浅谈小学英语的语音教学
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作者: 刘晓霞
摘要：初学英语的第一大障碍就是发音问题。小学阶段是英语教学的基础，而音标教学则是基础中的基础。本文提倡将教学寓于游戏中，培养学生能力，提高学习效率。
关键词：小学英语 语音教学 音标教学
音标是语音学的基石，它的作用就是给单词注音，其重要性就如同汉语拼音在汉字中的作用。因此，教师要把音标放在整个语音教学的首位，并且要不遗余力、千方百计地教好它们。只有熟练地掌握音标，才会为学生的拼读拼写打下坚实的基础。
拼读规则是英语中字母及其组合读音的变化规则。学习英语，就要识记英语单词，教学拼读规则，熟练地掌握运用它们，能够大大提高学生识记英语单词的能力。下面谈谈我对小学音标教学渗透的几点看法。
一、趣味教学，摆脱枯燥
都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
1.认读游戏
学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
2.听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如“Listen and circle”（圈出你所听到的音标）、“Listen and tick”、“Listen and number”、“Listen and connect”等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等。
3.拼读游戏
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏、“拼音标写数词”、“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。
小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力，提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标来辨音、拼读等。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
第一步：回忆、巩固。
一开始，让学生回忆以前学过的发这个音的单词，再次归类，并巩固了所学，何乐而不为。（例：[b]回忆整理，学生列出：“big”、“boy”、“brother”、“bag”…[c]：“cap”、“cat”、“car”、“cup”…）这时候课堂教学中，就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生一种自己已经掌握的成功感，学习的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
第二步：培养、提高。
在这其中，老师可添加一些更能吸引学生的顺口溜等，（The cat and the big cap are for the boy.）熟悉后，可让学生自己来辨一辨，对辨的好的同学可多鼓励：“Good boy”、“Good girl”等，可后让每个学生都动口动手练一练，这些活动不仅起到延伸知识的作用，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习英语打下了较好的预习和自学的基础。
学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求，持久运用
教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。在教学中我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会使学生受益终身。
总之，语音教学是英语教学不可分割的部分。对它们进行有计划、有重点、有层次的学习，不仅有利于提高学生的语音水平，而且对促进和提高英语教学的整体水平也有着极其重要的意义。
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