“变”则“通”，“通”则有效
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作者:彭丹
摘要：职业教育是我国教育体系中的重要组成，肩负着高质量职业技能型人才的培养任务。中职英语教学有效性，对中职生的成长有其重要意义。信息技术逐渐成为英语教学的新形式，将英语教学与信息技术的有效整合，是助推中职英语教学“变通”的关键。通过明确中职英语教学与信息技术的融合基本原则，在具体实践策略制定中，将信息技术应用到教学资源、教学过程、教学方法、教学评价、教学管理等多层面，使得信息技术全面渗透到中职英语教学的各个环节，打造有效的英语课堂。
关键词：中职英语;信息技术;融合实践
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）05-0110-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
1 概述
中职英语教学，目的是提升中职学生的英语素养，在“听、说、读、写、译”方面都得到强化。但传统的中职英语教学由于缺少“变通”，传统的教学模式已经很难适应教育发展的新要求，在创新性上无法满足学生的个性化学习需要。信息技术的融入则显得十分必要，借助信息技术的应用优势，革新传统教育环境中的单一教学方法，带来全新的教学内容和教学模式，在“变通”中探索教学的新方向，使得学生得以健康成长。2中职英语教学与信息技术的融合要坚持的原则
中职英语教学与信息技术的融合，要坚持如下原则，并围绕这一基本原则，制定两者的具体融合策略，最终目的是优化教育环境，达到“变通”目标。
2.1“以生为本”原则
中职阶段的教学，围绕的核心焦点是中职学生。但这一群体的个体差异鲜明，在开展英语教学中要尊重每一个学生的个体差异，高度重视学生个体的重要性。信息技术与中职英语的融合，要将学生为首先考量的依据，以学生为教学的根本，设身处地地为学生的发展着想，在内容呈现上要考虑到学生的接受程度，及时的获得学生的反馈情况。坚持“以生为本”的基本原则，巧用信息技术的现代化特征，最终带来中职英语教学的创新[1]。
2.2 以学生理解能力为核心的培养原则
中职学生的英语基础相对薄弱，无论是词汇量，还是对英语语法、语用等多方面的理解都相对较差。在开展中职英语的课堂实践中时，要根据学生对于英语知识的了解情况来完成对内容的精选，而不是按照固定的教学要求和教学框架来开展英语教学，造成学生的英语知识理解受到影响。信息技术与中职英语教学的融合，能够兼顾每一个学生的基本情况，并围绕这一基本情况，合理选择教学侧重点，确保教学价值得以充分展现。在举一反三中，加深对知识点的深度理解，最终学习和掌握新的知识点，实现自我英语综合素养的全面强化[2]。
2.3 操作简便原则
相比于传统的中职英语教学环境，信息技术环境下学校对信息化教学高度重视，对中职英语教师的综合素养提出了严格的要求，既要求其具备扎实的英语基本素养，又要求这一群体可以在教学实践中灵活的运用信息技术来优化教学环境。为此，中职英语教师在教学实践中要坚持操作简便的基本原则，确保学生能够融人由信息技术构筑的英语教学环境中，使得英语教学能够达到要求和目标，避免影响英语教学的效果[3]。
2.4 与时俱进原则
教育的发展要紧随时代的发展步伐，结合社会对于优质人才的英语方面的要求，开展英语教学的具体实践。现代信息技术与教学实践的融合，符合教育现代化提出的新要求。为此，坚持该原则开展教学实践，则是要将信息技术全面融人中职英语的教学实践中，及时的跟随时代的发展和教学方法的更新，尝试新的信息技术的应用，保持英语教学本身的动态性，带给中职学生良好的英语学习体验，提高自身的英语素养[4]。
3 中职英语教学与信息技术的融合实践策略
以上述原则为根本，探索中职英语教学与信息技术的融合策略，具体实践重点要放在教学资源、教学过程、教学方法、教学评价和教学管理等多层面，形成一个完整的中职英语教学框架，从多角度切入，发挥信息技术的应用效果与应用价值，最终目的是提高教学的有效性。
3.1 中职英语教学资源信息化
教学资源指的是教学实践中所能够利用的一切有效资源，在传统的中职英语教学环境中，教师所能够利用的教学资源中，教材、黑板、粉笔等是核心内容。这种由传统资源所构筑的教学环境下，教学资源的价值很难展现，也限制了学生学习的积极性。为此，中职英语教学资源的信息化，是充分利用多元化的资源来开展英语教学实践，这其中包括了教材、课件、音乐、视频等多元化的教学资源，以信息化的手段将其融人英语教学实践中，带给学生良好的英语学习体验，发挥出资源的应用价值。例如，在开展英语阅读的教学过程中，可以借助信息技术的资源获取便捷性，将一些经典英语影片作为教学资源。这一类资源有其独有优势，既能够将中职学生吸引其中，更能夠调动这一群体对阅读学习的重视程度，全面融入教学实践中。中职英语教学资源的信息化建设，要不断地扩大资源的获取渠道，以丰富的资源弥补中职英语教学资源的不足情况[5]。
3.2 中职英语教学过程信息化
教学过程指的是围绕教学所展开的各个基础流程，在整个教学过程中涉及两个主体，要协调好教师的教和学生的学习的过程，把握研究焦点，摸索教学新方向。教师在教学过程中，承担着全过程组织与优化的重担，学生在教师所构筑的环境中学习英语。传统的教学过程，基本流程僵化，学生处于从属地位，主动性不足。信息技术的应用，将全面革新教学流程，使得教学过程更顺畅，革新整个中职英语的教学环境。作为一种教学新工具，以丰富的形式，多元的内容，最终带来良好的学习体验和学习感受。例如在开展中职英语的教学实践中，可以充分利用微信、数字化平台和相关的学习APP展开教学。从微信的应用角度来看，微信公众平台带来了更多元的功能，中职学生本身对于移动设备的依赖性较高，可以充分利用微信的信息传播便捷性，通过公众平台发布教学任务和教学内容，用以引导学生碎片化时间的充分利用，以微信获取信息的便捷性，使得教学过程得到全面的优化与革新。在该教学过程中，教学内容依托线上平台，减轻了线下课堂教学的压力，教学过程全面革新，中职学生对英语知识的接受度也更高[6]。 3.3 中职英语教学方法信息化
教学方法指的是在开展中职教学的过程中教师所采取的方法、途径和主要手段。信息技术与英语教学的融合，将带来全新的教学方法，体现方法信息化所展现出的魅力，推动中职英语教学的发展。在传统的中职英语教学环境中，采取的主要方法是以启发式教学和说教式的方法为主，但这种方法已经很难适应现代教育的基本要求。教学方法的信息化，要全面革新传统的英语教学方法，确保新方法能够适应中职英语教学的理论教学和实践教学要求。如当前信息化的教学方法包括微课教学、多媒体教学、翻转课堂教學和电子白板等等。以微课教学为例，作为一种简单且便于操作的基本方法，微课的方法所展现出的价值毋庸置疑。微课在中职英语教学中的应用，前期阶段要做好微课内容的制作，如针对某一教学知识点，作为内容资源的全面整合，以微视频的方式呈现英语教学内容。在微视频制作完成之后，通过移动平台传输给学生，成为学生课下学习的主要资源，以这样的方式达到个性学习的目标。信息技术与教学方法的全面融合，带来了更多元的教学方法，也使得英语教学的价值得到充分展现。
3.4 中职英语教学评价信息化
教学评价是英语教学不可或缺的组成部分，关系到学生的健康成长。传统的中职英语教学环境中，中职英语的教学评价主要是以成绩为衡量的核心，侧重点放在结果性的评价层面。但这种评价，很难准确定位每一个学生的基本特征，从而造成教学的质量受到影响。信息技术的应用，则有效地解决了这些问题。在传统的英语教学环境中，学生的过程性评价并不被教师重视，且英语教学环境下的“大班”授课模式，也无法做到面面俱到，从而造成学生的个体差异被越拉越大，为了缩小这种差距，则需要在教学尝试中不断地去探索更广阔的发展空间，做到评价的信息化尝试。为此，教师可以利用相关的统计学软件，对学生的课堂表现情况完整记录，并生成围绕学生成长的基础性成长方案，使得学生自己可以看到每一点的成长情况。也可以借助单词记忆软件，远程监控学生的学习情况，最终给出合理的学习建议，衡量学生英语学习的成果，将评价结果作用于课堂教学，提升中职英语教学的有效性用。
3.5 中职英语教学管理信息化
教学管理的过程是教育者对教学全过程的管理，管理有利于教学开展的各类条件，展现出高效性的教学目标。教学管理工作，本身对教师来说是一种考验，如何优化管理模式让更多教师十分“头疼”。信息技术环境中，一些常规的教学管理工作，如点名签到、素质评价、学习管理等等，都可以利用信息技术带来的便捷性优势，优化管理环境，创新管理方法，达成高效的管理目标，最终使得教学有效性得以突出呈现，最终带来良好的管理效果，使得中职英语教学管理环境得到持续优化。
总之，中职英语教学中信息技术的应用与尝试，展现出了良好的应用价值与效果。要强调“变通”，以“变通”为前提提升教学的有效性，挖掘信息技术的应用价值，最终发挥出良好的应用效果，展现出信息技术的应用魅力。
参考文献：
[1]易珍.浅析信息技术与中职英语教学的融合[J].英语广场，2019（12）：137-138.
[2]王嫱，浅谈中职英语词汇教学[Jl.中外企业家，2019（31）：130-131.
[3]宋丽华.基于信息技术背景的中职英语合作学习探究[J].亚太教育，2019（10）：21.
[4]刘湘萍.中职英语信息化教学技术的应用原则与方法分析[J].课程教育研究，2019（42）：126.
[5]杨君.信息化背景下中职英语教学的策略[J].国际公关，2019（10）：35-36.
[6]黄淑宜.信息技术与中职英语口语教学整合模式的探讨[Jl-课程教育研究，2019（39）：109.
[7]吴婕妤.中职英语“情景·问题·探究”教学策略研究[J].花炮 科技与市场，2019（3）：187.
【通联编辑：梁书】
收稿日期：2019-11-06
作者简介：彭丹（1980-），女，湖南长沙人，学士，现为广州市白云行知职业技术学校英语高级教师，研究方向为中职教育，英语教育。
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