当前中学信息技术教育现状与创新
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作者:张晓龙
摘要：近年来现代网络信息技术的快速发展和普及，学校对信息技术教育的教学愈发重视。同时基于素质教育理念，信息技术教育作为素质教育的重要组成部分，其主要指学习和应用信息技术，培养学生的信息素质。但是与其他学科的教学过程相抵，信息技术教育的教学实力相对薄弱，需要教师对当前中学信息技术教育教学中存在的缺陷和不足进行重点探讨和分析，并在此基础上不断总结教学经验，结合学生的个体性差异，运用创新的教学理念，不断设计和创建适合学生的教学方式，从而不断激发学生的学习兴致，确保学生掌握足够的信息技术能力和水平，并进而提高教学质量。
关键词：中学;信息技术;教育;现状;创新
中图分类号：TP393 文献标识码：A
文章編号：1009-3044（2020）08-0173-02
信息技术强调培养学生具备良好素养的教学目标，同时主张其与学科教学实现科学整合和合理融入，并且提倡全面应用旨在培养学生具备良好信息素养的教学方式和评价方式，以便能够确保学生能够在信息化社会能够具备良好的获取、利用和开发信息的修养和能力。而信息技术教育是确保学生能够在较短时间内获得较为全面、系统信息技术知识，并且提升学生信息素养主要的渠道。基于当前网络信息技术不断升级和迭代的科技发展背景，信息技术教育教师应该在实际教学工作中高度重视该课程对学生的重要性，并且积极学习和应用先进的教学方式和手段，从而不断提升信息技术教育教学效率。
1 当前中学信息技术教育现状分析
1.1学生能力差异性较大
由于我国社会结构组成表现出一定的特殊性，表现在实际生活中，处于不同层次的农村和城市在教学资源方面存在较大程度上的差异，以至于中学生所接受教育的形式是非常不同的。一般来说，教师对于农村学生表现出更多的耐心和用心，这是因为相较于城市学生，农村学生所接受信息技术教育的基本条件相对简陋和不完善，而且其在日常生活中接触计算机的机会相对较少，并且对于信息技术知识的获取更多来源于教材，基于这种客观条件，学校会更加重视信息技术教育在农村学校的开展和重视，在学校和教师的共同努力和作用下，有利于引导农村学生和城市学生获取相对平衡的信息技术知识，实现共同进步和成长[1]。
1.2教师水平较低
对于当前很多学校的信息技术教师教学素养和水平相对较低的情况，其在一定程度上阻碍了学生信息技术能力的提升和信息素养的养成。为了有效地改善这一状况，作为中学的信息技术教师，有必要时刻关注IT行业的最新动态和相关信息，并且不断积累和学习与教学内容存在联系的相关知识，以便获得更加丰富和多样的教学内容，确保软硬件的同步更新和进步。这就要求信息技术教师跟随时代发展的潮流，充分发挥创新教育理念，扎根于持续提升自身技术水平和信息素养，以便能够更好地帮助学生做好充分的准备，以便更好地面对未来社会。
1.3 教学观念落后
就目前来说，虽然新课程改革日渐深入和新型教育目标在很多学校实现落实，但是受应试教育的深远影响，中学信息技术并没有在学校、教师、家长甚至学生的心中予以充分的重视和关注，相反其更注重能够直接影响升学率的学科。很多信息技术教师在实际教学时往往参照和依据以往教学模式展开教学活动，缺少灵活性，从而导致信息技术课程的独特性和功能性并不能实现完全发挥。在具体教学时，没有相应的教学计划和教学目标，实际教学过程更多的是照本宣读，这种机械化和缺乏新意的教学方式，很难激发学生的学习兴趣，教学质量也得不到提升。因此，学校、教师、家长、学生必须转变对信息技术教学的态度和看法，正确认识该课程开设背后的意义，避免出现浪费国家教育资源的情况。
1.4教育定位不明确
追本溯源，在全国范围的学校内开设信息技术课程，旨在让学生掌握足够的计算机系统知识，以便更好地适应信息化的社会。而当前很多中学在对信息技术课程的教学上，更多的将教学重点放在培养学生如何使用和操作计算机上，将计算机当成为学习服务的工具，在很大程度上忽视了对计算机编程语言和程序的教学，而且也忽略了培养学生进行计算机程序设计的能力。虽然当前一些教师逐渐认识到该课程的重要性，但是在实际教学方式和内容转变过程中，教学结果不甚理想，这一问题亟待解决。
1.5 缺乏考核机制
信息技术并非高考专业科目，一些学校虽然开设了信息技术科，却没有与之配套的考核标准和制度，虽然一些教师自定标准考核学生的掌握程度和操作能力，但是这与学生的专业成绩和名次并不相关联，这从侧面对学生学习这门课程和技术的积极性和主动性造成一定程度的打击[2]。
2 现阶段中学信息技术教育创新策略简述
2.1 明确信息技术教学目标
从广义上来说，信息学科就是指人们依托于相关通讯设备来获取、传输、采集和整合的一种科学。从古至今，信息科学体现在方方面面，并且应用非常广泛。例如古代战争中用来传输情报的烽火;飞鸽传书来慰藉思念之情;利用书信来传达相关生活信息;日常生活中谈话交流时所获得的相关信息等，均属于信息的范畴。而现代化的信息技术主要是指依托于大型计算机的技术平台，在通信技术的支持下，通过网络技术的传输作用来实现信息的传递，当前我国信息技术的迅猛发展与网络技术和通信技术的日渐成熟是分不开的。在中学信息技术教学过程中，教师首先要正确认识信息的内涵，信息技术并不完全等同于计算机技术和网络技术，但它们之间的密切联系是非常明确的。信息技术是借助于计算机技术和网络技术的支持，为人们获取信息、传输、处理相关信息提供的一种有效手段。在实际教学过程中，教师必须以正确的态度和方式来引导学生更好地学习学科的内容[3l。
2.2 有效融入任务驱动教学模式
将任务驱动教学模式科学有效的融人中学信息技术的教学过程中，主要是通过作品制作和课题研究的方式作为基本教学内容融人实践教学。简单来说，两种方式均依托于学生结合自身学习生活和社会实践。前者要求学生在计算机技术的支持下制作出富含实际价值或审美价值的信息技术产品。后者则是要求学生在此基础上进行的一种研究性课题。教师在进行信息技术的实际教学时，应该充分利用信息技术课堂的教学优势，充分发挥多媒体技术的功能效果，在引导学生进行作品制作或者探究课题时，可以利用多媒体技术向学生们创设和展示新颖有趣的问题情境，用以激发学生的感官刺激，并在此基础上引导学生学会科学合理的分配时间和注意力，从而在遇到问题时能够及时调动自身知识体系，并能及时领会和解决的目的。 2.3 积极创设轻松有趣的教学情境
一般来说，中学信息技术课程多以任务驱动的方式展开教学活动，当教师为学生提出相关的任务内容时，学生已有的认知知识体系会和新知识产生一定程度的冲突，此时，教师可以通过设置一些恰当和关键性的问题情境，从而让学生积极主动地参与到任务实践的过程中来，并且在不断探索和解决问题的过程中，学生对新知识的理解更加深刻，同时也有利于培养学生养成良好的学科素养。此外，在具体的教学过程中，教師结合课程内容为学生创设一个任务主题，让学生根据此进行自主探究或合作性的探究交流活动，同时引领学生积极大胆地展示自己或小组的探究结果，并将相应的解题思路和理解情况进行充分展示，有利于培养学生的自主探究能力和合作能力[4]。
2.4 培养学生的信息素养作为教学根本目标
将信息技术与其他学科进行有效融合，在很大程度上会引发教育过程中各环节的变革，进而促使人们的生活、工作和思维方式产生根本意义上的转变。在中学信息技术学科的教学过程中，教师应该将创新精神和实践能力作为教学重点，并着重培养学生对信息技术学科的学习兴趣和动力，从而能够促进学生更加积极主动地学习和掌握相关的信息技术知识和能力，使其正确认识和了解信息技术对推动人们生活质量提升和科技进度的助推效果。同时教师还应该帮助学生养成足够的获取、传输、处理和应用信息的实践能力，并在此基础上，向学生传输信息技术使用的规则和文化，引导其正确的利用信息技术，将其作为支持自身在未来社会学习、生活、工作的有效手段，培养其形成良好的正义感和责任感，避免出现违法行为、
2.5 做好教学过程设计
众所周知，兴趣是最好的老师。只有一个人在做任务或者学习的过程中保持愉悦的心情，其精神才会高度集中，并且让自身的智力得到超长发挥，进而得到更好的成果。因此在中学的信息技术教学过程中，教师最重要的任务之一是激发学生形成强烈的学习兴趣，并增强其学习动力，从而使其更加积极主动地参与到信息技术的学习中来。而这就要求教师从教学手段和方法上人手，可以通过采用创设引人人胜的问题和设计生动灵活的学习活动的方式，来充分激发学生的学习兴趣。因此，中学信息技术课教师，应该根据实际情况，根据学生的学习特点和学习能力，注重对课程引入问题的设计，力求每节课都能够为学生打造专业且生动的课程内容，进而培养学生具备良好的信息技术能力。
2.6 积极开展基于STEAM的创客教育
在确保所有学生的学习兴趣被充分调动起来的同时，可以通过创建和开展创客教育的方式来激发学生的创造能力和创新精神。创客教育近年来新兴的一种教学方式。在具体实践过程中，教师可以根据课程内容和教学目标设计出一些多样化和层次性的实践教程，并且在有条件的情况下有效创建软硬件设备充足的实训环境。同时在课余时间指导和引领学生学习一些程序设计，让学生掌握一定的程序设计能力。同时为了丰富学生课余生活以及激发学生的学习热情，也可以举办一些编程设计比赛，从而让学生掌握充足的信息技术技能和信息素养[5]。
3 结束语
综上所述，创新是促进信息化技术不断进步和升级的动力，中学信息技术教师要突出学生在课堂的主体地位，打破传统教学模式常规，不断学习和借鉴最新的信息技术知识和理想的教学经验，从而实现教学理念和教学方法的持续性创新和发展，有利于充分调动学生的学习兴趣，并不断激发和拓展学生的思维习惯，有利于引导其养成良好的信息素养，并且具备独特的创新精神和技术能力。
参考文献：
[1]陈渝.中学信息技术教育的创新方法浅析[J].数码设计（下），2019（7）：45.
[2]肖丽宏，探究中学信息技术教育中学生创新能力的培养[J]新教育时代电子杂志：教师版，2019（17）：88.
[3]郁翠.基于STEAM教育理念的中学信息技术教学探究[J].情感读本，2019（30）：99.
[4]武铁砚.中学信息技术教育中存在的问题及改进措施[J].商情，2019（39）：281.
[5]崔莲惠，创客教育背景下的中学信息技术教学创新探讨[Jl.华夏教师，2019（1）：69-70.
【通联编辑：光文玲】
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