基于传统文化的高职生人文素质教育研究
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作者:郝磊哲
摘 要：高职生的人文素质现状不容乐观，加强传统文化的教育和熏陶，有助于提升高职生的人文素质。高职院校可以在人文素质课程建设、拓宽传统文化的传播途径、促进传统文化进校园、发挥地方传统文化的育人功能、重视孝亲文化传统的教育、强化学生的家国情怀等方面下功夫，尽学校之力，发挥传统文化在提升高职生人文素质教育中的作用。
关键词：传统文化 高职生 人文素质教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（a）-0236-02
国民素质是影响国家和民族发展的大问题，大学生是推动社会发展的后备中坚，高职生是新时代工人的主力军。优秀传统文化是中华民族的文化精髓，是全面发展的青年学生、合格的社会主义事业建设者和接班人的必修课。因此对于高职生人文素质的培养而言传统文化显得尤为重要。
1 对传统文化和高职生人文素质现状的认识
中国的传统文化是指以儒学为中心，吸收诸子百家以及古代各学派、教派和其他外来文化，从而形成的综合文化共同体。目前的大学生多是95后群体，其生长环境恰逢中国经济急剧发展、全面开放、生活水平快速提高、网络发达的新世纪，因此呈现出思想开放但行为缺少约束、受父母宠爱而对父母尊重不够、有爱国意识但信念较为薄弱的特点。因此高职生亟需在个人修养和家国情怀方面进行提升。
2 高职生人文素质偏低的成因分析
2.1 人文知识基础薄弱而进取心不强
在当前生源大战的层层筛选中，高职生的录取分数较低，很多学生高中时就属于“差生”，自身对学习文化知识兴趣不高，读大学也是以“混文凭”为目标，因此他们没有把主要精力放在学习上，而是放在谈恋爱、玩耍和打游戏上。
2.2 重物质消费而轻精神追求
以河北化工医药职业技术学院为例，生源中绝大多数来自农村，很多学生在经历了外部环境的变化后，被五彩缤纷的物质世界所刺激，渴望经济上宽裕，加之攀比心重，而又缺少经济来源，因此就通过借贷，或者和社会人员交往来获取物质上的满足，但是又自控能力较低，这样极易陷入泥潭。
2.3 自我意识强烈而孝亲观念相对淡薄
当前大学生以独生子女居多，一般家庭最多也就两个子女，他们从小是全家关注的重心，但又由于家庭教育、家风家训教育的不足，因此学生往往以自我为中心，只求权利不想义务，忽视他人感受，对父母的关心不够，孝亲方面欠缺较多。
2.4 有爱国意识但爱国行为不足
95后大学生生长在国家日益强盛、国际地位迅速提高的阶段，他们关心国家大事，关注外交政策，但是又表现出信仰不够坚定、理想信念相对淡薄的特点，在遇到一些敏感的政治问题时，有时表现出事不关己的态度，一不小心就会误入歧途。
3 基于传统文化的高职生人文素质教育研究
中华传统文化浩如烟海，在高职生人文素质教育中可通过多种形式融入传统文化的精髓，让学生在接受文化熏陶的过程中潜移默化地提升自身素养，培养家国情怀。
3.1 将传统文化知识融入人文素质教育的课堂，提升学生自身修养
古人有很多的名言闪烁着耀眼的光芒，可为后人迷津指路、提升思维。如近年来学生怀孕和打架的频率都有增加。有的女生夜不归宿，和社会人员交往，有怀孕或流产之事发生，对学生个人和学校皆有恶劣的影响。学生首先要学会自我保护，学会自尊自爱。正如汉杨雄《法言》所言：“人必其自爱也，而后人爱诸;人必其自敬，而后人敬诸。”而在男生中斗殴滋事事件频出，表现出比前几届学生更多的不冷静，甚至不惜处分或开除也要靠打架来出气。明《增广贤文》有言：“忍一时风平浪静，退一步雨过天晴。”《论语·公冶长》：“季文子三思而后行。子闻之曰：“再，斯可矣。”可见孔子不仅要求做事之前要再三考虑，还要借鉴以往的经验。何况意气风发的大学生，更应该遇事冷静对待、多加忍让。
3.2 拓宽传统文化的传播途径和方法，形成多样化的教学模式
河北化工医药职业技术学院在几个试点专业开展了现代学徒制，不仅以师为师，还以企业技术人员为师，将尊师重教的传统发扬光大，同时践行新时代工匠精神。教授传统文化时，避免枯燥的教师讲授，而是加入学生表演的成分，行古礼、演茶艺、穿古装，这种实物教学法，学生参与其中，更直观，也更夺人眼球。俗话说：身教大于言传，就像河北化工医药职业技术学院老师和就学生一起参加全国职业院校师生礼仪大赛并纷纷获奖，用亲身行动证明了学礼、知礼的重要性，而且为学生做出了好榜样。
3.3 传统文化进校园，提升校园文化品味
以河北化工医药职业技术学院为例，学校一直非常重视传统文化进校园，近年来引进了“河北梆子进校园”“高雅艺术进校园”“民间艺术进校园”等丰富多彩的活动。这种大型文艺活动，不仅热闹了校园文化，更重要的是环绕在当代高职生身边，刷新传统文化在这个物质和电子社会之中的存在感，让学生体会传统文化的精髓与强大，还可以弥补课堂教学的不足，丰富学生的文化视野，提升学生的精神財富，培养学生的艺术情操。
3.4 发挥地方传统文化的育人功能，提升学生人文素质
作为百年老校，河北化工医药职业技术学院拥有沧桑而励志的发展史，有闪耀的校徽和响亮的校歌，这些都成为学生认识学校的良好载体。另外，年事已高的退休老教师，更是学校的活化石，他们依然活跃在学生中，亲身讲述变迁的时代。学校就是学生的家，爱校就是爱家。走出校门，学生参加很多文化活动，比如，参观河北省博物馆、参加河北省文学馆读书荟活动等，这些活生生的人物和活动，让学生不囿于枯燥的课堂教学，却了解到活灵活现的传统文化。
3.5 重视孝亲文化传统的教育，爱家才能爱国
古人云：“天下之人，不孝不教。”即不懂得孝敬父母的人，不能教化。子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”孔子认为孝道、孝顺父母是一切道德的根本，所有的教育都是从孝道引申出来的。所以尊重父母、孝敬双亲是立足社会、成就事业的根基，人无孝不立。河北化工医药职业技术学院在人文素养课程中安排了专题学习孝亲文化、带学生参观二十四孝故事的蜡像展览、召开孝亲文化的团日活动等，通过课程和活动让学生不忘父母之恩，培养爱家爱国的道德情操。
3.6 利用国家或社会大事件强化学生的家国情怀
比如，利用利比亚撤侨、南海事件的良好契机，结合古代仁人义士保家卫国的佳作名篇，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感、民族自信心、民族凝聚力和爱国意识。每当有涉及中国的国际大事发生之时，是最好的爱国教育时机，思想政治教师和思想政治辅导员正好可以发挥专业优势，阐释国际形势，宣传国家政策，使学生身临其境，更加深刻地了解国家大政方针。
参考文献
[1] 凤卓.传统文化视阈下的高职学生人文素养教育研究[J].贵州师范学院学报，2017（11）：68-71.
[2] 黄玉军.传统文化与人文素质教育研究[J].山东农业大学学报：社会科学版，2013（3）：98-101.
[3] 吉良新.以优秀传统文化加强高职学生人文素质教育[J].教育与职业，2005（7）：38-40.
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