高职院校药剂专业英语教学探索
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摘 要
随着我国药剂行业的不断国际化，药剂从业人员的英语交流和阅读能力需求不断提高。高职院校针对药剂专业的英语教学还不够重视和完善，学生今后进入工作和升学环境的英语能力训练没有达到要求，本文通过实践教学过程，探索在高职院校内对药剂专业的专业英语教学。
关键词
高职院校;专业英语;教学
中图分类号： H319;R-4 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 68
Abstract
With the continuous internationalization of China's pharmaceutical industry， the demand for English communication and reading ability of pharmaceutical professionals is constantly improving.
The English teaching of pharmacy major in higher vocational colleges has not been paid enough attention to and improved， and the English ability training of students in the future work and study environment has not met the requirements. This paper explores the professional English teaching of pharmacy major in higher vocational colleges through the practice teaching process.
Key words
Higher vocational colleges; Professional English; Teaching
为应对全球化的挑战和机遇，大学生的英语教育一直是高校人才培养方案中的一个重点。提高大学生的英语学习和交流能力是高校满足国家战略性要求的一个重要举措，也是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。教育部2017版的《大学英语教学指南》指出“进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量。大學英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。英语应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。”
作为与生命息息相关的医药行业，永远是不断向前的朝阳行业，同时也是高技术、高投资、高风险、高收益的行业。在对医药行业学生的培养过程中，不仅仅要围绕学生的专业素质提高，更要考虑到学生今后的就业和升学发展，不断提高学生在本行业内的国际交流能力，如此才能不断加强行业内信息流动和学生的信息搜寻能力。
药剂专业是制药行业中的关键专业，对药剂专业的学生进行专业英语的教学，有助于学生今后顺利从事各个岗位的工作。尤其是对于高职院校的学生，专业知识与英语背景相结合的教学模式更加有助于学生对本行业的探索和提高，加深专业知识的学习深度。本文就高职院校在进行药剂专业英语教学过程出现的现象和改进措施进行探讨，对教学内容的构建和评价体系的完善进行研究。
1 高职院校药剂专业英语教学面对的主要问题
高职院校的专业英语课程建设一直存在较大的问题和阻碍。主要有以下几点：
（1）课程初期建设较困难。对于高职院校的教学体系而言，基础大学英语教学在学生的大一阶段完成，分两个学期授课，学生能较好地完成与高中英语的衔接，同时也是满足学生四六级考试准备的过渡课程，在校学生能很好地参与完成课程内容和课后提升。但是，相比于大学英语，专业英语一直是专业性较强的高职院校学生所忽视的课程，一般院校将该课程设置在选修课中，甚至不开课。主要的原因基于两点：一、专业英语授课教师的要求较高，普通专业老师的英语能力不够，而基础英语教师的专业背景不强，导致无人授课[1];二、学生在完成高中英语学习以及大一的基础英语学习后，对英语的进一步提高需求不大，同时专业英语的课程内容与四六级考试相关度不高，因此导致无人选课。对学生的课前学情调查结果显示，没有学生在上课前接触过药剂专业相关的英文文献，由此看出，学生在无人指导的前提下，对专业英语有一定的抵触和距离感。
（2）课程教材选择不够。本科院校的专业英语授课教材有较完整的建设，一般以人民卫生出版社出版的《专业英语》教材作为主要授课教材使用，授课过程较完整，学生教学训练较多，但主要偏重于积累词汇和增加阅读量。这样的教学模式和教材不适用于高职院校学生，对于这类学校学生的教学，教师的教材选择主要有两种：一、大部分教师采用的是网上现有资源进行课上搬迁，让学生有一个大致的英语环境体验，或者将部分本科教材内容作为校本教材进行授课，对学生的专业提高较少。二、还有一部分教师，会根据学生的专业背景，查找医药行业药剂相关内容的国内外资料，供学生阅读和理解，目的是能够最大限度地提高学生的专业国际水准。两种选择，都有利有弊。采用网上现有资源教学，能让学生更好地融入课堂，学生参与度较高，但不利于学生的专业学习;而利用国内外专业资料教学可以提高学生的专业素养，培养学生的国际视野，但是各个学生的英语水平起点不同，不能适用于所有学生，同时课堂的节奏较难把握。
2 搭建合理的教学框架
合理完善的教学框架是课程行进的前提和基础，也是授课目的和目标的基石。在改革药剂专业英语课程时，应先对课程框架进行合理搭建，构造一个适合高职院校学生学习的体系，既能在提高学生专业素质方面有一定的贡献，又能在授课过程中较好地抓住学生的学习兴趣。在授课过程中，由于缺乏合适的教材，因此，更偏重于网络搜索资料进行授课。但是为了更加符合药剂专业学生的专业背景，授课过程选择了化学工业出版社出版的《药学应用英语大全》的教材框架。分别从以下5个方面展开教学框架的搭建：（1）欧美药典的阅读和理解;（2）药品说明书的阅读和理解;（3）科技论文查阅和阅读;（4）标准操作规程SOP的阅读和解析;（5）英文合同和协议写作。这五个方面涵盖了学生今后即将面对的升学和多种就业岗位环境，为学生提前适应英语环境下的工作做好准备。
高职院校药剂专业学生今后进入的岗位以生产一线和药品零售岗位为主，因此在课程教学框架搭建中，加入药品说明书的学习和标准操作规程的理解能帮助学生更好地适应日趋国际化的医药制造行业和药品零售行业。而对于致力于专升本继续深造的学生，英文科技论文的查找和阅读则是必备的技能之一。因此，这样的教学框架能够支撑起学生的各种需求。
3 总结
针对药剂专业英语教学存在的问题，本文认为改善和提高教学质量的首要途径是完善教学体系和框架，在此基础上选择适合本专业的专业英语教材。
参考文献
[1]黄新蓉.高职院校药学专业英语的教学现状[J].企业导报，2014（13）.
[2]罗锦霞.CBI模式下高职药学专业英语教学案例设计[J].英语广场（学术研究），2013，（12）：98-99.
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