电路课程教学改革探索

来源:用户上传      作者: 余辉晴

　　摘 要 随着电路课程教学内容的不断增加，教学课时数的不断减少，如要在有限的学时数内保证课程的教学效果，就必须对教学内容、教学方法、教学手段和考试方法等方面进行深入的探索和研究。
　　关键词 电路课程 教学质量 教学方法
　　中图分类号：G420 文献标识码：A
　　
　　Exploration on Circuit Teaching Reform
　　YU Huiqing
　　(Ningbo University of Technology, Ningbo, Zhejiang 315016)
　　Abstract With the increase of circuit teaching content, decreasing the number of teaching hours, such as in a limited number of hours within the curriculum to ensure effectiveness, it must be the teaching content, teaching methods, teaching methods and examination methods, in-depth exploration and research.
　　Key words circuit courses; teaching quality; teaching method
　　
　　电路是电子信息、电气工程及自动化等专业的核心基础课，在整个教学过程中起承前启后的重要作用。近年来知识的加速更新导致课程内容增多，电路课时相对减少，要使学生在有限的学时数内掌握好各种电路的分析方法，无疑增加了一定的教学难度。为此，对电路课程教学改革提出了更高的要求。
　　1 调整课程体系，整合教学内容
　　电路课程内容总体上可分为三个部分：电阻电路分析、动态电路分析、正弦稳态电路分析。选用邱关源主编的《电路》（第5版）作为教材，电子信息类专业主要讲授电路模型和电路定律、电阻电路的等效变换、电阻电路的一般分析、电路定理、含有运算放大器的电阻电路、一阶电路、二阶电路、相量法、正弦稳态电路、耦合电感电路、三相电路、电路方程的矩阵形式、二端口网络等十四章内容。
　　由于后续课程模拟电子技术课中有运算放大器内容，因此第5章含有运算放大器的电阻电路只做简单介绍。又由于拉斯变换和网络函数在后续课程信号与系统中会作详细介绍，因此这两章的内容不作介绍。由于半导体器件的大量应用，因此适当增加非线性电路介绍。受控源电路既是本课程重点也是难点，所以要对受控源电路进行详细的介绍。
　　2 改革教学方法，增强教学效果
　　电路课程内容多，分析方法也多，容易使学生感到没有头绪，在教学过程中应采取比较与总结的方法，这样一些彼此分散的知识点就能够有机地联系起来，学生对基本概念与基本原理的理解也能加深，增强教学效果的目的也就可以达到。例如，对电阻、电容、电感元件的基本特性进行分析比较，可以使学生更好地掌握不同元件的伏安特性，这为进一步分析电路打下更好的基础。
　　3 多媒体与板书相结合，充分利用网络资源
　　由于电路课学时少内容多，所以宜采用“以多媒体为主板书为辅”的教学形式，通过两者的相互结合、取长补短来提高课程的教学效果。通过多媒体课件的动态演示，既节约了上课的画图时间，增加了教学的信息量，又可以将抽象的概念直观地展示出来，充分地调动学生的学习积极性。但是公式推导、习题解答等环节采用板书较为适用，因为多媒体教学虽然节约了教学时间，提高了教学效率，但不利于学生作课堂笔记，不利于学生及时消化吸收内容，对基础差一点的学生来说，可能会因为跟不上老师的教学节奏而导致整堂课的听课效果不好，因此建议采用多媒体课件教学与传统的板书教学相结合的形式，充分发挥两种教学手段各自的优势。
　　为了加强师生交流，还要建设包含教学大纲、授课计划、课程教案、教学课件、自测题、习题解答等资源丰富的课程网站，通过课程网站教师可以随时更新内容，布置测试题，学生可以利用课余时间进行自主学习，同时学生还可以与教师进行交流和沟通，及时解决学习中遇到的问题，而且通过网上自测题库，学生还可以完成自我检查。
　　4 上好习题课，加深教学内容的理解
　　在教学过程中我们发现，有些学生上课虽然能听懂，但课后完成作业却有一定困难，因此教师除了对重要的概念和定理及相关知识进行讲深、讲透外，还应精选具有代表性的典型例题进行精讲，最好在每一单元后安排一次习题课。要上好习题课首先要做好选题，在选题上注意习题的难易度和代表性，仔细选取具有代表性的例题在课堂上讲解解题思路以及方法。在习题课的教学过程中，要充分调动学生的积极性，尽可能地让学生自己来讲解，这样可以活跃课堂气氛，对于一题多解法的习题，要鼓励学生从不同角度去思考，用不同的方法去解决。
　　5 改革考试方法，加强考试的反馈功能
　　由于期末考试往往都临近期末，考试对教学的反馈功能不能充分发挥出来，因此需要增加期中考试。增加期中考试可以督促学生抓紧时间学习，及时巩固前面所学的内容，这样学生有紧迫感，同时还可以减轻学生期末考试的负担。电阻电路是电路分析中最基础也是最重要的一部分内容，掌握得好坏将直接影响动态电路和稳态电路的学习，这时增加期中考试，可以让教师和学生都从中找到问题和差距。
　　恰当而有效的考试，不仅可以提高学生的学习质量，而且对提高学生综合运用知识解决问题的能力也有重要意义。为了提高考试效果，必须注意试题的分量、覆盖度、难度和区分度，如果试题过少、覆盖面过窄、难度过低，就会使考试流于形式，起不到检测教学效果的作用。反之，如果难度过高，则不仅不能充分发挥考试的作用，还有可能挫伤学生的学习积极性。
　　为了全面考查教学效果，防止教师临时划重点，应建立试题库。试题库考核范围覆盖面广，学生只有安心学习、认真复习，而不能寄希望于考前辅导，这样学生就会逐步养成求真务实的学习态度。
　　6 引入仿真实验，实现教学手段的多样化
　　传统实验一般是以验证性实验为主，实验是老师事先准备好的，学生只要按实验指导书的要求进行验证性的操作，这样实验效果较差。要培养学生创新能力，就要多增加设计性实验。设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。它要求学生在明确实验目的的基础上，根据实验原理和要求，制定实验方案，设计实验线路，选择合适的元器件及参数，通过调试求出实验结果。设计性实验对学生实践能力和创新能力的培养起着非常重要的作用。
　　但传统的设计实验中，常常受到实验元器件以及实验设备的限制，学生只能在规定的时间里完成老师布置的设计任务，学生独特的想法和设计思路往往难以实现。另外，电路在安装过程中需要反复调试，难免会出现连线错误和器件损坏，实验往往达不到预期的效果。而仿真实验的引入，元器件可以随便调用，参数可以任意调整，设计方案可以重新修改，学生可以在不同的地点和时间自主进行仿真实验，大大扩展了实验空间和实验范围。
　　仿真实验的引入起到了沟通理论教学与实践教学的桥梁作用，实现了实验教学手段的创新，同时解决了学时不足与信息量增多的矛盾。仿真实验的开展，一方面为学生设计电路，自行解决实验问题提供了极佳的手段，另一方面也为解决实验设备偏少和因误操作而易损坏仪器等问题提供了一个功能齐全的实验平台。
　　7 结束语
　　电路课程改革是一个长期的过程，是一个循序渐进的过程，有很多的工作要做。我们只有及时更新观念，积极进行教学改革，敢于实践，才能不断提高教学质量，培养出适应时代需要的创新人才。
　　
　　参考文献
　　[1] 邱关源.电路(第五版)[M].北京:高等教育出版社,2006.
　　[2] 李翰荪.电路分析基础(第三版)[M].北京:高等教育出版社,1993.
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-46873.htm