浅谈中专计算机教学中自主学习策略的应用
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作者:袁小颖
摘要：随着现代社会的迅速发展，越来越多的人开始关注针对计算机的系统教学，科技的发展速度有时远超人们的想象，所以为了建设现代化社会，学校也需要跟上时代的脚步，对于中专的计算机教学加以改进，加入现代化先进思想，以学生们为学习主体，鼓励自主学习模式。本文从实际出发，对目前中专计算机教学方式加以分析，探究优化对策，为计算机自主学习的进一步实施上的优化奠定一个良好的基础。
关键词：计算机教学;自主学习;优化策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）32-0181-02
自主学习是新时代教学改革的现代化产物，主要强调的是以学生们为学习主体，在相关部门的大力支持下，为教学注人强大的生命力。在传统的教学模式当中，一般都习惯于让老师们当教学的主体，只是传统的口授说教，这样会让学生们感受到一种抽离感，感觉不到真正地融人于这个课堂当中，所以改革的新型教学模式强调的是让学生们做这个课堂的主人，而老师们只是起到一个引导者的作用，这样更有利于学生们对于所学知识的理解和实际操作技能的掌握。接下来了本文会从比较全面的角度对中专计算机教学的策略应用进行分析。
1以学生为课堂主体，激发学生们的课堂学习主动性
首先中专的学生们与普通的本科学生还是有一定的不同之处，可能他们本身就不适合传统的以老师们讲授为主的教学方式，他们自身可能本来就比较缺乏对于听讲的积极性，以及理解的认真程度也并不是很高，所以在上计算机课的时候更加需要的是熟练的实际操作，为了给他们提供一种新鲜感，而不是复制高中教学效果不佳的情况，授课的老师们应该把在课堂上的主动者让给学生们来进行，他们或许本身就具有自己独特的学习方式与记忆方法只是之前一直被迫接受知识而无法表现出来自己的特色，中专相對来说就是一个比较自由的学习环境。之前老师的主动授课就像是一锅“大锅饭”一样，老师在讲台上讲得热情洋溢，可是学生们看起来都在下面“认真”听讲，没有睡觉也没有捣乱，却根本看不出来他们到底学进去了多少知识，而以学生们为主体之后，就可以先让学生们进行操作老师可以在一旁观察，清楚地看到学生们的学习情况，本身还存在着哪些问题，并且进而针对性地进行解决，这样是比较高效率的一种方法，对于教学中的问题实现精准打击，并且让学生们体验到一种自己做主的快感，更加激励了他们自主学习，更有助于提高他们学习的积极性。
在实际教学的过程当中，老师们为了能够更好地观察出自己的学生存在着哪些有待改进的地方，还是要起到一个引导者的积极作用，让学生们甘愿把自己的实际情况暴露在外面，配合老师们制定针对自身问题的解决方法，这就需要老师们在上课的开始用一些有趣的小游戏先将课堂上的气氛活跃起来，比如说：提出一两个简单易懂的小知识，然后编一些和它们相关的小笑话，引起学生们的注意，然后紧接着可以带着学生们上网做一些有趣的“冲浪”，拉进与学生们之间的距离，也是渐渐让学生们感受到计算机的美好，在正式开始之后，与其让学生们听那些无聊的说教，还不如将要教的知识制作成一个个包装精美的记忆卡片，学生们会比较喜欢这种较为新奇的形式，接下来就是对于基础知识的积累和学习，然后等到一定程度之后，老师们可以带领着他们编制一些比较简单的小程序，让学生们感受到其中的乐趣，这个过程就需要注意在起到一定的引导作用之后，老师要鼓励学生们多动手操作，成功之后也容易让他们有成就感和满足感，进一步更加喜欢这门自由的课程。
2以相关问题作为引导，提高学生们的学习效率
计算机的知识海洋是非常浩瀚的，所以在有限的时间内还是需要完成必要的教学任务，如果真正任由学生们自由学习发展的话，学习的时间和成果都没有一个确定的数据，所以为了教学设计的进一步发展，老师们可以采用问题导人的方式让学生们接触知识并加以探索，在一个比较轻松的状态下实现，而且也可以防止学生们听着课会出现走神的情况。计算机学习前期的理论知识还是比较枯燥的，基本上是从零开始，学生们必须需要有趣的合理引导让他们进一步进行思维发散，这需要老师们运用自己的特殊方法提出相关问题，做一个人门级的知识铺垫。在上课的时候，老师可以根据实际情况设立贴合现实的情境，通过引人式来让学生们接触接下来要学习的新知识，让学生们对于理论知识有一个心理准备，并且对于接下来课堂中的自由发散做一些基础的铺垫。比如说在计算机教学当中比较基础的word教学，一般学生们都会觉得步骤偏多，嫌麻烦的学生们可能不想再进行深入了解，为了让接下来的操作变得更加简单，老师们可以在最开始教给学生们一些有用的快捷键，因为鼠标选中区域往往需要翻页比较麻烦，而且还会出现选不中全部选区的情况，想要全选还需要重新再选一遍又一遍，但是快捷键就不一样了，学生们可以通过按下键盘上的两个键就轻松地解决这个问题，还有复制粘贴等基础操作，接下来就是笼统的分块操作讲解，包括如何对于一篇文章的页眉和页脚进行操作，怎么选择不同形式的页码，文字的编辑和段落的编辑如何能够“一劳永逸”？这些都是有技巧的。老师可以让学生们有足够的自己思考的时间，然后挑选一些比较有针对性的问题进行提问。这样学生们一直处于随时可能被提问的情况之下，很难再跑神，对于课堂学习的参与度也会大大提高。这样的深入思考和有效引导，需要学生们和老师们一同多加摸索，运用对于相关问题的引入思考来提高计算机教学的效率。
3建立合理的评价机制，促进学生们良好学习习-惯的养成
中专的计算机教学虽然前期的理论知识积累过程会略显枯燥，但是在学习了一定知识，在一定的基础上进行实践技术操作的时候会增加很多的趣味性和发散性，有很大的发挥空间，但是还是需要一个比较公平的评价机制，但这恰恰也是很多中专学校缺乏的东西，在对于学生们的技能掌握程度进行评价的时候，老师们往往会采用“一局定胜负”的形式，这样有很大的偶然性和不确定性，很多学生可能平时掌握得很好，但是在最后考试的时候很有可能因为过于紧张，或许遇到的题目不擅长等意外情况而造成了发挥失常，显示不出平时应有的学习成果，这样不是特别公平的方式也会让学生们慢慢失去对于学习的积极性，并且容易进一步否定自己，这也违背了教育现代化改革的初衷，所以为了能让学生们更加感受到自主学习的好处，培养自己对于计算机学习的积极性，学校应该设计出一套比较公平合理完善的评价机制。 由于老师才是和学生们日常接触的人，所以在面临被评价的情况的时候，学生们往往更容易希望听到朝夕相处的老师对自己的评价，所以这个时候的分寸就需要老师来进行把握，让学生们能够从自己得到的评语当中知道自己身上所存在的优点和缺点，并且以此为依据做出一定的改变，所以这是一个非常严肃的事情，需要老师认真对待。合理的评价机制并不是只看最后的考试结果，更多的是对于平时表现的观察和问题的指出并改正，老师可以在每次上完课之后给学生们布置一些针对上课学习内容所设立的作业，让学生们放在课下去完成，并且在遇到问题的时候可以通过网上的交流软件来询问老师并加以讲解，最后可以把作业收上来，方便老师通过观察学生们的完成情况来判断学生们对于知识的掌握运用程度。对于完成的好的学生们可以予以及时的表扬和肯定，因为他们肯定是用心参与到课堂当中才能得到这样良好的学习成果。而对于一些成绩不是很理想的学生们为了防止他们产生消极情绪，老师可以给予适当的安慰和鼓励，培养他们对于计算机学习的兴趣。
当然如果时间充裕的話，也可以把实践操作放在课堂上最后预留出的时间当中进行，比如在“网络安全防护”这节课中的硬件防火墙模式的安装和配置可以当作一个作业让学生们进行独立操作，然后让学生们在操作的时候有机会请教同学，同学相互之后团结合作，共同完成任务，这样无形当中也是一场知识和创意的互换与交流，同学之间的互相评价更加客观和具有创造性，毕竟老师的思维是有限的，有时候的评价具有局限性，而学生们的评价放在一起观察可能会呈现出一种独特的效果，同时评价的过程也是一场学习的过程，他们可以在评价同学的同时看到自己作品的优点和缺点都在哪里。而且评价机制还可以偏向于多元化进行，并不一定作品差的同学们就得不到该有的肯定，还应该加上日常的考勤和学生们对于回答问题的积极性记录，这些是对于学习积极性的考察，如果有的学生上课很积极，但是由于自身能力有限，最后的作品不是那么让人满意，那么他们没有功劳也有苦劳，也应该得到应有的表扬与肯定，这是综合因素进行结合的另一种层面上的评价公平，需要老师设立多元的评价机制，对学生们有一个全面的了解。
4构建分层教学结构，提高学生们的学习效率
在课堂提问的过程当中，需要注意引导问题的层次性，因为问题的设计在课堂上直接引导着学生们的思路，他们会根据对于问题的回答在脑子里提前构建一个知识架构，并且根据这个架构再进一步进行思维发散，所以这个前情提问一定要设计好，吸引学生们的注意力，而且也能层层递进，拓宽学生们的思维逻辑。比如在学习构建中型网络一课中，首先要学习的就是网络结构的构建，这需要学生们先掌握一些基础的理论知识，然后设置情境，如果一个中学校园网的设计需要由学生们来做，他们会有什么样独特的思考，在提出问题之后，接下来更重要的是把构想变成现实，高性能的设计方案需要分层进行考虑，最开始定一个基本的发展主题，确定一下结构设计的大方向，然后再进行布线设计，发展架构的外延，接着再对网络结构进行分层，让学生们慢慢了解实际操作，将身心投入到课堂当中之后再进行自己的个性设计，这样培养的就会是实践性人才，为之后的学习和工作都奠定一个良好的基础。
5总结
现代计算机技术处于飞速发展的阶段，计算机网络已经慢慢渗入到我们的日常生活当中，所以中专的计算机教学更加强调实践性和适用性，需要从课堂上的合理问题引导和一学生为主体以及建立合理的评价机制等方式来提高教育的质量，本文从实际出发，对中专计算机教育的优化对策进行分析，希望为计算机教学的进一步发展提出一些有效的建议。
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