浅谈如何提高学生英语书面表达能力
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作者: 姚腾亚 龚轶
摘要：书面表达能力是在词汇、句法、篇章学习的基础之上，对其进行总体性归纳总结的综合能力。本文从多方面入手，对英语学习中书面表达的学习现状进行概括的同时，也对这一现状提出解决的方法与途径。
关键词：书面表达 词汇量 英语思维方式 写作习惯
写作能力是对高中生要求较高的一种综合能力，是在掌握了一定的词汇量，词组，固定句型，语法知识的基础上的一种灵活运用这些知识的能力，是一种创造性的能力。高考中书面表达所占比重比较大。但很多学生在英语学习中，虽然在其他方面表现都很好，英语基础也很好，但是书面表达就是止步不前，很难有所突破，从而影响了最后的成绩。因此如何帮助学生提高书面表达的能力，提高学生的成绩成了广大英语教师亟待解决的问题。
一、打牢基础，循序渐进培养能力
1．扩大词汇量
单词是英语的最基本单位，是一切英语活动的基础。没有丰富的词汇是写不出好文章来的。词汇量不足或掌握不好都会给写作带来困难。在平时的教学中要督促学生记忆单词，要通过三年的学习，让学生积累一定的词汇量，为写作打下良好的基础。除了要教给学生单词的意思和拼写以外，还要教给学生每个意义的使用条件、用法、固定搭配，以及同义词近义词比较、词性、构词法等。并通过例句说明，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法和语义特点。这对于遣词造句，最终能用英语正确表达是很重要的。
2．句法和语法基础
脱了了句法和语法句子和文章就会错误百出，他们能够帮助学生完整准确的表达意思。因此在平时的教学中要注重语法和句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
（1）掌握五种基本句型
所有英语句子都是以这五种句型为依据，在此基础上变化。因此要教会学生运用着五种句型，用着五种句型去指导自己写句子、写文章。
（2）掌握英语的时态和语态
英语的任何句子都离不开时态和语态，同时也是英汉之间表达一大区别。要想正确的用英文表达就必须掌握好时态和语态。老师对时态要重视，加强讲解和训练。
（3）翻译句子和造句训练
虽然写作与翻译句子和造句有着本质的区别，但是文章都是有一个一个句子构成的，是文章的基础。如果有了较高的单句翻译和造句能力，就为以后的整篇文章的写作打下了良好的基础。教师从高一开始就要结合新学的单词训练学生翻译句子和造句，先写简单的句子再来写结构复杂的句子。不要一上来就要要求学生去写完整的文章，在没有打好基础和很多意思不会表达的情况下，是很打击学生的信心和兴趣的，会让学生产生对书面表达产生抵触和恐惧心理。所以翻译句子和造句是磨刀不误砍柴工。让学生从高一开始就逐步养成动手写作的习惯和能力。
（4）一句多译训练
在平时教学中引导学生多做一句多译联系，有助于启发学生的写作思路，提高学生的表达能力。这样考试时，学生就可以更灵活的表达意思。
3．掌握各种体裁
结合教材中的课文或平时书面表达有代表性的范文，要让学生掌握常用的文体写作方法。中学阶段主要是说明文、记叙文、议论文、应用文。其中应用文主要包括通胀、请假条、书写和电子邮件等。不要让学生因为文体或文体格式不正确而无谓的丢分。
4．英语思维方式培养
要给学生灌输英语表达的思维方式，很多学生之所以书面表达丢分严重就是因为用中文式的英语，要让学生尽量用学过的句型、结构来表达，更不能自己杜撰中文式的句子。要把平时学到的知识用到写作中。要学会变通，用这种方法表达不了就换另一种方法表达。此外，平时要学生多朗读和背诵好的句子和文章，丰富自己的英语知识，养成英语思维，减少母语干扰。有的学生写的作文通篇很流畅。后来经过了解，这些学生初中基础好，初中老师都坚持要求他们背诵课文。这正应验“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”很多好的句子、结构和用法都可以运用到自己的写作中，这是一种潜移默化的影响，要要求学生长期坚持。对他们的将来都是很有益处的。可以让学生用英语写日记或周记，养成他们的写作习惯，培养他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。把英语运用到平时的日常生活中。
二、培养学生良好的写作习惯
1．仔细审题，确定体裁
审题时要注意根据所给材料确定文章体裁，确定书面表达形式；确定好人称和时态。
2．设计框架，巧妙构思
动手写之前，应在头脑中先立好提纲。提纲是确保写出内容切题、条件清晰的关键。
3．连贯一直，表达准确
要使文章连句成篇，恰当运用连接词是很重要的。它能使文章结构紧凑，条理清楚，语义连贯，行文流畅。如表达递进的“and”、“besides”、“what’s more”等，表示转折的“but”、“however”、“yet”等。要让学生在平时的学习中要注重积累。
4．检查定稿，书写规范
文章写好后要认真检查，看信息点是否完整，有无漏洞，有无语法错误。在教学过程中，从平时的书写入手，要求学生书写规范，文面美观。养成学生良好的书写习惯。
三、批改建议
1．及时性
老师要及时批阅，以便学生及时修改；同时，老师批改的越及时，学生积极性越高，以后会写得越认真。要对普遍和典型问题进行及时讲评。如果时间间隔太长，写作和讲评的效果都会很不理想。
2．鼓励性
鼓励可以激发学生积极性，获得信心和动力，提高他们的写作兴趣。
3．规范性和开放性
批改时，采用统一的批改符号，要向学生讲明各种符号的含义，这样既可以节省批改时间，提高效率；又可让学生知道错误所在，而不是用自己的想法来改动学生的文章，只需标出错误，让学生自己改正后再交给老师审阅。从而去引导学生，而不是去束缚学生的思维。评讲时，也要用开放式的教学去引导学生，向学生介绍一个句子的多种表达方式，或把学生中的各种好的表达方法，展现给大家看。从而开拓学生的视野和思维，激发学生的兴趣和积极性。
4．面批性
面批虽然工作量大，很辛苦，但是面批是批改作文的最好方式，这样会跟直接、更有效，也会让学生更重视。在面批时老师要一边指出学生的错误，一边引导学生改正。激发学生的写作兴趣，可取得良好的效果。
教师应把书面表达的教学渗透到日常的教学中去。要让学生在平时的学习中打好坚实的基础，从单词拼写和标点符号正确使用，到词汇和语法，到正确的写作方法和写作习惯，从而提高学生的书面表达能力，让学生的英语成绩能上一个新的台阶。
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