关于研究生参加学科竞赛的分析与研讨

来源:用户上传      作者:

　　摘要：研究生创新能力的培养是高等教育的重要任务，工科研究生通过参加各类学科竞赛来提升分析问题、模型建立、求解问题的实践动手能力。本文首先分析了目前研究生参加学科竞赛存在的一些常见问题，然后结合调研分析给出了研究生参加学科竞赛的一些具体建议，并分享总结学生参加数学建模竞赛的收获与体会。
　　关键词：学科竞赛;数学建模;创新能力;研究生
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）35-0109-02
　　1 概述
　　改革开放以来，我国研究生教育取得了巨大的成绩，研究生培养成为“人才强国”战略的重要组成部分，为“科教兴国”提供重要的人才支撑。随着研究生规模的不断扩大，研究生培养如何适应国家发展的需求成为高校面临的重要课题[1，2，3]。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中提出，要充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用，特别是进入智能时代，希望通过支持研究生创新实践项目或者学科竞赛，培养他们在具体实际问题中的探索问题求解的方案和科学研究兴趣，培养他们在具体实际问题中探索问题、求解方案和科学研究的兴趣激发学生的创新精神。《教育部关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》中指出，加强研究生创新能力培养，是研究生教育重要任务，关系到我国人才强国战略的具体落实与实施。在重庆邮电大学这类工科高校，鼓励工科研究生参加具有代表性的学科竞赛，如数学建模竞赛、互联网+、挑战杯等竞赛活动，是提高研究生培养质量的重要途径，更是培养研究生创新能力的重要手段和举措。因此，如何搭建研究生学科竞赛平台，并鼓励学生积极参加竞赛活动，是当前提升人才培养质量的重要任务。
　　2 研究生参加学科竞赛的现状和存在的问题
　　当前，组织研究生参加学科类竞赛活动得到了高校部分导师和领导的支持，取得了不错的成效。但要将学科竞赛活动作为提升全体研究生培养质量的手段，还有一些值得思考的问题。
　　2.1落后的人才培养理念束缚了研究生创新实践能力的培养。
　　“授人以鱼不如授人以渔”是创新能力培养的重要思想。当前随着研究生招生规模的扩大，高校教师队伍的发展不能满足学生增长的需求，生师比非常大，但研究生教学模式几乎还是一成不变，虽然研究生课堂教学大多比较注重专业知识的训练和提高，所掌握的专业知识较为系统扎实，但知识面相对较窄，引导学科交叉融合的课堂教育很少，学生往往看到的是自己导师的研究领域，忽略横向的学科交叉融合发展，这样的研究生培养模式，使学生缺乏主动参与、自主学习、大胆创新的激情和欲望，缺乏用批判的眼光看待问题和独立思考的能力[4，5]。如学生参加数学建模竞赛，往往注重模型建立与求解，针对交叉融合的综合题目往往不能很好的融合相关学科知识来求解，显得知识相对比较片面。因此，鼓励学生参加一些综合性的学科竞赛活动，如华为杯数学建模竞赛，不但有利于培养学生团队精神，更有利于实现学科交叉，融合创新。
　　2.2学科竞赛训练平台不足阻碍了研究生创新实践能力的培养
　　根据教育部对研究生参与科研课题的统计，当前的硕士研究生独立申请并完成课题的比例很小，省部级以上课题更是寥寥无几，因此，创新实践训练的机会也就甚少[6]。学生主要是被动地参与导师主持的科研课题，而多数课题因为理论深度要求非常高，学生根本无法下手，其创新能力的培养成为空话。同时很多学校缺乏针对数学竞赛培训的创新人才培养体系，培训的内容是针对所有同学开展的，课程更偏重于数学模型的理论部分，而忽略了編程等实践部分，同时并未将不同分工的同学分开进行有针对性的培训。比如关于数学建模竞赛知识的培训均是集中时间进行，而部分同学由于自身原因无法参与培训，这样不利于学生掌握必要的知识体系。很多学校缺乏专门的师资队伍对学生进行创新能力培养，部分老师的指导停留在布置模拟任务，而未对所模拟的赛题进行详细的讲解，学生没有通过模拟提高问题求解能力，也无法知道问题的所在。另外，很多学校仅仅注重学科竞赛的过程，缺乏赛前准备和赛后总结，且比赛的数据为静态数据，无法使学生深入思考问题并求解，也不能考查学生在解决现实动态问题的学习与思考能力。总之，学科竞赛训练平台缺乏，导致组织过程、指导过程、提升过程受限，创新能力的培养在一定程度上受到制约。
　　2.3学科竞赛活动机制欠缺不利于研究生创新实践能力的培养
　　当前研究生的培养实行导师负责制，学生创新能力和科研能力的培养任务主要在于导师，学生也主要参加导师安排的学术活动和科技活动，学校缺乏从整体规划搭建的公共研究生创新实践平台，更缺乏相应的激励机制促进学生参加学科竞赛[7-8]，特别是数学建模竞赛活动，有的研究生是自己的导师认为建模能力非常重要，鼓励学生参加，但因为缺乏专业的训练和科学的指导，学生虽然参赛，但希望通过参赛获得的分析问题、建立模型、编写程序、解决问题的实践动手能力还没有真正得到锻炼，学生主动参加竞赛较少，一方面学校的鼓励举措不足以让他们参加这些竞赛，另一方面导师认为学生参加学科竞赛可能影响学生参与自己的科研项目。长期积淀，导致研究生的视野越来越窄，分析问题和解决问题的能力严重受到制约，创新意识和创新思维被埋没，缺乏天马行空的想象力和创造力[9]。
　　3 工科学生参加学科竞赛之数学建模竞赛的几点建议
　　根据我校组织学生参加学科竞赛之数学建模竞赛活动的经验，为了更好让研究生通过竞赛提高自己的实践创新能力，结合学生实际参赛情况，给出如下建议：
　　（1）建议将负责不同知识模块和建模任务的同学分开进行培训，增加数学模型应用相关的编程课程，特别是Matlab等的使用，应该花更多时间专题讲解，部分理工科学生的软件编程和使用能力有待提升，大多数同学不精通数学类应用软件。
　　（2）建议提供线上培训课程并提供相关的书单或者学习资料，以便学生自由安排学习时间，提高知识储备的效率。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15123501.htm