互联网+背景下高校体育教学中应用慕课+翻转课堂教学模式研究

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　　摘  要：随着教育体制改革的不断深入，新的教学模式不断涌现。现代社会的发展需要的是复合型人才，而不再是高分低能的温室弱苗。互联网教学模式被逐步引入到大学体育的教学模式当中，其中“慕课+翻转课堂”教学模式就是其中之一。该文将介绍“慕课”“翻转课堂”的概念，阐述“慕课+翻转课堂”在大学体育教学中的优势，以及在大学体育教学中如何科学合理地应用“慕课+翻转课堂”教学模式。
　　关键词：体育教学  “慕课+翻转课堂”  教学模式
　　中图分类号：G434    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0176-02
　　为了适应这种新的社会需求，大学体育教学越来越受到重视，只有充分发挥大学体育教学在培养优秀人才方面的作用，才能更好地促进学生的自主学习能力，激发他们的潜能，将来更好地服务于社会。在这种情况下，互联网教学模式被逐步引入到大学体育的教学模式当中，其中“慕课+翻转课堂”教学模式就是其中之一。该文将介绍“慕课”“翻转课堂”的概念，阐述“慕课+翻转课堂”在大学体育教学中的优势，以及在大学体育教学中如何科学合理地应用“慕课+翻转课堂”教学模式。
　　1  了解“慕课”与“翻转课堂”
　　1.1 什么是“慕课”
　　“慕课”即英文MOOC，是Massive open online course的缩写，指大规模的网络开放课程。“M”即Massive（大规模），中间的两个“O”分别为Open（开放）和Online（在线），“C”代表Course（课程）。与传统课程相比，慕课的学习在网上进行，不受时空限制。参与学习的学生以兴趣导向，不分地域，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与学习。其授课形式不是面对面，而是采用将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
　　1.2 什么是“翻转课堂”
　　“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”，即“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂的教学模式下，教师不再占用课堂时间授课，授课内容需要学生通过看视频讲座、阅读电子书籍等方式完成自主学习，也可以通过网络与其他同学讨论或查阅资料，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
　　2  “慕课+翻转课堂”教学模式在大学体育教学中的应用现状
　　2.1 “慕课”模式在大学体育教学中的优势
　　2.1.1 慕课教学模式具有完整的教学资源
　　慕课的授课方式包括视频讲座、电子书籍、微视频等，资源丰富，形式多样，适合有不同需求的人群。而且慕课的课程质量较高，课程设置系统、全面。学生不再拘泥于体育课的呆板和乏味，而是通过参与慕课实现知识的灵活掌握，增强了他们的学习兴趣。
　　2.1.2 慕课教学模式平台开放，资源共享
　　慕课教学模式的开放性特点，适应了现代大学生快节奏、追求效率的需求，学生可以利用碎片时间，随时随地利用慕课资源进行学习。慕课短小精练的教学视频使学生能够充分利用自己的时间，提高了学习效率，节约了时间成本。在开放的交流平台，学生可以与更多的同龄人或是成功者进行交流，获取在体育学习过程中的经验，更好地促进大学体育课的学习，提高个人整体素质。
　　2.1.3 慕课教学模式可拓宽学生视野
　　慕课的开放式教学模式，使学生在平台上有了更广阔的交流空间，话题讨论、教师答疑等都可以拓宽他们的视野，对知识面的增加起到积极的帮助和推进作用。通过慕课学习，大学生可以提高思想认识到，进一步拓宽视野，目光放得更高更远，充分认识到德、智、体、美、劳全面发展的重要性。
　　2.2 “翻转课堂”模式在大学体育教学中的优势
　　2.2.1 翻转课堂操作简单
　　在大学体育教学中，通过翻转课堂，学生可通过网络观看微视频或是相关的知识点，然后提出问题进行讨论。翻转课堂的微视频具有暂停、回放等多种功能，学生可以自我控制，有利于学生的自主学习，操作非常简单。一些体育运动的标准动作示范、运动器械的正确使用等，都可以反复回放、反复练习。
　　2.2.2 能够调动学生的积极性
　　翻转课堂活跃的气氛可以充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。网络课程上对一些业界精英的展示，可以提高学生学习的动力，增強他们的爱国意识。
　　3  大学体育教学如何科学合理地应用“慕课+翻转课堂”教学模式
　　“慕课”与“翻转课堂”在大学体育教学中都有各自的优势，虽然二者在大学体育教学中都发挥着各自的优势，但如果不能将二者科学地结合、合理地运用，那么会影响到大学体育教学的质量。要做到“慕课+翻转课堂”在大学体育教学中的正确合理使用，需做到以下几点。
　　3.1 合理选择，优势互补
　　对于大学体育课程的同一个教学内容，慕课网站与翻转课堂网站可能会同时推出，这样就很难保证学生在两个网站上进行有效的同步学习。这种情况下，就可以对二者合理选择，进行优势互补。由于在翻转课堂中修复一些视频、音频等问题更方便、更容易，因此，可以考虑在翻转课堂网站上准备体育课程，正常运行翻转课堂，必要时对一些有问题的内容在翻转课堂上进行修改。
　　3.2 实践操作，不断创新
　　要充分利用好“慕课+翻转课堂”教学模式，以顺利完成大学体育教学的目标。学生通过“慕课+翻转课堂”教学模式的运用，可以在自主学习的基础上，根据视频讲座对体育技术动作的指导、讲解与示范，来进行课后的个性化训练，并在平台上提出疑问，通过教师的答疑解惑以及自己的独立探索，总结提炼出具有创新意义的体育技能。
　　3.3 课堂训练，课后巩固
　　“慕课+翻转课堂”的教学模式，一改传统体育教学的呆板形式，课堂气氛更更加活跃，教学内容和方式也更加生动活泼。教师要尽可能在课堂上为学生提炼一些短小精练的视频讲座，然后让学生细心观看并提出问题，教师可以采取丰富的教学形式来让学生理解消化这些内容，让学生积极参与，为教学提供合适的训练场地，增加教师与学生之间的交流与互动。例如，针对足球训练的教学内容，就可以提前让学生了解足球运动的特点、规则以及一些带球、过球的技巧等，并让学生根据自己的特长，选择自己的位置，是前锋还是后位，是中场还是守门。
　　3.4 增强体质，提高素质
　　有效利用“慕课+翻转课堂”的大学体育教学模式，对增强学生体质，提高他们的整体素质起到了非常重要的作用。采用“慕课+翻转课堂”有大学体育教学模式，学生自主学习的能力提高了，大学生活也不再松散、懈怠。通过开放式平台，学生拓宽了视野，看到了更高远的目标和未来，在很大程度上增加了他们学习的动力，促进他们对知识的渴望以及人格的提升。
　　4  结语
　　综上所述，大学体育教学的“慕课+翻转课堂”教学模式，是时代的需要，是为社会培养优秀人才的需要。这种教学模式不仅提高了大学体育课的自主学习能力，还会在积极参与过程中，提升他们的思想高度和精神境界，使他们在掌握体育技能的同时，也塑造了人格魅力，这对当今社会对高精尖复合型人才的需求有着十分重要的意义。同时，高等院校要在体育教学中，对“慕课+翻转课堂”加以科学合理地运用，在体育设施、相关网站建设上为学生提供便利，使高校的体育教学达到更高的水平和标准。
　　参考文献
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