高职航空专业基础素能教研室建设与管理
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摘 要：高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理等社会需要的实用性技术人才。教研室的建设管理重要性日益凸显，其管理与建设优劣关系到能否培养适应时代需要职业技术人才。航空旅游学院基础素能教研室主要承擔航旅学院的基础素质能力课程的教学及相应的教科研建设工作。该文以无锡南洋职业技术学院航旅学院基础素能教研室为例，对基础素能教研室所承担的教学课程进行分析，阐述了教研室建设管理的指导思想以及发展中遇到的难题，针对教研室建设管理提出几点建议。
关键词：教研室建设 课程分析 师资建设 教科研
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0097-02
高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理等社会需要的实用性技术人才。教研室的建设管理重要性日益凸显，其管理与建设优劣关系到能否培养适应时代需要职业技术人才，1978年教育部出台了《全国重点高等学校暂行工作条例（试行草案）》，其中指出教学研究室为按照专业或者课程设置的教学组织[1]。无锡南洋职业技术学院航空旅游学院基础素能教研室就是按照课程设置的教学组织。
2018年9月无锡南洋职业技术学院航旅学院基础素能教研室成立，成立初共有8位专任教师。教研室教师主要承担航旅学院外语、形体、化妆、调酒、茶艺、民俗文化、沟通技巧等基础理论、实践课程教学工作。下面主要从教研室素能课程、指导思想、发展问题3个方面进行分析，针对教研室建设与管理提出几点建议。
1 基础素能教研室课程分析
基础素能教研室，主要承担航空旅游学院的基础素质能力课程的教学工作。课程分为三大类：一是语言教学类，以《行业英语（空乘）》《行业英语（高铁）》《机上中英文广播词》等课程教学为主，主要是提高学生外语口语能力及水平。二是形体、体能、特色类，主要课程包括《形体礼仪》《舞蹈》《体能》《茶艺》《酒水知识与调酒技术》等，此类课程特点是实践为主，富有艺术美感，学生兴趣浓厚。主要任务是塑造优美形体和提升气质。三是基础理论知识类，主要课程有《中国主要客源国/地区》《旅游地理》《沟通技巧》等，此类课程教学目的是增加学生专业基础理论，扩充其的知识广度与深度。这类课程为纯理论教学，学生兴趣不浓厚。采用何种教学方式，进一步调动学生学习热情，教师需要认真思考，教研室也需要深入研讨。
2 教研室建设管理的指导思想
树立全面提高教育教学质量，以实施素质教育为目标，重视师资队伍建设和学生全面发展，实施科学的教学管理和教科研管理的指导思想。指导思想中重点在两方面，一是提升教学能力，培养具有形体美，体能达标，气质高雅，有才华有技能，具备一定外语表达能力，符合航空高铁企业需求的人才;二是提高科研水平，教师间应相互砥砺，共同研讨。
3 教研室建设突出问题
基础素能教研室，主要承担航旅学院基础平台课程。目前教研室发展建设发展遇到的难题，主要体现在以下几个方面。
3.1 行政性事务影响
教师被安排行政性事务，比较突出的是班主任工作。一般说来，航旅学院专任教师担任兼职班主任一般管理2个班，每班平均40名学生，共计80名学生。近几年高职学生生源以中职为主，学生年龄较小，综合能力欠缺，学生管理难度提高，导致兼职教师很多时间精力用于学生管理，诸如解决宿舍问题、处理学生内部矛盾及家长沟通等，使得做兼职班主任的专任教师无法集中精力做教学与科研。
3.2 教师对教学与科研关系认识的偏差
部分“老”教师仅仅关注教学，科研积极性有待提高。多数民办高职教师侧重于教学研究，学术研究欠缺。而绝大多数年轻教师，停留在教学能力提高，还尚未有足够精力做科研。另外，部分教师并不能合理地认识科研与教学两者关系，有的从教十几年还是认为只要课上好就是好老师，并不清楚科研与教学相辅相成。
3.3 教师间沟通合作欠缺
教研室教师的沟通能力、抗压能力、身体素质及团队合作能力等将影响教研室建设发展。高职教师，各自上课，课后交流的时间不多，团队合作意识欠缺。申报项目课题，主要看主持人与第一完成人，课题团队合作性不高，即使集体申报，很多时候也是流于形式，合作度不高。
4 教研室建设管理的建议
基础素能教研室建设发展，重点工作关注每一位教师成长与进步，要加强统筹，稳定发展师资能力与水平，提高教学质量，具体内容如下。
4.1 教研室老师合理处理好教学、科研与行政性事务的关系
淡化行政职能，突出教研功能[2]。民办高职院校由于体制原因，工作节奏快，教师的压力高于公办院校。民办高职院校，师资紧张，师生比远远小于公办院校，民办老师或多或少都会承担一定的行政性事务，主要是承担班主任等工作。高职院校因为生源年龄小，综合能力偏弱，学校对学生工作的考核要求高，班主任工作相对较琐碎。作为一名专任教师，日常要合理规划安排教学、科研、班主任事务，尤其充分利用寒暑假、五一或者十一黄金周时间集中精力进行教育教学研究。
4.2 教科研定标
合理认识教学与科研的关系，做到教学科研化、科研教学化[3]、管理科研化。教研室老师专业上要不断提升，写论文，做项目，参加比赛，提升自身科研水品与能力，尽力完成学校规定的每年1～3篇的教科研任务。2018—2019学年教研室8位老师，总共申报课题4项，通过2项;论文独撰12篇，精品课程获批1项，参加比赛3项（其中微课比赛获二等奖，职业风采大赛获一等奖）。该学年论文数量老教师人均2篇，但质量却欠缺。2018—2019学年发表论文12篇，均为省级论文，且仅有2篇是学术研究论文，其余均为教学研究论文。专业能力较强的老师进一步深度挖掘专业，也可微调科研的方向，选择一个好的切入口做科研，提升科研质量。基础素能教研室是按课程特点组成的教研室，省级以上项目申报有一定难度，可以考虑以课程或者课程组合形式联合申报。基础素能教研室曾经有获外语和茶艺相关奖项，日常教学注意观察学生，发现好的学生苗子，有侧重培养，争取指导学生获市级以上比赛奖项，老师加强专业提升，鼓励教师选择一些有影响力的比赛多多参与。未来3年，在外语、茶艺、调酒、体能等专业领域尽可能出2篇国家级核心论文、省级及以上项目1个、市级以上比赛2项。 教研室教研活动落实到实处，针对如何发论文、做课题、打比赛进行相应专项研讨。教师间多交流、多合作，青年教师多向老教师请教，利用间隙时间，多探讨交流论文撰写，课题申报具体方法和技巧。教研室主任日常充分应用QQ、微信与教研室成员讨论论文发表技巧及途径等，注意鼓励新、老教师的教科研积极性。
4.3 开展丰富的教研室活动
每学期开展一次以上教研室活动丰富业余文化生活，增强教研室的凝聚力和向心力。可以组织登山、旅游、歌唱比赛等文体活动，使老师身心放松，增强团队合作能力。在各种活动中，增进了解，加强沟通，为老师教科研合作打下一定的情感基础。
4.4 加强师资建设
第一，注重师德，加强师资队伍建设。教书育人，身正为范，关心学生生命的成长，用爱去唤醒学生，鼓励学生积极进取。基础素能教研室师资紧缺，学历偏低，职称也有待提高。青年教师充满活力，关注青年教师提升学历;对于技能型老师，要鼓励其提升技能，参加相关专业培训，考取劳动社会保障部的职业资格证书，已经取得相关证书的教师也要不断晋级提升资格证书的等级，可由初级、中级、高级、技师、高级技师逐步提升;关心青年教师教学能力提升，开展师徒结对，为每位年青同志选派一名师德高尚、业务能力强老教师担任导师，进行一对一帮助指導，使新教师尽快提高教学质量，掌握教育规律，适应教育教学工作。
第二，积极筹建社团，教师指导专业社团，带领社团积极分子做项目，教学相长，提升教师专业能力。继教研室专任教师筹建素茗茶艺社成立后，语言项目组教师改革教学方式，成立英语角，打造英文歌晚课，提升同学英语口语能力。接着，美学老师组建书法社团，提升同学书法、绘画等美学修养。教研室充分发挥社团作用，素茗茶艺社、英语角、书法团再加尚美礼仪队，鼓励各社团成员多参与校内外实践活动、参与大学生创新等项目活动，让优秀学生在学院形成示范效应，形成良好的学风环境。
4.5 服务社会，加强与企业合作
学科建设要注意外部环境，对地方、经济发展有所贡献。一方面，学以致用。教研室要理论联系实际，加强社会服务，教师指导学生利用课堂所学专业知识，回馈社会;教研室也可面向社会、行业增拓相应的技能培训，为地方经济发展服务。培训的开展提升师资专业水平，也使教师获得一定的经济收益。2019年4月26日教研室卢常艳老师作为审评专家受邀参加劳动局市茶艺师四级培训项目审评，2019年3月30日卢常艳老师组织素茗茶艺社社员参加经开区显云街“一日茶馆”活动，利用所学专业服务社会。另一方面，加强行业交流与实践，积极与相关行业单位建立合作关系，利用行业单位的优势资源，如实训场地、实训设施、一线技术人员等，以弥补教学资源和教学人员相对不足的缺陷，扩大教师和学生与行业一线接触的机会，并逐步建立起理论与实践紧密结合的人才培养机制，确保专业建设紧贴市场的需求。
参考文献
[1] 徐振法，唐玲凤.高校教研室建设与思考[J].科教文汇，2018（9）：122-123.
[2] 李丽，黄河.基于教学工作与科研工作良性互动的高校教研室建设[J].黑龙江教育，2019（5）：48-49.
[3] 刘爱英.高校基础教研室建设思考[J].中国高校科技，2011（8）：44-45.
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