自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
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【内容摘要】当前的高中语文教学中可分为阅读教学与写作教学的两部分，尤其是后者写作教学的开展更是直接反映学生当前的语文学习水平。写作教学的成功开展离不开教师与学生共同的努力，尤其是后者的自主学习能力更是直接影响写作教学的开展进度。目前我国大力推行素质教育改革，语文写作教学更是改革的重要战略地。但是由于教师在正常的语文写作教学当中忽略了学生自主学习能力的培养，从而导致自主学习策略在写作教学当中的应用受到一定的阻碍。本文就将结合当前高中语文教学的实际开展情况，结合学生当前实际学习能力，提出一套行之有效的教学方法。
【关键词】自主学习 高中语文 写作教学
写作教学作为高中语文教学当中的重要组成部分，其开展的效果受到社会各界的广泛关注，但是写作教学当中存在一系列诸如学生写作兴趣不高、写作文章质量较差、整个作文教学的收益不明显等问题。对以上问题进行深入调查研究，发现其主要原因仍在于传统教学理念，对现在高中语文写作教学的束缚。自主学习策略则是在以上问题基础上所衍生的现代化教学方式，通过提高学生在写作教学当中的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生相应的写作能力，进而完成整个写作教学目标。本文将就自主学习策略在高中写作教学当中的开展策略进行系统性的阐述，以提高整个高中语文教学的教学质量。
一、激发学生的语文写作学习兴趣
兴趣在整个学习活动所起到的作用是巨大的，它能够引导学生结合自身的实际情况去进行自主性的学习。激发学生的语文写作兴趣是自主学习策略，在高中语文写作教学当中应用基础。如果学生单纯的将文章写作当作学习的一个指标，在整个写作过程不带有自己的主观情感色彩，其他人就无法通过这一文章产生相应的情感共鸣，从而整个文章将失去相应的活力。同样的，当学生能够从写作教学过程当中感受到相应的乐趣，并能够以此为突破点进行自主性的学习，自身的写作能力同样会水涨船高般快速提高。比如在结束“人性光辉”这一专题的讲解后，我就组织学生开展以“身边的真善美”作为主题进行叙事文的写作，在整个写作过程中，高度重视学生写作兴趣的培养，从而要求学生能够从自身生活出发结合相应的生活实际，以自身的兴趣为出发点进行相关的人性描写。整个写作过程当中，教师没有对学生进行细节性的要求，充分发挥了学生学习的主动性。
二、积极开拓学生的学习视野
只有在学生具备一定的知识视野后，学生才能有方向、有目的性的进行自主性的探索学习。因此在进行高中写作教学时，教师应当有计划性的拓宽学生的语文视野，强化学生与知识领域的接触，扩大互相之间的接触面积，为学生的自主学习提供良好的基础，并起到相应的催化作用。教师引导学生进行知识视野的拓展不仅仅可以从教材入手，更可以充分利用课外的教学资源，进一步充实学生的写作视野。比如我就组织学生观看央视白岩松主持的《新闻周刊》，这个节目将在短短的45分钟将一周的新闻热点进行播出，学生可以花费较少的时间收获更多的只是，并且能够通过对外界诸多信息的接受，来开拓自身的学习事业，对写作产生更为深刻的理解。
三、着重培养学生的自主学习意识
在当前的教学改革的社会潮流影响下，越来越多教师开始尝试接受更为新颖的教学方法，树立教师主导，学生主体的教学思想。在高中语文写作教学当中仍不例外地采取这一新型的教学理念，并尝试通过将这一理念与写作教学相融合，进一步加强写作教学的教学效果。在传统的教学课堂当中，教师主要是对学生进行定向的引导为多，灵活性相对较差，学生也很难在其中进行自主性的学习探究。但是如果立足于教师主导、学生主体的现代化教学理念，教师与学生之间定位清晰，关系明确，教师更能够有意识的培养学生的自主学习意识。与此同时教师也应当充分考虑到学生的自制能力，在教学松绑的过程当中，也要重视对整个教学课堂的掌控力。
四、建立相应的教学评价体系
自主学习策略在教学当中的开展，一定程度上强化学生的主体地位，着重于自主这一关键行为的形成，但是这并非意味着教师的主导作用被弱化，相反地，教师的主导性需要进行进一步的强化，进一步的加强自身对整个教学过程的掌控。为了达到以上目的，教师就需要结合相关的教学实际进一步完善教学评价体系，借助教师的评价功能对学生的自主探究过程进行适度的控制，保證学生自主学习的完整性，更保证了教师本身对整个过程的有效监管。在实际的教学当中，我会特意的抽出课前或者课后的部分时间对一些学生在课下或者课上所进行的自主学习成果进行公开评价，在整个评价过程中，学生表示出对自己成果的强烈关注，从而学习效果事半功倍，此外更是保证了学生自主探索大方向的正确。
结语
结合以上四点，不难发现自主学习策略在我国仍具有较为宽阔的应用空间，相应的教学体制仍不完善，需要教师能够主动地去发现问题并解决问题。解决问题更要清晰事物的本质，能够做到由浅及深的剖析，从教师的教学模式与学生的学习状态两方面进行综合性的教学改良，以期达到全面提高学生语文能力，加强高中写作教学效果的目的。
【参考文献】
[1] 蔡玲玲. 高中语文自主学习能力培养教学模式研究——以粤教版高中语文教材为例[J]. 语文世界（教师之窗），2016 （4）：18-19.
[2] 蔡正学. 合理创设学习方式 有效促进意义建构——以“基于心性品德涵养的高中语文自主学习”系列研究实践为例[J]. 基础教育论坛，2017（11）：33-35.
（作者单位：山西吕梁市临县白文职业技校）
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