浅谈现代教育技术在体育教育学中的运用
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作者: 李晓玲
摘要：近年来，随着现代教育技术的发展和应用，我国高校的体育教学模式也在悄然发生变革，从教学的理念、内容、方法和手段都在进行着改革，现代教育技术的发展推动了体育教学的现代化。在信息技术高速发展的今天，与计算机、多媒体、网络技术的发展相结合的现代教育技术将会在体育教学模式改革中发挥出越来越重要的作用。
关键词：现代教育技术 体育教育学 运用
一、体育教育学是不断创新和不断有新发现的教育学
体育教育不但要注重人的体力的发展更要注重人的智力的开发，智力是人的认识能力和创造能力，是认识能力和实践能力的总和。智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在进行体育教育中应该利用图解观察、因势利导，启发人的思维。体育教育是多样化的教学，要随着时代的发展不断创新体育教育的模式。这些模式既要取向于各种模式的综合运用，也要取向于教育和接受教育者的关系，要从追求接受教育者的被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，追求从学会到会学水平的提高。
体育教育学的课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。具体的教学内容将根据体育教育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行不断的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重也将逐年加大，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势，体育教育的目的也将随之突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引被教育者主动地参加体育学习和锻炼。
要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，在创新教育过程中必须充分发挥受教育者在学习知识和接受教育过程中的主体作用，反对教育者在人格上凌驾于受教育者之上，对受教育者的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥等简单教育方法，要编排开展丰富多彩的创新活动，使受教育者的创新能力得到不断提高。体育教学的基本特性是以身体活动为主，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教育学的特点，把握好体育教育是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用，因此创新教育首先应以量的多少和合理性进行评价。其次，受教育者的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉、理解、创造的思维递进上。而在培养人格、促进受教育者的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再者，身体活动外在技能的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同也影响很明显，因此体育教育中的个体差异大于其他教育中的个体差异。在创新教育中应给受教育者充分选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、运动量和学习方法等方面。
二、现代教育技术的发展推动体育教学模式的改革
教学模式主要是指在一定的教学思想或理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构和活动程序及其实施方法策略体系。体育教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教育技术，这四者之间在教学过程中不是相互孤立、互不相干的简单组合，而是相互联系、相互作用的一个有机整体。
我国传统的体育教学模式，由于受应试教育思想的影响，往往是教师满堂灌，学生被动学。忽视了学生在学习中的主体地位，遏制了学生的个体化发展需要，影响了学生自主学习能力的培养，不利于学生综合素质的提高。多媒体技术、网络技术和数据库技术的迅速发展与应用，有望改变教学信息的传播方式，发挥学生在学习中的主体地位。
现代教育技术不仅是教师的教学工具，而且是学生主动学习的工具；教学过程以教师为主导，学生为主体和核心，通过建立师生之间讲解、互动与研讨，使学生主动发现知识、理解知识，学习知识。在这种教学新模式下，教师是教学活动的引导者和组织者，学生是知识的探究者；增强学生学习的自主选择性，充分调动学生学习的主观能动性。使得以讲授为主的传统班级教学发展为小班教学、小组教学与个别化教学并举的局面，为真正实现以教师为主导，以学生为主体的教学模式创造条件。
三、体育教学中多媒体技术的应用
教学节点主要配置有多媒体计算机，这些计算机通过局域网和宽带网相连。学生可以通过异步教学点进行网上注册、多媒体课件学习、教学录像点播和其他教学资源的浏览学习、参加课程考试和进行专题讨论等活动。同步教学节点为教师和学生提供实时的双向交流，在教师和学生之间构建一种面对面的教学环境，学生可以实时地看到教师的讲课画面，听到教师的讲课内容，教师也可以实时地看到学生听课的情况并能够解答学生提出的各类问题或进行讨论。同步教学节点除了配置有异步教学节点的设备外还配置有视频会议系统、课件播放系统、电子白板、音响系统和一些其他配套设施。
体育教学是一项实践性极强的教与学的双边活动，传统体育教学中，学生的学习是被动的，其潜能得不到充分发挥，教师做的示范、讲解不能被学生形象化理解，直观教具也达不到应有的教学效果。计算机、网络技术可以弥补这些缺陷，使教学过程变得灵活，教与学不受时间和地点限制，学生通过计算机网络随时随地获取教学资源，对标准动作或者分解动作进行回放，最大限度地发挥了学习的自主性，激发学生学习的兴趣和能力。
四、现代教育技术丰富了体育教学内容
使用现代教育技术，会起到事半功倍的效果。例如，在教学生健美操的动作时，要求学生学习由头颈、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、转、绕、举、摆、振等基本动作，特别是髋部动作。但有些学生不能充分做出来，这时教师可利用多媒体技术，把动作慢放，一个一个地分解，让学生对照、揣摩和观察，然后再在教师指导下实践，这样既能很快地掌握动作要领，又能够使课堂气氛生动形象。运用多媒体网络技术，也能提高教师工作效率，提高学生的兴趣。
随着信息科学技术迅猛发展，人类知识迅速增长，各种知识的深度和广度都在不断增加，在体育领域中充分表现了这一点，随着各种新技术的开发，获得信息途径的来源广泛，国内外先进的体育技术与信息具有跨越时间和空间的能力。这些资源的收集、利用和管理如果用人工的方法非常困难，信息技术的发展能够对这些资料进行管理，方便地运用于课堂教学之中，丰富了教学内容，提高教学效果和质量。
参考文献：
[1]庞志强.学校体育教学与教学的模式[M].北京：现代知识出版社，2001.
[2]高宝立.论大学生创新精神和创新能力的培养[J].江苏高教，2003.
[3]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学，2008，18.
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