高职计算机实训教学中学生工匠精神培养路径研究

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　　摘要：工匠精神是现代学徒制的核心理念，是一种良好的职业精神，在实际工作中培养和形成。高职院校学生具备工匠精神，有利于专业教学课程的开展，提高学生的实践动手能力，提高高职院校学生人才培养质量。计算机专业是高职院校的重要专业内容，实训教学是重要的教学环节。高职院校计算机实训教学中，加强校企合作实训基地建设，加强学生管理，实现工匠精神培养。文章中阐述计算机实训教学中培养学生工匠精神的意义，提出有效的工匠精神培养途径。
　　关键词：高职计算机;实训教学;工匠精神;意义;培养途径
　　中图分类号：G642      文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）23-0103-02
　　开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
　　工匠精神是一种优秀的职业道德素养，原本主要是指传统手工业人员信奉的职业信仰和理念。随着科学技术发展和信息化时代来临，现代制造行业不断发展，为了进一步提高产品质量，工匠精神再次被提出。在实际的实训教学中，不少高职院校忽视学生工匠精神培养，实训教学活动不足，学生职业素养和操作技能得不到提高，不利于学生未来就业和发展。高职计算机实训教学中，应当紧跟时代发展潮流，优化人才培养方案，將工匠精神和实训教学有效结合，培养更多技能型人才。
　　1 高职计算机实训教学中培养学生工匠精神的意义
　　1.1 有利于学生动手操作能力培养
　　高职计算机专业课程内容比较枯燥，面对各种语言以及程序，教师大多通过理论讲解的方式完成教学，不少高职院校的实训课程比较少，学生实训技能水平较低，导致学生所学知识难以转化成实际技能。信息化时代背景下，注重学生动手能力培养，加强学生工匠精神培养，需要学生理论知识和实践操作有效结合，保证实训课程的有效性，完成课堂学习任务，不断提高学生的操作技能和实践水平。
　　1.2 有利于实训教学效果和质量提升
　　从高职院校的教学目标来说，实训教学应当占据比较大的比例，但是由于场地、条件以及师资等多方面因素的影响，不少高职院校实训教学难以有效开展，实训时间和实训质量得不到保证，影响实训教学的成果。借助工匠精神的培养，高职院校需要对场地、时间等做出合理的安排，要求每个学生参与到实训教学中，完成课堂学习任务。如C++语言编程的教学中，要求学生自己动手构建模拟动画，可以给学生带来一定的压力，激发学生的学习动力，帮助学生立即工匠精神，提高学生的专业技能水平，提高高职院系教学效果，培养更多高素质人才。
　　1.3 有利于学生社会适应能力的增强
　　工匠精神应当从学生进入专业开始培养，社会工作为学生工匠精神践行提供平台。高职院校为了能够提高学生的工作能力，在校期间应当和企业解除，做好教学工作的一项重要内容。通过学生工匠精神的培养，改变学生的思路，明确学生的人生方向，明确实训教学的目标，加强自身基础功底的锻炼，步入社会之后快速适应社会发展，满足企业的需求。
　　2 计算机实训教学中工匠精神培养的可行性
　　2.1 实训教学的最终目的是培养技术和技能
　　相当对课堂教学活动来说，实训教学在教学内容、教学方式一以及教学对象方面有着明显的变化。在课堂教学中，教材是知识内容的核心，课堂讲解是主要的教学方式，学生是教学对象。而实训教学则不同，教学对象是即将走向工作岗位的实习学生，实践教学是主要的教学方式，技能和技术训练是主要的教学内容，同时工匠精神是重要的教学内容之一。在实训教学中，通过三步完成技术技能培养。第一步，加深学生课程知识理解，实训教学的最终目标是知识应用，将所学知识内容在实际工作中应用，知识内容的深入理解是开展实训教学的前提。第二步，理论知识转化为工作能力。实训教师需要帮助学生理论知识内化，将其转化成学生个人能力，对于技术要求比较高的知识内容，采取针对性的辅导和训练方式。第三步，锻炼学生动手能力。知识理解和转化的目的是提高学生工作能力，通过相应的实训之后，教师需要引导学生熟练掌握和发展技术技能。
　　2.2 行业专业人员执教实训教学
　　实训教学中培养学生工匠精神需要优秀的教师队伍，计算机实训教学中，各行业专业人员是核心教学人员，有着丰富的专业知识和教学经验，同时具备相应的专业实践能力和问题解决能。如计算机企业工程师、程序员等，有着丰富的工作经验，在专业知识应用中有着自身的优势，有利于实训效果的提升，为学生工匠精神培养提供师资保障。
　　2.3 实训教学需要创设相应的工作环境
　　在实训教学的过程中，学校和企业共同创设相应的工作环境，让学生在学校体会真实的工作氛围和环境，感受企业的行业文化，全面培养学生工匠精神。在高职院校计算机专业开展实训教学活动，借助路由器、交换机等网络设备构建真实的情境，以实际工作过程作为基础，将企业精神融入网络实训室，营造岗位化工作环境，培养学生的职业意识和素养。
　　3 高职计算机实训教学中学生工匠精神培养途径
　　3.1 加强校企之间合作，完善实训基地建设
　　高职计算机实训教学中，应当以真实的工作环境作为基础，结合实际工作培养学生的工匠精神。对于高职院校来说，通过校企合作为学生完善相关实训基地，在信息化时代背景下，计算机企业类型不断增加，数量和规模也在不断增加，如软件开发、影视后期、广告设计、网站建设以及信息服务等，是计算机专业学生未来就业的主要岗位。在实训教学的过程中，需要做好实训基地建设，在实际的建设中需要考虑计算机企业自身的规模、效益以及前景等因素，选择最合适的企业进行合作，建设相应的实训基地，保证学生实训活动的顺利进行，同时对学生日后就业有所帮助。在确定合作企业之后，需要和企业共同制定长期的人才培养计划，借助实训基地为学生未来工作提供相应的平台，满足学生学习的同时，为学生提供就业机会和平台。同时学校和企业应当紧跟时代发展潮流，共同构建产学结合的合作制度，借助实训教学活动，加强学生工匠精神培养，培养学生的创新思维和创新能力。 　　3.2 加强三个层面对接，完善培养途径
　　高职计算机实训教学的过程中，想要实现学生工匠精神的培养，需要做好三个对接工作，完善工匠精神培养途径。第一，做好专业设置和产业需求的对接。实训教学的最终目的是培养学生的专业技能，在人才培养的过程中，需要做好和相关产业做好对接，从产业的人才需求情况出发，明确学生专业培养方向。第二，专业课程内容和职业标准的对接。计算机专业就业范围非常的广泛，行业不同其就业标准有着明显的差异，在实训教学的过程中，应当准确把握行业的就业标准，在就业中有效应用，让学生能够尽快适应职场需求和要求。将实训内容和职业标注有效的衔接，为学生未来工作和就业奠定基础。第三，实训教学过程和生产过程对接。实训教学和课堂教学有效明显的不同，和岗位工作也有着一定的差异，具有学生和生产的双重性，是学生知识内容在生产环节应用的关键环节，需要做好教学和生产的有效对接。计算机专业实训教学的过程中，做好三個层面的对接工作，加强学生工匠精神培养，不断优化各方面教学资源，促进人才培养体系的层次化，不断扩展人才培养途径。
　　3.3 树立学生良好学习态度，培养学生工匠精神
　　高职计算机实训教学的过程中，学生学习态度有着非常重要的意义，影响实训教学的效果，同时对学生工匠精神的培养有着密切的关系。工匠精神从本质上来说也是一种态度，在实训教学的过程中，教师应当时刻关注学生的学习态度，帮助学生形成良好的工作态度。在实际的实训中，需要培养学生追求完美的态度，在实现环节具备力争完美的精神，在完成企业的具体任务时，不能具有敷衍了事的心理。在实际的实训中，培养严谨的学习态度，进而形成严谨的工作态度。严谨是一个人工作中必须具备的品质，在计算机专业的工作中，如编程专业，一个非常小的疏忽可能给整个全局造成影响，导致整体上的失败，在每个步骤谨小慎微，为成功作为充分准备。注重学生专注态度培养。工匠精神是在完成一项工作或者任务时，需要全身心地投入其中，达到一种忘我的境界，保证工作的质量，因此，专注是工匠精神不可缺少的内容。最后，学生要具备诚信精神。诚信是人的立身之本，是学生在实训中获得的宝贵品质，学生在实训中必然存在一些不足，面对自身缺陷和不足，不能够做一些假冒伪劣的行为，应当为自身的产品负责，有利于学生工匠精神的培养，同时对学生终身发展有着至关重要的作用。
　　3.4 采取有效的监督管理措施，培养工匠精神
　　高职计算机实训教学的过程中，为了更好地发挥其作用，培养学生工匠精神，需要加强实训学生的监督和管理，完善相关的监督管理制度，采取灵活的监督管理方式。第一，学校应当充分考虑学校、学生和企业的实际情况，结合学生技术和技能培训，考虑企业的生产和业务特点，不断完善学生实习管理制度，加强学生实习规划的制定和落实。部分实训基地完全建立在企业内部，学校需要派遣相应的实习巡查教师，负责学生实训中的监督和管理。第二，企业需要完善实习生培养机制，企业需要结合学生技术不如员工的实际情况，发挥员工的传帮带作用，加强学生技术技能培养，如采取一对一的帮扶机制，让企业员工作为实习生的实训导师，同时加强员工和实习生的交流，员工可以从学生身上学习理论性强的知识内容，获得更多计算机前沿知识，推动企业的发展和转型。企业应当加强学生管理，促进各项管理制度的落实，构建学生实训指导队伍，通过言传身教和树立榜样等方式，加强学生工匠精神培养。
　　4 结束语
　　培养工匠精神不只是一句口号，同时也为高职院校教育指明方向。高职院校需要认清自身在社会发展中的责任，明确工匠精神培养的意义，重视学生工匠精神的培养。计算机专业是高职院校的重要专业课程之一，通过实训教学培养学生动手操作能力，提高学生技术和技能水平。作为教师应当结合教学内容，考虑学生自身特点，创新课堂教学方式，加强校企合作，开展有效的实训教学活动，培养学生的工匠精神，为学生未来工作奠定基础。
　　参考文献：
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　　[3] 李萍华. 高职计算机实训教学中的学生“工匠精神”培养[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2018（2）： 99-100.
　　【通联编辑：谢媛媛】
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