运用多媒体教学使学生知识得到巩固。言而总之，要提前制定教学内容，这既包含理论知识、教师以身示范、多媒体上视频播放和图片展示等，全面性与多样性相结合。
2.3学生的舞蹈意识要提高
（1）加强学生对整体动作的理解。学生能否正确运用技术动作来表现舞蹈美的关键因素，就是看他们是否完全理解整体动作的要领，在教学过程中，教师不但要帮助学生掌握动作要领，同时还需要教会学生领悟技术动作中所蕴含的寓意，动作间的一些衔接技巧更是要让他们在重复的练习中领悟透彻。体育舞蹈舞种不同，风格也几乎相同，但不论是哪种舞蹈的舞蹈风格、配乐等多个方面，其實都体现出一些民族特色。（2）学生身体素质水平的提高。体育舞蹈具有丰富的健身价值这一点毫无疑问，通过体育舞蹈训练，学生的协调性、柔韧性、平衡性等多个方面都能够得到改善和提高。不管是进行体育舞蹈的单个动作练习还是组合动作练习，形式多样的舞蹈动作都能够较好地调动学生全身进行运动。还有优美的体育舞蹈动作加上配乐的美妙旋律相结合，体育舞蹈也就具有艺术美。学生在训练学习过程中，如果能够感受到这种艺术美，情感与舞蹈动作相互融合，这也体现出了学生体育舞蹈意识。
2.4考核方式制定要科学合理
期末一试定终身的考核显然是不合理的，因此对考核方式进行改革也势在必行，应该采取多种考核方式相结合的综合考核方式。例如：在考核成绩中加入平时分，平时分以学生平时的学习态度以及进步程度为主要标准;进行月考，然后期末成绩为学生月考成绩的平均分;加入学生自评、学生互评等形式，改变传统的以教师单一测评的形式。这样对考核方式进行改革，不但能够加强学生对日常学习的重视程度，也能够让一些心理素质较差的同学不会因为一次考核的失误而使其学习成果没有得到肯定。并且平时分以学生学习态度以及进步程度为标准，这也能够增强一些基础较差学生学习的自信心，能够更为客观地反映出学生的学习水平。
参考文献
[1] 吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[2] 杨欧.舞蹈训练学[M].上海：上海音乐出版社，2009.
[3] 雷咏时.体育舞蹈[M].桂林：广西师范大学出版社，2012.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15028999.htm
