高中英语活动课教学探究
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作者: 安秀谊
[摘要] 英语活动课作为有目的、有计划、有组织的以学生自主活动为主的教育活动,是以发展学生素质和特长为目标,以学生直接经验为基础,以各种实践活动和特定活动方式为手段组成的一种新型的课程形态;是在培养学生英语语言能力的同时,提高学生素质的好途径。
[关键词] 高中英语 活动课 素质教育
随着课程改革的实施,英语素质教育的意义和作用日益受到重视,加强素质教育是当前中学英语教学改革的核心和关键。而活动课程的教育思想、教学方式、教学内容,是在培养学生英语语言能力的同时,提高学生素质的好途径。
一、活动课程的教育思想
英语教学开设活动课的主要目的,是发挥学生的主动性、独立性和创造性,而这正是素质教育的关键性内容。
活动课教学以学生为中心,把大量时间留给学生。英语能力是学生练会的,不是教师讲会的。活动课有利于排除学生心理障碍,创造轻松和谐的课堂气氛。活动课堂上,通过教师积极引导,学生主动参与各种活动,充分发挥学生的全体性、能动性、创造性,以活动促使学生语言交际能力的和谐发展,提高教学效益,全面提高学生素质。
英语活动课程的开设,初步克服了长期以来由于单一学科课程造成的诸多弊端,促使学生生动、活泼、有趣、高效地进行学习活动,学生的综合素质得以提高。我校每年都有同学获得“希望英语”比赛的奖项,因此,以素质教育为宗旨,以课程改革为途径,以“活动”为突破口,遵循青少年身心发展规律,在不增加学生学习负担、不影响学科教学质量的前提下,开设与学科课程相对并列的活动课程,让学生在有趣、有益、无负担感的良好状态下学习成长,将有利于培养未来社会所需要的人才,促进青少年全面素质的提高和健康个性的发展。
二、活动课程的教学方式
教育要有效地促进学生的全面发展,就必须科学、规范、精心地组织,正确地引导学生开展多样而全面的活动。活动课作为有目的、有计划、有组织的以学生自主活动为主的教育活动,是以发展学生素质和特长为目标,以学生直接经验为基础,以各种实践活动和特定活动方式为手段组成的一种新型的课程形态。
1.丰富教学形式,创设激情情景
皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是主观世界的一种现象,是人们力求认识,探索某事物的心理倾向,是人的非智力因素的重要组成部分,更是学习和活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,那么,他就会展开思维的翅膀积极主动,顽强执著地去思索创新。
英语活动课的组织形式多种多样,如猜谜、传令、小竞赛、辩论赛、角色扮演、英语歌曲演唱,等等。这些活动既符合学生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。
人的情感总是在一定的情境,一定的场合下产生的。对于语言学习者,更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特定的语言。英语活动课正是通过不同的活动,为学生创设较为直观的情景,创造良好的氛围,激发学生的求知欲和更浓的兴趣,使他们一个个精神饱满,兴趣盎然,主动交流,有利于他们创造思维的开发。活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。
2.小组合作互动,拓展创新思维
所谓合作学习,是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。
在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,教师可以把全班50名左右的学生分成人数不等的若干个小组,让学生在教师的指导下,在完成任务的过程中,合作开展小组内或小组间的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习。学生在合作互动中动手、动脑、合作表演,从而发挥每个人的长处,同学间互相弥补,借鉴,启发,点拨,形成立体的交叉的思维网络;而每个学生在合作中动手和动脑,更是发展其创造力的有效方法。
三、活动课程的教学内容
活动课集知识性、科学性、实际性和趣味性为一体,所以它能培养学生的能力,发展学生的个性,激发学生的兴趣,活跃学生的思维。那么,如何根据活动课程的教学内容要求,选择合适的材料呢?
1.影视活动课的材料选择
影视课教学可以激发学生强烈的兴趣,同时在语音、用词、会话、思维和文化等方面进一步提高学生的英语应用能力。因此,在选择影视材料时,发音清晰、用词地道,有思想深度,文化背景浓厚的影视作品往往受到青睐。
(1)发音清晰、用词地道的作品
动画片通常台词清晰、标准、简洁,剧情活泼有趣,如《美食总动员》、《功夫熊猫》、《白雪公主》等都可以选择。《乔丹传人》、《罗马假日》等喜剧中,演员的发音纯正,剧情诙谐,也是不错的选择。
(2)有思想深度的作品
励志类的影片让学生在学习语言的同时,受到心灵的洗礼。如:
《当幸福来敲门》――亲情、信念;
《仙境之桥》――友情、幻想;
《简爱》――爱情、自尊;
《放牛班的春天》――师生情、温馨;
《跳出我天地》――追求;
《阿甘正传》――执着;
《肖申克的救赎》――信念;
《丑女贝蒂》――乐观。
(3)文化背景浓厚的作品
根据荷马史诗改编的《特洛伊》,根据《圣经》中《出埃及记》改编的《十戒》以及Discovery Channel的资料片《筑梦帝国》《权利的诱惑》《永恒不朽》等,这一系列的影片记述了古希腊、罗马帝国和拜占庭的历史、政治、人文和军事,能有效地帮助学生了解那一段历史和文化。
不同题材的电影适合教师进行不同的专题教学。
2.阅读活动课的材料选择
在开设阅读活动课时,建议教师结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力,广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊(如《学生双语报》等)、杂志(如《英语画刊》等)上精选阅读材料。这些材料的特点之一,是题材多样,内容丰富,如英语国家历史、文化背景类;文化、教育类;体育赛事、明星人物类;时事、新闻报导类;幽默故事、心灵鸡汤类等。每个大类又包含各种不同的小题材,如时事、新闻报导类中就有关于比尔•盖茨、海地地震、全球金融危机,等等。特点之二,是文字难度适中,篇幅长度灵活,适合教师分别进行泛读和精读的教学。
当然,教师也可以开设英文写作、演讲、新闻听说、歌曲欣赏等课程,无论开设哪一门活动课,都要考虑学生需要,对材料进行认真筛选。
总之,活动课程是学科课程的补充和完善,弥补了学科课程功能的不足,能有针对性地促进学生全面发展。英语活动课的开设,更有利于发挥学生特长,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,提高学生智力和能力,促进学生全面发展。
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